第二講突出過程設(shè)計向優(yōu)化教學(xué)過程管理要效率

1、第二講：突出過程設(shè)計向優(yōu)化教學(xué)過程管理要效率主講：黃偉強一、精心設(shè)計教學(xué)情境，力求引人入勝 生動有趣、扣人心弦的教學(xué)情境設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生思維的閘門，從而提高課堂教學(xué)的效率。 1、合理安排課堂情境結(jié)構(gòu)，正確掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒課堂效率管理首先要求教師要合理安排課堂情境結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，難易結(jié)合。教師可將自己想像成營養(yǎng)師，做到“葷素”搭配、“色彩”多樣，使情境過程設(shè)計既“營養(yǎng)豐富”，又“口味多樣”，只有這樣才能迎合學(xué)生，使他們“樂吃”、“愿吃”，從而輕松駕馭課堂。2、迎合學(xué)生心理，用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新事物越來越層出不窮，而學(xué)生對新事物又

2、有普遍的好奇心，因此如果在課堂中能夠活用現(xiàn)代教學(xué)手段，就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐能力方面有不可估量的作用。像現(xiàn)在普遍使用的多媒體教學(xué)手段不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且還可以突出重點、難點，提高信息處理速度、節(jié)省課堂時間和拓寬學(xué)生的思維空間，從而提高課堂教學(xué)效率。我校開展的基于有效教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用研究這一課題研究就是在有效教學(xué)背景下信息技術(shù)手段如何聚焦和關(guān)注課堂，更好地解決教學(xué)的重、難點，提高課堂教學(xué)的整體效益。案例：名教師章珺芳老師教

3、語文的時候，有時也覺得不是很得心應(yīng)手，最近她又碰到一件令人頭疼的事，那就是有一篇課文是講恐龍的，那么久遠的物種，雖然學(xué)生們在課外讀物多少對其有所了解，但畢竟十分有限。于是，在教授恐龍這一課的時候，她把學(xué)生帶到了多媒體教室。學(xué)生們一下子就被里面那些先進的器械所吸引住了，異常安靜，都迫切期待著這節(jié)課的開始，直瞪著兩只大眼睛，看啊，看啊章老師就將事先準備好的相關(guān)材料用多媒體影像放給學(xué)生們看，一邊放，一邊講解。當一只只活生生的恐龍出現(xiàn)在學(xué)生們眼前的時候，他們首先是震驚，然后就瞪大了眼睛邊看邊聽。整節(jié)課下來，學(xué)生們都聽得很認真，除此之外還有一點連章老師自己都吃驚，那就是他們竟然沒有翻動課本，一直都在瞪大

4、眼睛看，豎起耳朵聽，而在快要下課時，班上竟有一半的學(xué)生居然可以將這篇課文背誦下來了。案例中的章老師，適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂效率得到前所未有的提高。比如學(xué)生對“火山與地震”“水磨和水碓”等現(xiàn)象或物體缺乏感性的認識，若能用立體寫實的圖像予以展示，學(xué)生自然會過目不忘或印象深刻。運用多媒體教學(xué)時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)的重難點、學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，要遵循以人為本的原則，以辯證的觀點權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)情境中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。只有改變不管內(nèi)容是否需要都生搬硬湊些聲音、影像的不良傾向，才能真正做到對課堂效

5、率的有效管理，使多媒體真正為現(xiàn)代教育發(fā)揮其不可替代的作用。3、設(shè)計高效情境教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一是運用生動的語言，創(chuàng)設(shè)高效情境課堂。教師抑揚頓挫、聲情并茂的描述可以吸引學(xué)生的注意力。以生動的語言引入新課，學(xué)生自然會被帶進教師所描述的情境中去，激發(fā)起探究的興趣，從而提高課堂效率。二是創(chuàng)設(shè)高效問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中很多教師有這樣的體會，若能選擇好時機創(chuàng)設(shè)一些新鮮、有趣的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。因為，包含著未知因素的新問題能刺激學(xué)生認知沖突，引起爭論，促使學(xué)生進一步探究。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以用“激疑”的方式。教師預(yù)先或在課堂中因勢利導(dǎo)地提出富有啟發(fā)性的問題。這樣，教師在課堂上要有目的

6、地巧設(shè)問題，形成不同的問題情境，引起學(xué)生認識上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強深度思維的訓(xùn)練。三是利用圖畫、故事，創(chuàng)設(shè)高效情境。繪畫和講故事是學(xué)生很感興趣的活動，對學(xué)生具有特別強化的吸引力。教師應(yīng)把握學(xué)生的這一心理，投其所好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿情趣的故事情境，激發(fā)他們的探究欲望。四是讓學(xué)生參與游戲、表演，創(chuàng)設(shè)高效的直觀情境（語文、英語等學(xué)科常用）。游戲和表演是學(xué)生樂于參與的一種教學(xué)活動，學(xué)生通過觀看、參與表演和游戲，既能喚起說話的興趣，又能豐富說話的內(nèi)容。在課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生有機會盡情施展自己的才能，鍛煉思維和語言表達能力，增進師生間的了解，讓學(xué)生

7、在表演、游戲中與教材產(chǎn)生直接的碰撞，從而很好地領(lǐng)悟教材。五是創(chuàng)設(shè)手腦并用的高效課堂情境。（操作：數(shù)學(xué)）六是擴展想象，創(chuàng)設(shè)高效的思維情境。擴展想象在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在課堂上，教師一旦創(chuàng)設(shè)了一個思維情境，學(xué)生就會興致高漲，紛紛舉手發(fā)言，或提出新問題，或舉例講故事，或續(xù)編結(jié)尾這樣必定會產(chǎn)生一個愉悅的高效課堂氛圍。值得一提的是，在使用擴展想象教學(xué)情境時，一定要尊重學(xué)生天馬行空的想象力。原則上要予以肯定，不能用“可行性”“科學(xué)性”等固有的思維定勢去限制和否定學(xué)生，因為學(xué)生的思維火花會在我們的限制中稍縱即逝。七是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高課堂效率管理。運用現(xiàn)代多媒體

8、教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使課堂變得聲情并茂，情景交融。優(yōu)美的課堂情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機，極大地提高教學(xué)效率?？傊?，精心設(shè)計教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率管理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科要求，運用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在潛移默化中培養(yǎng)能力。二、重難點的突破要務(wù)實高效從某種意義上來說，突出教學(xué)過程設(shè)計實際上就是突出重點和突破難點。因此，確立教學(xué)重、難點是教師教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的一個關(guān)鍵，也是課堂效率管理的關(guān)鍵。要確立重點和難點，就必須搞清楚什么樣的知識是重點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點是如何形成的。案例一（數(shù)學(xué)：時間問題的減法）案例二（語文：

9、卡羅納）一是突破難點要遵循大多數(shù)原則。二是狠抓新難點，實現(xiàn)當堂解決的高效局面。（略）突破重、難點的重要環(huán)節(jié)1、講究方法，注重實用掌握了良好的方法，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮、運用自己的才能。教師講課時要注重方法的實用性，使學(xué)生迅速有效地理解和掌握所學(xué)知識的重點、難點。如類比法是教學(xué)中常用的方法，可幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。有些學(xué)科有較強的規(guī)律性、邏輯性，學(xué)生容易混淆，造成記憶錯誤。教師應(yīng)該引導(dǎo)借助規(guī)律記憶法，讓學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)，以擺脫煩瑣的重復(fù)記憶。2、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)不少學(xué)生學(xué)習(xí)往往花了時間卻達不到效果，究其原因主要是對重點、難點的理解沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。抓住教材的關(guān)鍵和本質(zhì)是解決重難點的突

10、破口，教師只有在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對概念抓關(guān)鍵的“字”，對規(guī)律、定理等抓“條件、結(jié)論”，那么突破重點難點就會變得事半功倍，使課堂效率管理得到提高。3、認識要全面，分析要細致學(xué)生的歸納、總結(jié)能力差，對知識點認識不全、分析不細是突破重、難點“卡殼”的另一重要原因，這就需要教師平時注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。對重、難點的理解，不能局限在教材上，要把教材吃透，把教材中的話題拓展，把抽象的東西具體化，在練習(xí)過程中加深理解。然后，在具體的練習(xí)中通過歸納、總結(jié)升華，從而做到對重、難點的全面認識和細致分析，使學(xué)習(xí)效率得到提升。4、選題要有針對性課題練習(xí)是理解、掌握重難點的一種有效方法。在徹底摒棄題海戰(zhàn)術(shù)的今天，教師

11、對選題練習(xí)的選擇要有針對性，否則，不但不能提高課堂效率管理，還會影響學(xué)生對重、難點的深化理解。因此，教師應(yīng)該帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題，只要讓學(xué)生從每一個小練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對他們來說都是一種促進、鼓舞，對培養(yǎng)其興趣，打好知識基礎(chǔ)就有很好的促進作用。5、動手操作，抓重點、破難點學(xué)生一般抽象思維能力較差，在教學(xué)過程中要完成從感性到理性認識的飛躍是件很還容易的事，尤其是學(xué)習(xí)抽象數(shù)理學(xué)科知識，突破重難點的困難就更大了，因此具體形象的教學(xué)方式顯得尤為重要。具體形象的方法沒有比親自動手操作來得更直接的了。在課堂上，教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的教學(xué)情境，使問題的重、難點變得更加突出，讓學(xué)生在切身體驗中理解重點、突破難點。6、針對重