幼兒園語言教學(xué)反思(共9篇)

1、篇一:幼兒園大班語言活動教學(xué)反思幼兒園大班語言活動教學(xué)反思：小熊賞月一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說，語速很快,平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異,這與綱要中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張,一時忘了作為教師，該有的隨機教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在

2、活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合.通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理.最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度，本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān).在活動前我自認(rèn)為吉祥三寶這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對吉祥三寶旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。我按照綱要的精神努力

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了綱要的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)"有了更明確的方向.在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下:一、進場部分。二、圖片的改進.圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。篇二：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思小壁

4、虎借尾巴語言活動小壁虎借尾巴一、案例描述活動目標(biāo):小壁虎借尾巴是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理.故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言,使幼兒在表演中體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩.活動過程：上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人?！睆亩龑?dǎo)幼兒說出小壁虎。我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事??？”幼兒激動的告訴我小壁虎的尾巴被

5、蛇吃掉了。我接著引導(dǎo):“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦啊?"幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友熱情那么高漲，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來,開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。分段的圖片看完后,我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時,會說的小朋友跟著老師一起說"。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述小壁虎借尾巴這個故事。接著,我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白.待第一組小朋友表演完后進行點評，希望下面表演的小朋友能夠注意,不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后,所有的小朋

6、友一起參加表演.二、教學(xué)反思：1在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中,有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。2當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真.可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。3我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實并不是如此，相反場面有點混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。亂七八糟.4幼兒表演完后，我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié)，總是在那

7、邊玩弄手里的卡片。所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲手指開花，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進行下去.并且回應(yīng)方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子,這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表

8、演。表演結(jié)束后,讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路,讓你進步的更快.所以說一節(jié)課上完一定要進行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。篇三：中班語言.教學(xué)反思中班語言又又.教學(xué)反思孩子上中班已經(jīng)有一段時間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子,你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了

9、也不怎么見效。通過學(xué)習(xí)用又。又說話這節(jié)活動課，孩子們慢慢感受到了自己的能干.活動前教具的準(zhǔn)備：我根教材的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來,很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了畫面的大意，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己會做的事、身邊的物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說,滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前準(zhǔn)備的圖片有序地一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把意思說出來。整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長

10、期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。 可我在活動只抓住了幼兒的好吃好動的特點進行講述,卻把忽視了教師的言行舉動，只是我突入到孩子們中去，教師的文明舉動卻忽視了。篇四：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講水果屋的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛

11、圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯.連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答.上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動，我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺，教學(xué)反思

12、 我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機會,感受并吸納各位教師的長處。我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到，之所以沒有用,不是因為害怕嘗試,因為對我來講，無論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過?，F(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是&lt；lt;有趣的圓gt；gt;，它在教參中的目標(biāo)要求1）是培養(yǎng)幼兒的思維能力2）是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言.這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計

13、,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的圓圈操作為結(jié)束，開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘.接下來的過程我運用了教參的第一個環(huán)節(jié),教師來變圓，然后再請幼兒來變.在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。什么”幼兒的這種回答大致有兩個原因，一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過再三的努力,終于我聽到那些東西講話了,雖然很簡單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣

14、的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是lt；lt；皇帝的新裝>&gt；中的那個騙子。這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計過程，教參只是教師的一個參考資料而已。篇五:大班語言活動教學(xué)反思大班語言活動教學(xué)反思微微本節(jié)課整個課堂氣氛活躍,孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈,踴躍作答。在第二個環(huán)節(jié)分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用

15、舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事.如:“難過”這一表情,吳梓小朋友說出了:“我的奶奶死了,我很難過?！保畸溈煽烧f出:“我心愛的玩具不見了,我很難過.在第三個環(huán)節(jié)-對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式,每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由,個別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想,但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子稍微小點的孩子因此得到了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。由于圖片較

16、多，孩子對這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣,一節(jié)課上了較長的時間45分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強,在沒輪到或老師沒請他回答的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我思考怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力,是我今后要努力的方向。篇六：中班語言活動教學(xué)反思中班語言活動教學(xué)反思：蝸牛搬家1. 理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;在整個教學(xué)過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié):1. 分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話;3. 討論：小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等；4. 完整欣賞故事。第一、 故事采用先

17、分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；第二、在第二個環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調(diào)動了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍;第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了通過蝸牛搬家這節(jié)課,我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，相信:只要自誰認(rèn)真學(xué)說對話就有機會上來手拿指偶。所思所悟：通過蝸牛搬家這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信:只要自己不斷的積累,一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài),改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；

18、在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平.最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個獨立的個體,從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本學(xué)期中，雖然已經(jīng)上了許多語言課,但是蝸牛搬家這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個活動目標(biāo),即1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話；在整個教學(xué)過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié)：1. 分段傾聽故事，理解每一

19、段故事的內(nèi)容，;2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；3. 討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等；4. 完整欣賞故事。第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握;第二、在第二個環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調(diào)動了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了通過蝸牛搬家這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài),改變教師的身份位置,關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界

20、,實際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師,我們的愛不應(yīng)該是盲目的.中班語言活動：我是小小建筑師教學(xué)反思接著我就請小朋友上來講一講爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些地方？見過哪些漂亮的建筑?從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，詩語小朋友說:“我看見過平湖的報本塔，很特別的,是我們平湖的，站在上面能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方呢?！?源源說：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時候，我看到有的房子造在樹上

21、的呢”被他這么一說，一些平時注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開了.經(jīng)過一番討論，我又提出了新的問題：“ 今天，設(shè)計師叔叔阿姨又要設(shè)計新的建筑物了，但是他們想請我們中一班的小朋友來幫忙，看看哪個小朋友設(shè)計的房子最有創(chuàng)意,最特別!”凱宸說：“我要設(shè)計蝴蝶房子，我的房子它不但會飛，而且還會采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊。宇文小朋友說：“我要設(shè)計一幢變色房子，它會變出各種各樣的顏色。"等等。于是，大家說著就開始了創(chuàng)作，瞧，孩子們正緊張而又認(rèn)真的設(shè)計著自己心中最獨特的房屋呢。鵬鵬小朋友設(shè)計的是現(xiàn)代高樓，它設(shè)計的高樓的獨特之處是樓頂有探照燈，隨時能照到那些有可疑的人物,而且他的房屋用

22、線條裝飾的非常漂亮。一鳴小朋友設(shè)計的是水陸兩用房子，既可以在陸地上走又可以在水里開。佳瑤設(shè)計的是蝸牛房子，既美觀又舒適。予涵設(shè)計的是面包房子,當(dāng)肚子餓的時候還能當(dāng)食物呢！在整個活動中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。舞臺，讓他們在這一舞臺上盡情的展示吧！中班美術(shù)活動裝飾小樹葉的教學(xué)反思 新綱要中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向. 裝飾小樹葉是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾.活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹

23、。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設(shè)計師，老師相信你們設(shè)計的小樹葉比老師漂亮.我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以.孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕,各有千秋.通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點,一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。在裝飾小樹葉這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計師引起他們作畫的興趣

24、。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三、正確評價幼兒作品,激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心.恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。中班數(shù)學(xué)活動：我會整理教學(xué)反思之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西;每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了,放的時候也放亂了.孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與

25、歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣.我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo):2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣.根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請幼兒分類,再說說為什么這么分的?第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里,并說說它的用途給物品分類,有幼兒

26、在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性.第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下.幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學(xué)會的程度,我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做,興致很高。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補充.它以小組活動的形式,針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的

27、基礎(chǔ)上得到發(fā)展.那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談?wù)剛€人的看法和體會： 教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計達(dá)到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū).比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。 數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作,逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

28、識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認(rèn)知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求,配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識,使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。1. 讓幼兒學(xué)會多個物體

29、進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。2. 能按要求進行比較物體并排序.在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來,放回原處,無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。3. 活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點;要根據(jù)各個幼兒的實際水平；

30、為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。篇七：幼兒園小班語言教學(xué)反思幼兒園小班語言教學(xué)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平

31、時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上半個蛋殼的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯.序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。篇八：幼兒園語言教案夏天在哪里教學(xué)設(shè)計及反思幼兒園語言教案夏天在哪里教學(xué)設(shè)計及反思 活動目標(biāo)：教學(xué)掛圖主題活動夏天來了活動指導(dǎo)：1、談?wù)撓奶?1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什