致教師讀書體會

1、致教師讀書體會新教育這一教育理念，近幾年如火如荼，新教育實驗在各地蓬勃發(fā) 展，取得了累累碩果。我也曾聽過幾場新教育的報告，但是對新教育還 是了解的不全面。寒假里我閱讀了朱永新老師的致教育一書，對于 新教育有了更加全面和深刻的理解，對于新教育所倡導(dǎo)的理念，對于教 師這份工作有了更深層次的理解，收益良多。讀完這本書后，我感觸最 深的有以下幾點：一、新教育學(xué)校推行“晨誦、午讀、暮省”的教育方式，讓每天都 成為教師和學(xué)生的最美時光。晨誦，讓孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓生命在每天 的開始得以舒展，師生共同以一種愉悅、飽滿的狀態(tài)開啟一天的學(xué)習(xí)， 從而在長期的堅持過程中，使師生的生命不斷豐盈。晨

2、誦，不同于我們以往所說的晨讀。我們都知道早晨是記憶的黃金 時間，而青少年又正處于記憶的最佳年齡，因此過去我們會讓孩子大量 地誦讀經(jīng)典，有些內(nèi)容孩子可能不理解，但未來的“反芻”會讓孩子終 身受益。新教育實驗認(rèn)為，晨誦的目的并不在此，我們進(jìn)行晨誦，不是 為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，記憶孩子未來可能用到的知識。晨誦的目 的在于豐富兒童當(dāng)下的生命?！芭c黎明共舞”，多么富有詩意的名字，讓 孩子在詩歌的誦讀中開始一天的精彩生活。那么我們讓孩子誦讀什么呢 古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌相結(jié)合，它們都有如下的特點：詞 句優(yōu)美，吟誦時可以感受和理解，傳遞人類美好的愿望和情愫。讓孩子 們在誦讀的過程中，感受語言的

3、無窮魅力，體驗生命的豐富和美好。我 曾聽過晨誦課中，老師讓學(xué)生誦讀自己改寫的詩歌，這也是一種非常好 的形式，讓孩子有感而發(fā)，建立自信，體驗成功的喜悅。作為一名英語老師，以前一直覺得新教育只是語文老師所研究的， 通過閱讀朱老師的致教育一書，我認(rèn)識到英語老師同樣可以參與到 新教育的實驗中來。英語教學(xué)中的英語兒歌、韻律詩、繞口令等，都可 以成為很好的晨誦內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們感受英語的韻律美、節(jié)奏美，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，給孩子打開另一扇看世界的 窗。午讀，即閱讀，是新教育實驗的根基?！盃I造書香校園”始終是新教育排名第一的行動。通過推行閱讀、共讀，與人類的崇高精神對話， 汲取先賢的智慧

4、，讓精神豐富起來，讓行動有利起來，是新教育人對自 我成長的要求。午讀，代表的是非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中核心內(nèi)容是閱讀屬于最適 合學(xué)生當(dāng)下最好的書籍。因此挑選合適的書籍非常重要，新教育的先驅(qū) 們給孩子推薦了許多優(yōu)秀的書目，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生 命體驗。新教育認(rèn)為：生活在不同的語言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上, 共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀一本 書的人真正生活在一起。因此新教育提倡共讀的閱讀方式，采用親子、 班級共讀的形式，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之 間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。從某種 意義上說，新教育實驗是

5、將共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)視作改良教育的突破口。教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的 神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。教育又是給予，無論 是民族文化的特質(zhì)還是普世文明的價值，都需要教師和家長按符合生命 成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。這些精心挑選的書籍，將在娓娓動聽的故事中 編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護(hù)孩子們在漫長的人生旅途中保持純真、快樂 和勇氣。優(yōu)秀的書籍是人類世界的營養(yǎng)品，通過午讀，讓這些書籍成為孩子 們的良師益友。讓孩子在閱讀的過程中，在共同理解、欣賞的基礎(chǔ)上， 體驗大千世界的美麗，培養(yǎng)孩子積極向上的態(tài)度，健康的心理狀態(tài)。同 時通過共讀，也為師生、親

6、子、生生之間搭建了一個溝通交流的平臺， 有利于教育作用的最大發(fā)揮。作為一名英語教師，也可以選取一些或有趣，或優(yōu)美，或富有寓意，告訴他們做人做事的道理。這些書籍將 的既簡短，又簡單的文本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在陶冶學(xué)生情操的同時，還 提高了學(xué)生的閱讀水平，可謂是一舉多得。暮省的本質(zhì)，是讓師生學(xué)會反思自己的生活。學(xué)生每天完成學(xué)業(yè)以后，思考和反省自己一天的生活，用隨筆、日 記等形式記錄下來，師生之間、親子之間通過日記、書信、批注等手段, 互相溝通、鼓勵，這種文字的編織最終將提升生活的品質(zhì)，讓生活更有 意義，是新教育實驗的重要組成部分。讓“三省吾身”成為師生一種共同的生活方式，“師生共寫隨筆”，記錄師生生活

7、中的點點滴滴，記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的教育智慧，有利于師生共 同走向自主和成熟。對學(xué)生而言，可以使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，同時 積累了素材，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生不再望作文而生畏，真正 做到有感而寫，寫出真情實感。對教師而言，通過這種隨筆的記錄，有 助于自己及時總結(jié)自己一天教育生活的得與失，加快自己的成長，同時 也有助于自己朝著科研型教師的方向發(fā)展。新教育通過“晨誦、午讀、暮省”這樣一種整合的教育方式，并結(jié) 合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給孩子， 讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。這也是我們教育 者一直所想追求的，讓孩子們珍惜生命，學(xué)會生活，熱愛閱讀，善于反 思

8、，真正實現(xiàn)教育育人的本質(zhì)目的。二、利用“三?！蹦Ｊ剑涌熳约旱膶I(yè)成長。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，每一個教師心中都有一個名師夢， 怎樣才能成為一個名師呢朱永新老師在書中給我們做了解答，使我豁然 開朗。新教育共同體將其歸納提煉為“三專”模式，即通過專業(yè)閱讀、 專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體來自我培訓(xùn)。它還有一個更親貼的名字一一 吉祥三玉 。一是專業(yè)閱讀一一站在大師的肩膀上前行。一個人的精神發(fā)展史就 是他的閱讀史，作為教師而言，沒有閱讀，就不可能出現(xiàn)真正意義上的 成長與發(fā)展。沒有一定量的輸入，就不可能有輸出，沒有一定量的閱讀, 教師的創(chuàng)造也無從談起。通過閱讀，可以借鑒別人的經(jīng)驗，讓自己教學(xué) 更順利，成

9、長更迅速。通過閱讀，學(xué)習(xí)前人及他人的教育智慧，是教師 專業(yè)成長的一個基本條件。同時學(xué)生是偉大的觀察家，教師必須在閱讀 上為學(xué)生做出表率，言傳身教，使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。二是專業(yè)寫作一一站在自己的肩膀上攀升。教師要通過專業(yè)寫作， 對教育生活進(jìn)行不斷的總結(jié)、 歸納、剖析、反思和提升。新教育提倡“師 生共寫隨筆”，強(qiáng)調(diào)日常與堅持，持之以恒；強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對表 現(xiàn)主義；強(qiáng)調(diào)客觀的呈現(xiàn)，反對追求修辭；強(qiáng)調(diào)師生共寫，反對片面割 裂。通過這樣的寫作，可以幫助我們審視并悅納自己的教育教學(xué)生活。 只有經(jīng)過這樣的梳理和總結(jié)，才能有助于我們從經(jīng)驗中摸索出規(guī)律，總 結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷成長。三是專業(yè)發(fā)展共

10、同體一一站在集體的肩膀說飛翔。一個人可以走得 很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。建立教師專業(yè)發(fā)展共同體，是教師專業(yè)成 長的捷徑。尋找一些志同道合的朋友，一起讀書學(xué)習(xí)，一起討論交流， 彼此鼓勵，取長補(bǔ)短，對教師的快速成長非常有益。認(rèn)真踐行教師成長的“三?！蹦Ｊ?，我們也會向著名師之路不斷前 進(jìn)。三、充分有效地利用自己的業(yè)余時間，充實自己的人生。教師職業(yè)相對而言，擁有自由支配的時間相對較多。如何利用這些 時間，值得我們思索。時間對每個人都是公平的，若充分有效地加以利 用，實際上就是在延長自己的生命。那么教師該如何充實自己的業(yè)余生活呢在書中，朱老師就這一問題 跟我們進(jìn)行了細(xì)致的探討。首先，最值得我們?nèi)コ鋵嵉木褪俏覀兊恼n堂。 課堂是我們教育的主陣地，要想占領(lǐng)這塊陣地，精心的備課是其中非常 重要的一個環(huán)節(jié)。要想備好一節(jié)課，需要大量的知識儲備，這就需要我 們進(jìn)行大量的閱讀，不斷拓展自己的知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。另 外備課還要“備”學(xué)生，要了解每個孩子，通過各種途徑，走進(jìn)每個孩 子的心靈。其次，寫作不僅能充實我們的教育生活，而且能幫助我們反 省生活，從而創(chuàng)造更有價值和意義的人生。記錄我們每天的教育生活， 記錄我們的所思所想，不僅能夠充實我們的業(yè)余時間，而且能加速我們 的進(jìn)步。