-蒸發(fā)教學設(shè)計

1、13 蒸 發(fā)教材分析 在生活中很多有趣的科學現(xiàn)象被學生在司空見慣中忽視了，如蒸發(fā)、沸騰、 凝結(jié)現(xiàn)象等。為此，教材有意識地編排了水循環(huán)單元，本課是起始課，將學 生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探究活動的切入點， 通過活動體驗、 實驗探究蒸發(fā)現(xiàn) 象，激發(fā)起學生的研究欲望， 感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系， 獲得對蒸發(fā) 現(xiàn)象的科學認識、體驗成功的樂趣，鍛煉和培養(yǎng)科學探究的能力。教學設(shè)計的基本理念依據(jù)科學課程標準 所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標準， 教師要啟發(fā)引 導(dǎo)學生親歷探究過程， 善于觀察和發(fā)現(xiàn)， 自主建構(gòu)科學概念， 教師是學習活動的 組織者和引導(dǎo)者。 學生是學習的主體， 通過本課學習， 學生要敢于對蒸

2、發(fā)現(xiàn)象做 出假設(shè)性解釋，學會采集數(shù)據(jù)，學會設(shè)計控制變量的對比實驗，尊重證據(jù)。整個 探究活動實現(xiàn)師生互動、雙向交流，體驗到探究的樂趣。教學目標1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能 夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能 夠做控制變量的探究實驗。2、感受日常生活中的蒸發(fā) 現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學地 看問題的 意識； 意識到科學探究要尊重證據(jù)；體驗同學之間合作的快樂。3、認識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學重、難點1、教學重點：從 學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動體驗和實驗探 究蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。2、教學難點 ：引導(dǎo)學生設(shè)計控 制變量的對比實驗，來驗證假設(shè)。 活動準備教師準備：1 、 課 件 。2、熱水袋

3、、酒精燈、溫度計、棉紗、燒杯、瓷盤、試管夾、風 扇、三角架、火柴、水、方塊布，兩個記錄表，針管，鐵架臺。學生準備：1、課前觀察：課前搜集蒸發(fā)的圖片、資料。2、觀察濕衣服是怎樣變干的？ 小鏡子、抹布、秒表。分組活動材料 活動過程一、激趣導(dǎo)入，談話:老師為大家愛帶來一段動畫片，我們來欣賞一下。（學生看視頻） 誰來解釋一下水缸里的水為什么會少了？ （學 生猜想回 答后 開展探究 活動）。 設(shè)計意圖：看一段水蒸發(fā)的視頻動畫，并 鼓勵從學生已有的生 活經(jīng)驗入手，提出新問題，激發(fā)學生的探究興趣，明確本課的探究 主題。二、親身體驗，認識蒸發(fā)現(xiàn)象1、觀察：（1）、用濕抹布擦 一下鏡面 。（ 2 ）、 往 手

4、背 上 滴 一 滴 水 并 抹 開 。 耐心觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、交流：請你描述一 下觀察到 的現(xiàn)象。想一 想水跑到 哪里去 了？3、歸納：水慢慢變成水蒸氣飛 散到空氣中，這種 現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。4、交流生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象。師引導(dǎo)并歸納：水 在任何溫度下都可以蒸發(fā)。板 書.（注意引導(dǎo) 學生與自己的結(jié)論進行對照，修正自己的解釋） 設(shè) 計 意 圖 ： 引 導(dǎo) 學 生 圍 繞“ 水 跑 到 哪 兒 去 了 ”這 一 問 題 ，通 過 親眼觀察和親身體驗試著對水的蒸發(fā)現(xiàn)象作出解釋，并對照教科書 關(guān)于蒸發(fā)的描述修正自己的解釋，體 會到科學概念的描述要嚴謹。三、動手實驗，探究水蒸發(fā)時要吸收熱量1、討論：在 水

5、蒸發(fā)時又會有什么有趣的現(xiàn)象呢，你 知道嗎？想 知道嗎？ （出示課 件）：洗澡后，剛從水里出來時會有什么感覺？這說明水蒸發(fā)時會伴 隨什么現(xiàn)象發(fā)生？2、學生猜想3、設(shè)計實驗實驗：將溫度計的液泡包上棉紗，滴上少許水，觀察溫度是多 少。然后讓溫度計支架上，耐心觀察：溫度計液泡上的水在蒸發(fā)時 溫度會有什么變化？4、小組實驗5、交流：溫度計液泡上的水在蒸發(fā)時，溫度有什么變化？由 此可以知道溫度計液泡及周圍的熱量是增加了還是減少了？說明了 蒸發(fā)時伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生？6、小結(jié) ；水 蒸 發(fā)時 要吸 收周 圍的 熱量 。（板 書： 吸熱 ）7、聯(lián) 系 生活 ：當 病 人 發(fā)高 燒 時，常 常 用濕 毛 巾 擦拭

6、 皮膚 或 在額 頭上敷上濕毛巾，下雪不冷化雪冷，其中的科學道理是什么？ 設(shè) 計意 圖：學 習 運用 證 據(jù)進 行邏 輯推 理，作 出 解釋 ，體 驗 科學 探究運用證據(jù)、邏輯推理的重要性。四、設(shè)計實驗，怎樣才能使水蒸發(fā)的快一些1、談 話 ：水 在任 何 溫 度下 都 會蒸 發(fā) ，我 們 能不 能 想 辦法 使 水蒸 發(fā)得快一些？請各組同學聯(lián)系生活實際，開動腦筋，想出盡量多的 辦法，組長同學負責記錄大家的高招妙招。2、學生分組討論、猜想。3、交流設(shè)計實驗方案：依據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計實驗方，可以請各組選擇其中一種方法，利 用老師給你的材料或自己準備材料設(shè)計一個對比實驗，想一想怎樣 證明給大家看。注意設(shè)

7、計對比實驗時所用的水量都要相等。組內(nèi)同 學都商量意見一致后就可以動手實驗了。4、實驗探究（教師巡視、指導(dǎo)；強調(diào)注意事項:控制變量、分 工合作、認真觀察）5、交流：展示實驗方法和結(jié)果。6、小 結(jié) ：加熱 、增 大蒸 發(fā)面 積 、有 風 都 可 以使 水 蒸發(fā) 得 快 一些 。7、聯(lián)系生活：三幅圖中的哪件衣服先干？ 設(shè) 計 意 圖 ：引 導(dǎo) 學 生 運 用 已 有 的 生 活 經(jīng) 驗 去 自 主 設(shè) 計 加 快 蒸 發(fā) 的實驗活動，鼓勵學生想盡量多的方法，哪怕是異想天開的。著力 強調(diào)對比實驗控制變量的重要性，使學生體驗到準確的結(jié)論的得出 必須依靠科學的實驗方法。五、自由活動1、2、生談?wù)勊恼舭l(fā)與我們生活的關(guān)系。 教師出示蒸發(fā)得利于弊的圖片，讓學生辯證地看待蒸發(fā)。六、拓展活動課 下 同學 們依 據(jù)今 天的 知識 參 考 53 頁 也 做一 個 晴 雨計 。設(shè)計意圖：拓展活動是讓學生知道科學就在我