大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《面條舞》

1、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思面條舞 一、說教材1、教材分析熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并把握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，盼望用自己特有的方式來表達(dá)他對音樂美的感觸和理解。綱要中明確提出： 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐盛他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、制造美的情趣。 此外還提出 要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的主意和制造，絕對和接納他們獨(dú)特的審美感觸和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。 音樂活動面條舞挑選幼兒認(rèn)識的、與生活閱歷相關(guān)的面條，

2、作為活動的內(nèi)容?；顒又械臉非x自小提琴協(xié)奏曲庫郎舉行曲系列中的一首曲子。樂曲旋律柔美、結(jié)構(gòu)清楚，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動抓住幼兒愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動作舉行制造性的表現(xiàn)所帶來的歡樂，體現(xiàn)了歡樂學(xué)習(xí)的綱要精神。2、教學(xué)目標(biāo)活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的動身點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際狀況，我制定了本活動的目標(biāo)：(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，增加幼兒合作意識。(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢

3、體動作舉行仿照和制造性的表現(xiàn)。3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)按照目標(biāo)、幼兒的進(jìn)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感觸音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體味和享受表現(xiàn)的歡樂、制造的歡樂。能按照樂曲的變幻，用夸張的肢體動作舉行制造性的表現(xiàn)既是活動重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn)是。由于這就要求幼兒聯(lián)系生活閱歷，即對煮面條過程的記憶表象舉行重新加工、組合，最后完成遷移制造。讓幼兒用動作加深對音樂的感觸和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度詳細(xì)化起來。二、說教法新綱要中明確強(qiáng)調(diào)： 幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸進(jìn)展起來的。老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感觸美，表現(xiàn)美的情趣，豐盛他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的

4、歡樂。 因此，結(jié)合本節(jié)活動內(nèi)容，我主要采納了以下三種教法：1、情景教學(xué)法: 把生活閱歷融入活動，激發(fā)幼兒感觸與表現(xiàn)的愛好。2、啟發(fā)引導(dǎo)法：老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感觸、發(fā)揮想象、制造。3、嬉戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們愛慕的一種活動。因此，在活動中我將音樂與嬉戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于 玩 的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地把握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。三、說學(xué)法我為幼兒挑選學(xué)習(xí)辦法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參加機(jī)會，在這些參加方式中，又有哪些能更好地協(xié)助幼兒觀賞音

5、樂。 屈.教師.教.案網(wǎng)出處 同時(shí)按照大班幼兒好表現(xiàn)、好制造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，我主要實(shí)行了以下學(xué)法：1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看煮面條的過程，運(yùn)用動作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參加音樂活動的樂趣。2、多種感官參加法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓舞、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感觸和理解。3、制造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探究精神為動身點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，進(jìn)展幼兒的挺直制造能力

6、。幼兒應(yīng)用已有煮面條的學(xué)問閱歷，通過動作舉行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、制造性。四、說預(yù)備為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，引發(fā)幼兒對參加活動產(chǎn)生深厚的愛好，我在活動前舉行了多方面的預(yù)備。1、組織幼兒觀看煮面條的過程，并品味了面條。2、面條舞音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分離是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。五、說教學(xué)程序1、回憶煮面條的過程，溝通感觸。面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細(xì)細(xì))面條

7、下鍋后會發(fā)生什么樣的變幻?(漸漸變軟、變彎)水開了，面條又發(fā)生了什么變幻?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)(這一環(huán)節(jié)，老師通過與幼兒溝通，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活閱歷遷移到活動中，為后面的動作制造做好鋪墊。)2、觀賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。(1)聆聽第一遍音樂，感觸樂曲的結(jié)構(gòu)。(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感觸這首樂曲由三段體組成。)(2)聆聽其次遍音樂，幼兒隨教師徒手畫圖譜，感觸樂曲三段體的不同變幻。(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。第一段聽了有什么感覺呢?其次段和第一段有什么不一樣的地方?第三段聽了有什么樣的感覺?(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨教師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲

8、后的初步感觸，使幼兒進(jìn)一步感觸這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，其次段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)(4)感觸滑音。(這一環(huán)節(jié)老師啟發(fā)幼兒按照滑音創(chuàng)編各種動作，增強(qiáng)了幼兒活動的情趣，也為后面將要舉行的嬉戲做好預(yù)備。小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(教師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)(5)出示三幅，請幼兒按照音樂貼相應(yīng)的，并想象創(chuàng)編動作。(幼兒有了畫面條的閱歷之后，信任能很快找到放置的正確位置，即哪張搭配

9、哪段音樂。然后在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。)(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作。)3、音樂嬉戲教師(或一個(gè)幼兒)飾演廚師，其他幼兒飾演面條一起玩 煮面條 的嬉戲。(嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式，通過嬉戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感觸和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增加幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂活動的樂趣。)囫圇活動的支配，遵循了綱要中教導(dǎo)性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注意嬉戲化和趣味性，注意整合，滿足幼兒多方面的進(jìn)展需要。我信任通過這個(gè)活動，一定能培養(yǎng)幼兒主動、合作、自信

10、的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面健康地進(jìn)展活動反思：陳鶴琴先生說過： 大凡健康的兒童無論是嬉戲、漫步或工作，他們本能的都愛歌唱，表現(xiàn)出音樂的律動。 因此，我首先挑選幼兒認(rèn)識的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作舉行仿照和制造性的表現(xiàn)。本次活動的優(yōu)點(diǎn)是：1、目標(biāo)設(shè)計(jì)以幼兒為主體，活動重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)是能按照音樂的性質(zhì)，嘗試用夸張的肢體動作舉行仿照和制造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時(shí)的面條。難點(diǎn)是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時(shí)的動作。同樣，在活動實(shí)施過程中也是以幼兒為主體的，老師提供引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改的精神。2、圖譜的浮現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，便利幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu)，同時(shí)便利幼兒創(chuàng)編動作。3、活動設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當(dāng)，連接得當(dāng)，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。不足與建議：1、老師對幼兒動作評價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價(jià)。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動作差別不大，老師應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和評價(jià)。2、應(yīng)該讓幼兒舉行圖譜與音樂段落的匹配，剛開頭老師挺直把每一段音樂所代表的意思告知孩子了，不