正式報(bào)價(jià)單模板-正式報(bào)價(jià)單模板

1、正式報(bào)價(jià)單模板 -正式報(bào)價(jià)單模板 正式教案模板批注欄 閉上眼睛想 1 厘米的長(zhǎng)度 等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪 些事物也是大約 1 厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去 找大約 1 厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表象。量、用厘米1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1 厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師 為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要 正確。2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng) 個(gè)別指導(dǎo)。3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的 正確方法。：讓學(xué)生在具體的作活動(dòng)中，有助 于幫助學(xué)生建立 1 親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的

2、一枝鉛 筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同 桌交流檢查。3、學(xué)生2、4 人小組合作，每人分別量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米?給大家 看。教師個(gè)別指導(dǎo)。 自己選擇身邊的物品量一 量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏 固 1 厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立 1 厘米 的表象。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí) 第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本 5 頁(yè)及練習(xí)一第 7、 10 題。教學(xué)目標(biāo)：自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線1、讓學(xué)生段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能 力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問 題能

3、力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫 線段的方法。教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防 員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn) 時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次 接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的 鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？為什么 從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這 樣的事例還很多，下面我們就一起來研 究這個(gè)問題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸 一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？批注欄 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生自由發(fā)言摸一摸那些直的東西除了直以外，你還 發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)師：假如從鉛筆的任意一端開始， 摸到鉛筆的另一端，我們

4、就可以把其中 的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一 個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書 本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的 想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn) 用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特 點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、 想想教科書第頁(yè) “做一做 ”的圖下面那句 話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第 5 比如書 本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都 可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的 “線段 ”，并說一說、 評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的 并說說

5、量法。長(zhǎng)度小結(jié)量法：先把尺子上的 0 刻度對(duì) 準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾， 就是幾厘米。教師出示橫、 豎兩條同樣長(zhǎng)的線段， 請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短 或者同樣長(zhǎng)呢？生自由發(fā)表想法。學(xué)學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條 線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和 米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段 有時(shí)需要估計(jì)，有時(shí)又要通過實(shí)踐得出正確的結(jié)論。另外，同的兩條線 段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這 是視覺的誤會(huì)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@ 個(gè)問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示 3 厘米大約 有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫 3 厘米長(zhǎng)的線段，并說 出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家 評(píng)價(jià)哪種方法好。生操作后匯報(bào)。請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊 畫邊說。教師出示斷了 3 厘米多的斷尺讓學(xué) 生討論：怎樣用這把斷尺畫出 3 厘米出 的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報(bào)。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只 要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。1、三、聯(lián)系生活，拓展延伸 圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校 路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？師：你們明白