定稿東里鎮(zhèn)中小學(xué)三易教學(xué)課堂模式創(chuàng)新研究實(shí)施分解

1、東里鎮(zhèn)中小學(xué)“三易教學(xué)”課堂模式創(chuàng)新研究實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真落實(shí)全縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，針對(duì)我鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)效率不高現(xiàn)狀，經(jīng)教體辦研究，在全鎮(zhèn)中小學(xué)中開(kāi)展“三易教學(xué)”課堂模式研究，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量新提升。二、工作目標(biāo)1、進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)資源，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使大多數(shù)教師掌握電子白板、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)、作業(yè)盒子等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段的使用方法，比較熟練的制作或操作使用教學(xué)課件輔助教學(xué)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合。2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。

2、全面實(shí)施東里鎮(zhèn)中小學(xué)“三易教學(xué)”課堂模式創(chuàng)新研究實(shí)施方案，深入推動(dòng)縣教研室“多維合作，高效生成”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，鞏固我鎮(zhèn)信息技術(shù)支持下的前置性學(xué)習(xí)研究成果，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂上師生“教、學(xué)、練”的方式、方法，提高課堂教學(xué)效率。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)改革，提高教師教的效益、學(xué)生學(xué)生的效率、學(xué)生練的效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。力爭(zhēng)學(xué)生

3、文化課期中、期末檢測(cè)合格率達(dá)96%以上；各項(xiàng)技能抽測(cè)合格率、質(zhì)量檢測(cè)合格率達(dá)95%以上；學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)合格率達(dá)98%以上；小學(xué)綜合成績(jī)位次在全縣提高2個(gè)位次以上。三、課改主題課改突出理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新同步，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，努力創(chuàng)造創(chuàng)新性新成果。理念創(chuàng)新，突出體現(xiàn)“三易教學(xué)”先進(jìn)教學(xué)理念；實(shí)踐創(chuàng)新，著力實(shí)現(xiàn)課堂“三易教學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)新“三易教學(xué)”先進(jìn)理念堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生主體，以“精講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為課改核心目標(biāo)，確立“三易教學(xué)”先進(jìn)教學(xué)理念，指導(dǎo)有效組織教學(xué)，提高教學(xué)效益?！叭住卑ǎ阂捉?、易學(xué)、易練。 易教，是指教師在課堂上充分利用電子白板等現(xiàn)代

4、化教學(xué)設(shè)備，直觀、形象地呈現(xiàn)所需文字或影像資料，減少單純語(yǔ)言描述、講解的枯燥乏味，改善教學(xué)手段、方式和方法，做到教得簡(jiǎn)約、精煉，切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。而不是全面講、滿堂灌，完全忽視學(xué)生主體的中心地位。易學(xué)，是指學(xué)生在課堂上借助老師搭建的多樣“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)，充滿興趣的感知豐富多彩的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律方法，享受收獲成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到學(xué)得簡(jiǎn)捷、快樂(lè)，切實(shí)體現(xiàn)主體地位。而不是盲目聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)，成為罐裝知識(shí)的容器。易練，是指師生通過(guò)“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的作業(yè)設(shè)計(jì)或者“作業(yè)盒子”平臺(tái)的師生互動(dòng)、數(shù)據(jù)同步等功能豐富知識(shí)、技能訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，改變陳舊方法耗時(shí)多、效率低的狀況，

5、提高學(xué)生的練習(xí)興趣和效果，做到練得簡(jiǎn)便、高效。堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，以達(dá)到最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。2、 “三易教學(xué)”課堂模式基本框架“三易教學(xué)”課堂模式基本框架是：導(dǎo)入激趣目標(biāo)定向合作探究鞏固達(dá)標(biāo)拓展延伸。這個(gè)模式，基于我鎮(zhèn)“前置性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究”，是順序性發(fā)展和深層次推進(jìn)，更體現(xiàn)全縣推廣運(yùn)用的“多維合作，高效生成”教學(xué)模式的深入實(shí)施。（1） 導(dǎo)入激趣：本環(huán)節(jié)主要由教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、技能素質(zhì)，以及當(dāng)前的情感、態(tài)度、價(jià)值觀水平，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，立足本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔、激趣，激發(fā)

6、學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（2） 目標(biāo)定向：本環(huán)節(jié)主要定位本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要集中、明確、具體，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)，以引領(lǐng)師生下一步有序、有效組織開(kāi)展教學(xué)雙邊活動(dòng)。（3） 合作探究：本環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)去解惑求知，獲取新知識(shí)、培養(yǎng)新技能。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備形象、直觀的展示教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動(dòng)交流、學(xué)練結(jié)合，使學(xué)生探究新知的過(guò)程成為生成新知、形成技能、探索規(guī)律、掌握方法的過(guò)程。（4） 訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用新知識(shí)、新技能解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到訓(xùn)練鞏固、知識(shí)內(nèi)化的目的；利用“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)

7、或者“作業(yè)盒子”的師生互動(dòng)、數(shù)據(jù)同步的形式對(duì)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（5） 拓展延伸：本環(huán)節(jié)主要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)延伸，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。四、實(shí)施步驟2016.9）制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)模式改革的初步嘗試。 （1）加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹教體辦提出的課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織教師觀看學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。（2）開(kāi)展課堂教學(xué)改革的系列活動(dòng)，營(yíng)造課改的氛圍，初步探索嘗試課改

8、模式。2016.12）課改實(shí)驗(yàn)階段。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活構(gòu)建“三易教學(xué)”課堂模式。全鎮(zhèn)中小學(xué)全部推行這個(gè)教學(xué)模式。每所學(xué)校、每位校長(zhǎng)、每個(gè)教師都必須積極行動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，倡樹創(chuàng)新促課改、課改提效益的意識(shí)，用創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)課改行為。三易教學(xué)，落實(shí)在課堂，基礎(chǔ)在備課。因此，時(shí)間要用在重點(diǎn)上，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，功夫要下在備課上。要開(kāi)展好課改系列研討活動(dòng)，通過(guò)嘗試課、立標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課、公開(kāi)課、競(jìng)賽課、推門課等多種形式，讓教師盡快領(lǐng)悟“三易”理念，逐步掌握課改模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于探索、大膽發(fā)言、交流合作、相互促進(jìn)、整體提高，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2016年10月份，各學(xué)校開(kāi)展課改成果階段性展示活動(dòng)

9、，為縣、鎮(zhèn)級(jí)交流提供現(xiàn)場(chǎng)。每位教師要人人參與集體備課、講課反思、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐、交流、反思、總結(jié)，提高理性認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力。2017.6）逐步成型階段。經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料，包括視頻、圖片、微課等音像資料及文字材料。既有體現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的資料備案，又有展現(xiàn)學(xué)校的特色教學(xué)發(fā)展變化，力促全鎮(zhèn)各學(xué)校、各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量普遍提高，讓課改走上良性發(fā)展的道路。五、保證措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為把課改落到實(shí)處，切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，教體辦成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)楊友成，副組長(zhǎng)楊金光、杜興成，成員陳全葉、鄭子紅、齊祥軍、宋傳玲及各中小學(xué)校長(zhǎng)。各學(xué)校也要成立相應(yīng)組

10、織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校課改工作的具體實(shí)施與落實(shí)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)。教體辦、各學(xué)校制定課改方案，介紹方案，動(dòng)員教師踴躍參與課改實(shí)施。通過(guò)校本研訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、信息技術(shù)手段等多種形式，開(kāi)闊教師眼界，增強(qiáng)教師課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)能力。3、夯實(shí)常規(guī)。強(qiáng)化備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、檢測(cè)設(shè)計(jì)、校本教研等工作，夯實(shí)課改基礎(chǔ)。（1）認(rèn)真?zhèn)浜谜n。要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解讀教材，準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況，既面向全體學(xué)生，又注重因材施教，堅(jiān)持“三維目標(biāo)”相統(tǒng)一，重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)

11、要遵循課改要求，注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建簡(jiǎn)潔、高效、快樂(lè)的課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、板書等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，既要有教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，又要有學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理性和實(shí)效性。(3)抓實(shí)課堂訓(xùn)練，要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法三方面進(jìn)行，課堂練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)要緊扣重點(diǎn)有基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度。（4）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，利用集中練習(xí)巡視時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。（5）加強(qiáng)校本教研。積極開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，激勵(lì)教師主動(dòng)參與，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，低起點(diǎn)、小坡度，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。4、重抓課堂。將“易教、易學(xué)

12、、易練”落實(shí)到每節(jié)課之中，做到“精講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。（1）正確處理好易教、易學(xué)、易練三者關(guān)系，確保教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線諸教學(xué)因素在教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)平衡、和諧統(tǒng)一。主體是教學(xué)前提，要著眼于讓學(xué)生“易學(xué)”?！耙讓W(xué)”，要利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、直觀形象的特點(diǎn)輔助，加上教師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、有興趣快樂(lè)的學(xué)、有規(guī)律方法的學(xué)、有小組合作互動(dòng)的探究學(xué)。主導(dǎo)是條件保障，要著眼于“易教”。“易教”，要充分利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)必要的圖文、影像資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富感性認(rèn)知，引發(fā)積極思維，產(chǎn)生情感共鳴?！耙捉獭?，堅(jiān)持“六講六不講”

13、原則，即講好重難點(diǎn)、講好規(guī)律、講好方法、講好易混點(diǎn)、講好易錯(cuò)點(diǎn)、講好易漏點(diǎn)，不講與本課無(wú)關(guān)的、不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的、不講影響學(xué)生思考打岔的話、不講不利于學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的話。主線是課堂重心。學(xué)生的“易學(xué)”與教師的“易教”必須通過(guò)科學(xué)有序的“易練”才得以實(shí)現(xiàn)，因此說(shuō)“易練”是“易學(xué)”與“易教”相互作用的必然歸宿?！耙拙殹?，要發(fā)揮電腦多媒體編制練習(xí)題內(nèi)容全面、形式多樣、練習(xí)快捷、評(píng)價(jià)方便等優(yōu)勢(shì)，化枯燥為趣味，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高訓(xùn)練效率，達(dá)到減負(fù)增效的效果?！耙拙殹睉?yīng)體現(xiàn)五個(gè)原則：訓(xùn)練緊扣重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么要求；保證

14、訓(xùn)練時(shí)間，不少于15-20分鐘；訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)，難度適當(dāng)，練習(xí)適量，既有針對(duì)性、又有典型性；訓(xùn)練形式多樣，多題型、多層次，慢生與好生同行，基礎(chǔ)與能力并重；訓(xùn)練評(píng)價(jià)規(guī)范，明確要求，獨(dú)立思考，激勵(lì)評(píng)價(jià)，互為補(bǔ)充。（2）開(kāi)展課改系列研討活動(dòng)。一是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭和骨干示范作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)教師人人參與課改。二是開(kāi)展研討課、嘗試課、學(xué)標(biāo)課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)“人人上好一節(jié)課”，培植典型，帶動(dòng)全面，整體推進(jìn)。三是開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放交流活動(dòng)，學(xué)年內(nèi)。各學(xué)校必須組織一次開(kāi)放交流活動(dòng)，展示教師課堂教學(xué)水平，交流課改實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)、做法與不足，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。5、激勵(lì)推進(jìn)。（1）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。制

15、定“三易”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施以“教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、練為主線、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”為內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)教師主動(dòng)參與課改的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。（2）強(qiáng)化教研室職能。一是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，落實(shí)教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制、包校制，參與學(xué)校課改計(jì)劃的制定、實(shí)施活動(dòng)；二是加強(qiáng)督查視導(dǎo)。在教學(xué)視導(dǎo)中，關(guān)注課改中的備課、聽(tīng)評(píng)課、研討活動(dòng)、作業(yè)布置與批改等教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)課改良性推進(jìn)。（3）實(shí)行課改工作調(diào)度制。學(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，研討問(wèn)題，強(qiáng)化措施，穩(wěn)步推進(jìn)。教研室每?jī)芍芙M織一次課改調(diào)度活動(dòng)，

16、了解全鎮(zhèn)各學(xué)校課改情況，跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)，整體推進(jìn)課改。（4）落實(shí)問(wèn)題整改制。對(duì)課改進(jìn)度慢、課堂教學(xué)變化小、課改效果不明顯的學(xué)校，了解原因，限期整改，對(duì)整改不力的校長(zhǎng)、教務(wù)主任問(wèn)責(zé)。（5）建立課改激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校完善德能勤績(jī)考核方案，教師課改成績(jī)占一定分值。教體辦每學(xué)期一次課改工作考核，成績(jī)記入學(xué)校成績(jī)，對(duì)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人在全鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。附：1、東里鎮(zhèn)中小學(xué)課改活動(dòng)推進(jìn)表2、東里鎮(zhèn)中小學(xué)“三易”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、東里鎮(zhèn)中小學(xué)課改活動(dòng)推進(jìn)表日期主要活動(dòng)責(zé)任單位責(zé)任人5月30日1.教體辦全體人員會(huì)議，傳達(dá)全縣小學(xué)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確立全面推進(jìn)課改方向。教體辦楊友成5月

17、31日1.召開(kāi)全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、教研室工作人員會(huì)議，傳達(dá)縣課改會(huì)議精神，部署任務(wù)，統(tǒng)一思想。教體辦楊友成6月份1.教體辦、各學(xué)校制定課改方案。2.組織小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任到悅莊鎮(zhèn)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)教研室各學(xué)校楊金光陳全葉校長(zhǎng)、教務(wù)主任7-8月份征求意見(jiàn)交流會(huì)教研室各學(xué)校楊金光、陳全葉校長(zhǎng)、教務(wù)主任9月份1.參加全縣課改方案交流，完善方案。2.召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，部署課改方案。3.組織全鎮(zhèn)各學(xué)校課改交流會(huì)。4.學(xué)校廣泛宣傳課改方案，積極組織發(fā)動(dòng)，全面實(shí)施課改工作。教研室教體辦學(xué)校楊金光陳全葉校長(zhǎng)、教務(wù)主任、全體教師10月份鎮(zhèn)、校組織課改展示交流活動(dòng)，邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研室學(xué)校楊金光、陳全葉校長(zhǎng)、教務(wù)主任

18、、全體教師11月份1.聯(lián)片教研活動(dòng)展示交流課改成果。2. 迎接縣課改展示評(píng)比活動(dòng)。教研室學(xué)校楊金光、陳全葉校長(zhǎng)、教務(wù)主任、相關(guān)教師12月份階段性課改成果總結(jié)表彰。教體辦教研室學(xué)校楊友成楊金光、陳全葉校長(zhǎng)2、東里鎮(zhèn)中小學(xué)“三易”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教人： 評(píng)課人：A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)得分A1導(dǎo)入激趣（10分）B1（5分）課前師生用品、知識(shí)準(zhǔn)備充分，學(xué)科習(xí)慣養(yǎng)成好。B2（5分）導(dǎo)入新課自然，導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。A2目標(biāo)定向（10分）B3（3分）目標(biāo)制定明確具體，通俗易懂，便于師生操作、實(shí)現(xiàn)。B4（3分）目標(biāo)體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。B5（4分）目標(biāo)出示形式靈活。A3合作探究（30分）B6（4分）問(wèn)題設(shè)計(jì)集中，環(huán)環(huán)相扣，合理推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。B7（6分）學(xué)習(xí)組織形式多樣化，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B8（4分）學(xué)生自學(xué)討論時(shí)，教師勤于巡視，準(zhǔn)確把握學(xué)情，機(jī)智點(diǎn)撥調(diào)控。B9（8分）課堂互動(dòng)，學(xué)練結(jié)合，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有實(shí)效性。B10(8分)交流展示，激勵(lì)評(píng)價(jià)，解疑問(wèn)難，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律與方法。A4鞏固達(dá)標(biāo)（30分）B11（10）鞏固練習(xí)形式設(shè)計(jì)體現(xiàn)