對物理教研組文化建設(shè)的思考

1、最新資料歡迎閱讀對物理教研組文化建設(shè)的思考2013年底，廣東省首屆初中物理示范教研組展示交流活動在東 莞市教師進修學(xué)校舉行，筆者所在學(xué)校物理教研組榮獲“廣東省優(yōu)秀 示范教研組”稱號.本次活動由廣東省教育研究院主辦，來自全省 21 個地級市的40多所學(xué)校參與展示和角逐，這是省內(nèi)初中教育層面首 次舉辦這樣的評選活動.在為期兩天的省展示交流活動中，筆者所在 學(xué)校物理教研組以“立足校本課程，發(fā)展師生特長，彰顯學(xué)科特色， 提升教研品位”為主題，圍繞教研組成果及特色，從科組團隊構(gòu)成， 制度文化建設(shè)，教學(xué)、科研情況和成績，科組特色建設(shè)等方面進行展 示，經(jīng)過攤位展示、材料申報、現(xiàn)場演說、答辯等交流環(huán)節(jié)，最終獲

2、 評“廣東省初中物理優(yōu)秀示范教研組”.在評比的現(xiàn)場，筆者所在學(xué) 校的“教研組文化建設(shè)”內(nèi)容吸引了眾多評委以及參觀者的興趣和關(guān) 注，成為教研組參評材料的一個亮點.下面簡要談?wù)剬萄薪M文化建 設(shè)的思考.1物理教研組文化建設(shè)的原則學(xué)校各教研組文化建設(shè)的宗旨大同小異， 物理教研組文化建設(shè)的 核心就是要建立一種促進教師學(xué)習(xí)和思考的教研文化， 營造一種學(xué)習(xí) 和研究的校園氛圍，培養(yǎng)一種博大精深的人文精神，以鑄造師魂和校 魂.它是以校本教研為依托，以行動研究為核心的一種教師行動的文化，其目標(biāo)是要建立以校為本的教研機制.因此，物理教研組文化應(yīng) 該本著民主性、開放性、合作性、專業(yè)性的原則.1.1 民主性“民主”是

3、教研組長倡導(dǎo)教研組文化的基石 .只有組員之間關(guān)系 的民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個教研組形成合力. 在教研活動時提倡“百家爭鳴”式的爭論，允許共識與個性并存，并 允許教師持不同觀點，讓他們在實踐中積累，在反思中提高.組長不能濫用自己的權(quán)力，而應(yīng)努力讓每個組員體驗成功，發(fā)展?jié)撃?關(guān)愛組員，具有較高可信度、言行一致的組長更容易得到組員的認(rèn)同.1.2 開放性新型教研組文化對一切參與者開放，它要求參與者的頭腦和認(rèn)識 全方位開放.這種文化沒有人為的等級觀念，只要你參與教研組活動， 你就有發(fā)表個人觀點的機會，與其他教師進行思想的碰撞，進行深度 的思考與討論.“和而不同”、“求同存異”是教研組

4、文化建設(shè)所追求 的一條基本理念.這種活動需要和諧民主文化氛圍，需要每一位教師 的積極參與.在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、 勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者一一熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系， 理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野.積極主動、求真務(wù)實的教 研氛圍的營造，更需要組長積極帶頭，并以自己勤勉進取的學(xué)習(xí)、工 作精神感染每一個成員，從而構(gòu)建積極的教研組文化 .1.3 合作性成功的教研活動需要達到深度研討才能有收獲， 這就要求每個教研組成員必須暴露個人的真實觀點，必須有和諧民主的文化氛圍作為 基本保證.例如，對于教研組工作主要內(nèi)容之一的公開課教學(xué)活動， 尤其是市級以上的公開課，組內(nèi)

5、老師總是群策群力，共同參與備課和 試講，探索和改進教學(xué)的方法和技能，盡量使公開課獲得成功.在評課活動中，由上課教師對公開課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、設(shè)計思想和實踐 情況等作詳細(xì)說明、由組內(nèi)其他教師各抒己見對課堂進行剖析，在人人參與、互研互學(xué)的交流、探討過程中，教師的認(rèn)識層層深入，形成 共識，給出最優(yōu)化建議，促使教師的專業(yè)水平在取長補短中不斷提高. 因此，“合作”是創(chuàng)建教研組文化的方式和原則，合作、交流、對話 應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一.在合作的文化氛圍中，開 放性的對話和交流會使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改 善，同伴的思想與良好的建議會成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源.1.4 專業(yè)性教研

6、組文化建設(shè)要努力體現(xiàn)一定的專業(yè)或特色.當(dāng)前不少學(xué)校教 研組不知道“什么是教研組文化”和“如何開展教研組文化建設(shè)”，常常將學(xué)校文化直接演繹為教研組文化， 教研組文化缺少自己的獨特 性和創(chuàng)造性；教研組不知道如何提煉文化創(chuàng)建中生成的專業(yè)文化產(chǎn) 品，使這些專業(yè)文化產(chǎn)品的資源效應(yīng)沒有得到充分發(fā)揮 .例如，教研 組開展的物理課題研究、物理實驗研究、物理教具設(shè)計、學(xué)生科技制 作發(fā)明、STS課外活動，等等，這些與物理相關(guān)的校本教研內(nèi)容應(yīng)該 在教研組文化建設(shè)中得以體現(xiàn).2物理教研組文化建設(shè)的內(nèi)容作為學(xué)校文化的重要組成部分，教研組文化在教師的發(fā)展中起著 舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”.曾經(jīng)有專

7、家 說到，教研組文化建設(shè)的成敗決定了一所學(xué)校教師團隊的力量，最終決定學(xué)校的辦學(xué)水平.持續(xù)、漸進、實效的教研組文化建設(shè)是教研組 整體實力提高的有力保證.不少老師缺乏認(rèn)識，把教研組文化等同于 宣傳欄文化.在新課改如火如荼的今天，如何與時俱進，豐富新時期 的教研組文化建設(shè)內(nèi)容？教研組文化內(nèi)容分為精神文化和物質(zhì)文化兩個方面 .2.1 精神文化物理教研組的精神文化在與學(xué)校文化保持方向上一致的情況下， 物理教研組應(yīng)有符合自身實際的發(fā)展愿景和文化理想，如同學(xué)校文化有校訓(xùn)一樣，教研組也應(yīng)有自己的“組訓(xùn)”，這既是教研組精神文化 的基礎(chǔ)，也是教研組文化理想的核心體現(xiàn).精神文化包括的內(nèi)容有教 育教學(xué)觀、為人處世觀、

8、理想目標(biāo)觀、學(xué)習(xí)奮斗觀等等方面.這些正能量的文化內(nèi)容始終保持對教育研究動態(tài)的高度關(guān)注，始終堅持對教育改革前沿的深度觀察，能自我推動、自我更新，永葆進取的生機和 活力，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展.在每學(xué)期第一次教研組內(nèi)的工作例會上， 筆者身為教研組長，總 會用一兩句話提出關(guān)于同事間和諧共處、為人處事的建議.例如倡導(dǎo) 同事“不利于團結(jié)的事不做，不利于團結(jié)的話不說”，“少說話，多做 事，做實事”，“物理人講究務(wù)實”，“大家好才是真的好”.這些看似 簡單常聽的話語，其實在教研組內(nèi)起到了悄悄警醒、潛移默化的作用.如今，“和諧團結(jié)、精誠合作、相互尊敬”的精神正在教研組內(nèi)發(fā)揚 光大，組內(nèi)綠色人際關(guān)系受到校內(nèi)其它教研組同事的贊譽 .2.2 物質(zhì)文化教研組物