《二泉映月》教學設計八

1、二泉映月教學設計八作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：71我的 二泉映月一、導入新課。師：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？都喜歡聽什么樣的音 樂？（指名說）師：今天這節(jié)課，顧老師想先播放一段曲子。世界著名 的指揮家小澤征爾第一次聽到這首曲子時，感動地流下 了眼淚，他淚流滿面地說道： “聽這首曲子， 應該跪下來聽 究竟是什么樣的曲子，能如此地打動人心呢？請同學們現(xiàn)在 就閉上眼睛，用心去聆聽，用情去體會。師：聽了這段曲子，你們有什么感覺？（指名說） 師：你們對這首曲子有什么了解？（指名說） （板書：二泉映月）二、了解阿炳。師：二泉映月這首二胡曲是阿炳用纖弱的琴弦、苦 難的人生、坎坷的經(jīng)歷， 用長期積淀在心

2、的種種情懷創(chuàng)作的。 他一生的悲、一生的恨、一生的愛全部融進了這深情的旋律 中。欣賞這感人的旋律，我們得首先走近阿炳，了解阿炳。 同學們，你們看，這就是阿炳（出示圖片）師：他是一個雙目失明的盲人，這個世界再多么五彩繽 紛，然而對他來說卻只有漆黑一片。他從小就沒有了爹娘， 濃濃的父愛、 偉大的母愛， 對他來說卻只是一個遙遠的夢想。 他流落街頭、 形同乞丐， 他生活窮困， 疾病纏身。 為了生活， 他只得以賣藝為生，飽受了人間的艱辛和苦難。更是雪上加 霜的是， 他唯一的親人， 對他恩重如山的師父也離開了人世。師：請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的 詞語，用心去感受這位盲人的不幸命運。出示：雙

3、目失明 沒爹沒娘 流落街頭形同乞丐生活窮困疾病纏身賣藝為生唯一的親人 - 師父離開了人世師：讀完了這些詞語，你想說些什么？（指名說）三、初讀課文。師：就是這樣一位嘗盡人間酸辛的盲人，他為什么能創(chuàng) 作出這樣一首不朽的樂曲呢？現(xiàn)在讓我們打開課文，聽一聽顧老師給大家?guī)淼呐錁防首x。你們仔細地看課文，跟著音 樂，隨著朗讀認真地聽、仔細地想。（播放課文范讀）師：聽完了朗讀，你們覺得我讀得好嗎？好在哪里？（指名說）師：我讀得時候是不是從頭到尾都很大？有沒有像有的 同學一樣讀書都用大嗓門？有時候讀書不一定都要用很大 的力氣，不一定要發(fā)出很大的聲音。 讀書講究的是輕重緩急， 虛實濃淡，剛?cè)犭[現(xiàn)。表現(xiàn)內(nèi)心思考的

4、，要用氣把聲音送出 來。你們會讀嗎？聽著音樂，自己試著讀一讀吧！（學生試讀課文）師：都讀完了，感覺怎么樣？有感覺嗎？師：今天由于時間有限，顧老師就不讓大家一節(jié)一節(jié)地 讀了。顧老師很想聽一聽大家讀這篇課文中的一個自段然， 猜猜看，我會讓大家讀哪個自然段？為什么？（指名說）師： 第五自然段集中體現(xiàn)了二泉映月這首名曲所體現(xiàn)的 內(nèi)容和意境，你們要是能把這一節(jié)讀好，其它的內(nèi)容也一定 能讀好。就這一節(jié)，誰來試著讀一讀。 （指名讀）四、練讀第五自然段。師：你們覺得他讀得怎么樣？聽的時候，你們發(fā)現(xiàn)他讀的有什么毛病嗎？（指名說一說）師：對讀書的學生說：第一次站起來讀這么一個高難度 的自然段，讀不好，顧老師原諒你

5、。 同時也要敬佩你的勇氣。 好，坐下。大家想不想把這一節(jié)讀好？要想讀好，我送給大 家?guī)讉€字。（板書：用心靈誦讀）知道，什么叫“用心靈誦 讀”嗎？（指名說） “用心靈誦讀”咱們得首先學會“心與 心的交融”，“心與心的交融”就是要讓你們走進阿炳的內(nèi)心 世界，試著去了解、琢磨阿炳的內(nèi)心想法?，F(xiàn)在，就請大家 再好好地讀一讀這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心世界的哪種 心情？（學生再次讀第五節(jié)）師：誰來說一說，讀了這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心 世界的哪種心情？為什么？（指名說） （說完后讓學生將這 些詞語寫在黑板上）（悲傷、痛苦、愛、信心 . ）師：同學們，這首樂曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息 聲中又讓我們看

6、到阿炳那顆敢于同命運抗爭，矢志不渝地追 求美好理想的信心?，F(xiàn)在來，讓我們聽一聽一位著名的演講 家是如何將阿炳的內(nèi)心世界通過朗讀表現(xiàn)出來的。 （播放第 五節(jié)錄音） 同學們，可以跟著錄音的聲音輕輕讀， 跟著它學， 好嗎？（好?。煟汉竺娴耐瑢W也可以跟著輕輕地讀，輕輕地學，老師 們也可以，咱們一起來感受阿炳的內(nèi)心世界。師：“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空。 ”??！多么偉 大的音樂??！聽完了，似乎我們的心情早已就沉浸在阿炳的心靈之中。你們誰來試著配樂讀一讀。（學生練讀）師：誰來試著讀一讀。（指名配樂讀）師：讓我們一起在心與心的交融中，用心靈去誦讀這一 節(jié)吧！（學生一起配樂讀）師：同學們，阿炳用他那纖弱

7、的琴弦、苦難的人生譜寫 了如此不朽的作品，而如今音猶在而人已亡。此時此刻，你 能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎？（指名說）師： 阿炳的一生是苦難的一生， 他用音樂訴說了他坎坷 的人生經(jīng)歷。同學們，如果這個時候我再問你，“二泉映月 是什么，你還會簡單的告訴我“二泉映月”僅僅是一首曲子 嗎？你會怎樣回答？（指板書，師生共同總結(jié)）師生： “二泉映月”不光是一首曲子， 它還是阿炳的一 段人生經(jīng)歷，更是在訴說著阿炳的一番情懷，表達著他與命 運抗爭、向往美好的一種精神。希望這種精神可以激勵我們 在坐的每一個人，讓我們?nèi)ハ蛲篮谩釔凵?。師：今天的課我們就上到這里，謝謝同學們，下課！板書：二泉映月用心靈誦讀心與心的交融一首曲子 一段經(jīng)歷 一番情懷 使用搜索引擎查找本課更多相關(guān)資料：