無私奉獻(xiàn)對切實實論施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的

1、詞·清平樂禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。提案編號：0024提 案 者：民盟區(qū)委案 由：對切實實施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點建議承辦單位：教育局辦理結(jié)果：解決或采納提案內(nèi)容： 一、提出“切實構(gòu)建有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”的區(qū)域背景近年來，隨著我區(qū)作為全市新課程實驗區(qū)的工作有效展開，中小學(xué)的新課程管理工作得到了加強(qiáng)，課程改革工作進(jìn)展十分順利，并取得了一定的成績；徐匯教育在減負(fù)增效方面走在全市前列，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平穩(wěn)居全市前茅，徐匯教育已經(jīng)成為徐匯區(qū)對外形象的品牌之一。當(dāng)前，隨著全社會對教育的日益重視，教育的

2、競爭也日趨激烈，徐匯教育同樣也面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何使徐匯教育可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，是擺在我們面前迫切需要思考和研究的課題。二、徐匯教育在發(fā)展過程中值得思考的問題為了徐匯教育平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，審視我區(qū)教育改革以及發(fā)展過程，我們提出如下值得思考的問題： 1、學(xué)生的負(fù)擔(dān)有待進(jìn)一步減輕近年來，徐匯優(yōu)質(zhì)、充分的教育，在全市乃至全國有口皆碑，但總體來說學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是偏重的，其主要表現(xiàn)為：有些學(xué)校還是有加班加點情況，尤其是在區(qū)域性質(zhì)量監(jiān)控、中考高考沖刺等階段，音體美等藝術(shù)課程暫停，考試科目加班的狀況難以杜絕。有些學(xué)校，學(xué)生的作業(yè)量以及學(xué)業(yè)測驗過多或過于頻繁，以上海市教委規(guī)

3、定的中小學(xué)作業(yè)時間規(guī)定作考量，我區(qū)學(xué)生完成作業(yè)所需時間總體來說還是“超標(biāo)”的。有些學(xué)校的教師對教學(xué)的難易程度把握不當(dāng)，一是對新課程的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的難易度也就不確定，教學(xué)內(nèi)容上往往“全覆蓋”和“大容量”。二是對教師的日常教學(xué)監(jiān)管不力，課堂教學(xué)的隨意性也就增加，學(xué)生單元學(xué)習(xí)和整冊教材學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)“離散性”差異。這種差異在質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)中可見一斑。2、教師專業(yè)化發(fā)展的思路有待進(jìn)一步拓展近年來，徐匯教育高度重視教師隊伍的建設(shè)，在“聚焦人才，成就教師”的舉措下，展開了一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評比工作。其中，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有：區(qū)拔尖人才、區(qū)學(xué)科帶頭人、局學(xué)科帶頭人、局中青年骨干教師的評選，

4、“駿馬獎”、“耕耘獎”和“育人獎”的評選，另外還有各級各類的教學(xué)評比和檢查等。這些評優(yōu)工作，對提高徐匯教育辦學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展無疑起到了重要作用。但是，在評優(yōu)工作的頻率、方式等方面還可以予以進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，我們要從“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，采用各種激勵方法和手段，最大限度地調(diào)動全體教師的學(xué)習(xí)和工作積極性；教師專業(yè)化的發(fā)展，既建立在個體的內(nèi)驅(qū)力等內(nèi)因上，更離不開教研組群體、年級組團(tuán)隊和各級行政以及學(xué)術(shù)支持、輔助等外因。國外 “專業(yè)發(fā)展學(xué)校”、“藍(lán)帶學(xué)?！?、“燈塔學(xué)?！?的先進(jìn)經(jīng)驗和成功案例，可以擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的視野和思路。三、對徐匯教育在發(fā)展過程中的幾點建議在深入學(xué)習(xí)實

5、踐科學(xué)發(fā)展觀的當(dāng)前，“切實實施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”是徐匯教育向深度發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展中的一根標(biāo)桿。新課程的建設(shè)和推進(jìn)是一個在實踐中不斷改革、完善的動態(tài)過程，更是提升以校為本的校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、中層的課程執(zhí)行力、教師的課程實施力之核心和關(guān)鍵?；趯ξ覅^(qū)教育改革平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展的愿望，提出如下的建議： 1、“切實實施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要加強(qiáng)課程的校本化研究和校本化培訓(xùn)1）加強(qiáng)新課程的校本化研究，需要研制以校為本的、用調(diào)適與創(chuàng)生理論來指導(dǎo)的學(xué)校新課程實施方案，研制“三級課程”和“三類課程”的校本化配套計劃，形成新課程校本化的PDS管理制度。2）加強(qiáng)新課程的校本化研究，需要全區(qū)各校進(jìn)

6、一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以校為本進(jìn)行整合教材的實踐研究，并且在實際操作上形成方法論、核心技術(shù)和各學(xué)科的具體操作經(jīng)驗與方法，在課程設(shè)計與教學(xué)實踐之間的中間地帶進(jìn)行系統(tǒng)的實踐與理論研究，形成促進(jìn)每一個教師都有教學(xué)創(chuàng)新的工作機(jī)制和操作模式。3)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要加大學(xué)科教師專業(yè)功底的檢測和修復(fù)，加強(qiáng)學(xué)科教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀的要求，加深教師對所教學(xué)科的理論方法、知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)、層次安排、規(guī)律認(rèn)識等學(xué)科功底。4)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要改造學(xué)科的訓(xùn)練系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)瘜W(xué)科訓(xùn)練模式的“學(xué)究氣”，使學(xué)科訓(xùn)練呈現(xiàn)生活化、情趣化、探究性、開放性和互動性，追求讓學(xué)生有興趣有創(chuàng)意地參與訓(xùn)練，鞏

7、固基礎(chǔ)。5)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要重建學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，淡化完整的學(xué)科知識體系，突出基礎(chǔ)中的重點，設(shè)計主題性單元知識模塊，允許有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體驗知識形成的過程。6)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要整合學(xué)科訓(xùn)練的多種資源，將各種教育資源整合進(jìn)新教材，讓學(xué)生在課內(nèi)課外和校內(nèi)校外有效的學(xué)習(xí)，在社會的真實情景、科學(xué)技術(shù)的虛擬情景（校園學(xué)習(xí)網(wǎng)）中學(xué)習(xí)新課程。2、“切實構(gòu)建有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要勇于做減法，按課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。1）勇于做減法，區(qū)域內(nèi)各校要切實把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，把握學(xué)科作業(yè)的難易度，把握鞏固學(xué)科知識的練習(xí)量。在此基礎(chǔ)上，需要具體問題具體分析，

8、不搞“一刀切”，絕不籠統(tǒng)地、簡單地減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因為學(xué)生在課堂內(nèi)外課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等是學(xué)生所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任。2）勇于做減法，需要教師依據(jù)校本化的課程實施計劃，改善自己的教學(xué)行為來提高學(xué)科教學(xué)的有效性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、思想負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)從繁重低效的學(xué)習(xí)中解放出來。3）勇于做減法，需要教師按學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的規(guī)律設(shè)計學(xué)科教學(xué)，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)消除學(xué)生對考試的恐懼心理，減輕分?jǐn)?shù)、名次的壓力給學(xué)生營造寬松和諧、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、“切實實施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要建立及時的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制。1）建立及時的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，需要建立“教導(dǎo)處、年

9、級組、學(xué)科教研和學(xué)科教師”四級學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，建立四級學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)下的“連續(xù)反饋”、“間歇反饋”后的教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時預(yù)防學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的失控，積極干預(yù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的滑坡。2）建立及時的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，需要從學(xué)生的 “學(xué)習(xí)動機(jī)“方面反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果，及時診斷學(xué)科教學(xué)過程與行為中哪些是正確的或錯誤的，會引起學(xué)生滿意或不滿意的何種情緒體驗，正向或反向影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。一旦出現(xiàn)偏差就要及時啟動教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時地展開補(bǔ)救和干預(yù)。3）建立及時的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，還需要從學(xué)生的“學(xué)習(xí)認(rèn)知”方面反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果，獲得有關(guān)正確和錯誤的信息，使之成為指導(dǎo)今后教學(xué)的定向依據(jù)。一旦出現(xiàn)偏差就要及

10、時啟動教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時地展開補(bǔ)救和干預(yù)。 對政協(xié)上海市徐匯區(qū)委員會十二屆三次會議第0024號提案的答復(fù)民盟區(qū)委： 首先非常感謝貴委對徐匯教育的關(guān)心和支持！貴委關(guān)于“對切實實施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點建議”的第0024號提案收悉，先將辦理情況答復(fù)如下：“對切實實施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點建議”的提案提出的問題正是教育局及相關(guān)部門關(guān)注的問題，是對師生共同發(fā)展的思考建議，提案內(nèi)容很有價值。如何正真做到減負(fù)增效，徐匯區(qū)教育局將關(guān)鍵點落在向45分鐘要效益。首先是更新觀念，把德育活動有機(jī)融入課堂；其次遵循教育規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行課表，不依賴加課、補(bǔ)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在把體育課、實驗課和社會實踐

11、活動還給學(xué)生之后，依然保持原有高水平。為此，徐匯區(qū)倡導(dǎo)每個教師上好每節(jié)課，通過消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課，向45分鐘要效益、要質(zhì)量。具體措施是：深化“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”。繼續(xù)開展初高中銜接專題工作研究，拓展示范性高中與對口初中多模式合作的新途徑，促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。積極拓展“示范帶動、校際聯(lián)動”工作模式，總結(jié)和推廣“委托管理”的有效做法，制定和實施各類優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校對相對困難初中學(xué)校的“聯(lián)動”機(jī)制，實現(xiàn)“校際聯(lián)動”的全覆蓋，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)初中和相對困難初中學(xué)校的“共贏”發(fā)展。研究制訂初中教學(xué)基本規(guī)范，促進(jìn)相對困難學(xué)校教育質(zhì)量的提升。圍繞校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師教學(xué)有效性，結(jié)合“一周一學(xué)校，一月一專題，一季一會議”的工作機(jī)制，開展初中學(xué)校教學(xué)展示活動，繼續(xù)舉辦“六?！苯萄薪M長論壇。加強(qiáng)高中學(xué)校的分類指導(dǎo)。繼續(xù)開展“尋找發(fā)展突破口、攀登發(fā)展制高點”活動，加強(qiáng)對高中學(xué)校的分類指導(dǎo)，鼓勵學(xué)校發(fā)展個性，實現(xiàn)高中辦學(xué)多樣化。繼續(xù)深化實驗性、示范性高中的“示范帶動”工作模式，根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求，在學(xué)科德育、學(xué)科高地、特色項目建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮實驗性、示范性高中的引領(lǐng)和輻射作