《盤古開天地》教學(xué)實(shí)錄三.doc

1、盤古開天地?cái)?shù)學(xué)實(shí)錄三師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀課題（岀示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生：回答）師：大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“

2、血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師：再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。岀示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：

3、創(chuàng)造師：你們知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽岀周圉一片漆黑？（生再讀：他見周S片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和?，看老師寫 字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做, 才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古

4、忽然醒了，看見周S（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東曲慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生.緩一-緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書廠頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這

5、不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天R!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手.頭酸）師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年

6、過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛師:的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露

7、你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板 書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)

8、故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師.大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二、整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，

9、快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文木，對話交流師：盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周禺一片漆黑？（生再讀：他見周R片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。

10、指二三人讀。師，盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和?，看老師寫 字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做, 才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醍了，看見周圍（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東酋（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生：緩一-緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：

11、盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書廠頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天R!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手、頭酸）師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。

12、生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：

13、他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛師:的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò?書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指岀這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)

14、調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答盤古“干什么” ？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師.大家一定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二

15、.整體 感知，提煉中心師.老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。你們行嗎?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫岀來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文木，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答

16、案師.有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周W片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周圉一片漆黑？（生再讀：他見周ffl片（拖長，虛聲）漆黑（漸弱）。指二三人讀。師，盤古見周a片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！）師：停，看老師寫 字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做,才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圉（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：

17、這句話中哪幾個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生.緩一-緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書廠頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天R!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這

18、樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手、頭酸）師：我感覺到 了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成

19、了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的靂聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛師:的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò?書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解

20、讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么” ？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師.大家一定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀幾遍檢查預(yù)習(xí)：岀示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤1.指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看

21、它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘

22、）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文木，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周禺一片漆黑？（生再讀：他見周S片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和?，看老師寫字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做,才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圍（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（

23、生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀岀這種艱難（生：緩-一緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師.現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書：頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天

24、 日！照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使 勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手、頭酸）師：我感覺到 了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

25、師引讀：這樣不知過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師.盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛師:的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò?書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四

26、自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（岀示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生：回答）師：大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到

27、生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師.老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)

28、 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周圉一片漆黑？（生再讀：他見周ffl片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師，盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。?/p>

29、師：停，看老師寫字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做, 才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醍了，看見周圍（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生：緩一-緩，慢-一- 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，

30、就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書八頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天H!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師, 這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手.頭酸）師：我感覺到 了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生.為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖

31、不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流

32、不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露師: 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò?書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開

33、天地）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師.大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌逐漸血液猛劈祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀）師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書,

34、有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞”這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醍了，他看見什么了？（生：他見周S片漆黑）

35、師：怎樣讀, 能讓人聽岀周圉一片漆黑？（生再讀：他見周S片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和＃蠢蠋煂?字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做,才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圉（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東曲慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？（生：緩緩.慢慢）師.讀

36、出這種艱難（生：緩一-緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書：頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天H!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師, 這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手.頭酸）師：我感覺到 了盤古

37、脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲

38、。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露師: 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板 書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指岀這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課

39、題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師.大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌逐漸血液猛劈祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了

40、，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二、整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。岀示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞”這句話里能讀岀哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）

41、三、走進(jìn)文木，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周禺一片漆黑？（生再讀：他見周R片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師，盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和?，看老師寫 字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做, 才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醍了，看見周圍（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁直到

42、讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生：緩一-緩，慢一一 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書廠頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天H!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

43、師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手.頭酸）師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句

44、式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)岀的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露師: 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色

45、送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。出示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰”開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古師：怎樣讀能回答 盤古“干什么” ？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。岀示句式提示（生.回答）師.大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀兒遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩

46、一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師.老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈冃袉?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫岀來。生回答。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把第貝碼頁7.總共

47、總頁數(shù)頁一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀岀哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽岀周圍一片漆黑？（生再讀：他見周圍一片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師，盤古見周a片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和＃蠢蠋煂?字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看

48、看！想想，怎樣做,才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圉（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀出這種艱難（生：緩一-緩，慢 慢）很費(fèi)勁地讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書廠頂天

49、蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天R!照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師, 這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手、頭酸）師：我感覺到 了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂

50、著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的靂聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水

51、，變成了生：滋潤萬物的雨露師: 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò?書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,師：我們先來做個(gè)連線題。岀示題（指出這些都是神話故事）一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一則神話故事，齊讀 課題（出示課題）讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀, 就回答了 “誰開天地？生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“盤古”師：怎樣讀能回答 盤古“干什么？（生：朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“開天地”）師：大家想不想看 看這個(gè)神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看

52、錄像師：誰能用簡短的 話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。出示句式提示（生.回答）師：大家一 定很想自己讀讀這個(gè)故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀幾遍檢查預(yù)習(xí)：岀示：你能讀一讀嗎？混沌 逐漸 血液 猛劈 祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤L指名讀（糾正“血液”）2齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得 準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季 變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀） 師，再舒服點(diǎn)。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二.整體 感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書, 有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”你們

53、行嗎?我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪 句話？把它畫出來。生回答。岀示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè) 身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把 一句話讀成一個(gè)詞這句話里能讀出哪個(gè)詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們 知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？（創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬 棘）“造”為什么是走之兒呢？（創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走 一段遙遠(yuǎn)的路途）三、走進(jìn)文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他 的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古 忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周S片漆黑）師：怎樣讀, 能讓人聽出周圍一片漆黑？（生再讀：他見周圉

54、一片（拖長，虛聲） 漆黑（漸弱）。指二三人讀。師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做?（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?。煟和?，看老師寫 字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做, 才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圍（生）一片漆黑。就（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽（生）一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來中響第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西（生）緩緩上升，變成了天。重而濁的東西慢下降，變成了地師：這句話中哪兒個(gè)詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱 難？（生：緩緩、慢慢）師：讀岀這種艱難（生：緩-一緩，

55、慢-一- 慢）很費(fèi)勁地讀。師.現(xiàn)在男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難, 盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做?生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字（板書：頂天蹬地） 我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師，孩子們，這不可笑，盤古可是在 做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天 日！照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使 勁蹬著地。）師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀!（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）師：老師問你，你實(shí)話告訴老師,這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手.頭酸）師：我感覺到 了盤古脖子很酸了，腳很痛了，

56、他快要撐不住了此時(shí)此刻的盤古 在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：如果放棄了，天地又 會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念, 一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百 萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知 過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句 式，啟發(fā)想象師.盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的 身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季 的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師: 他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上 的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的 血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛師:的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露 你們的回答，終于讓我明口，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板 書：化作萬物）師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看, 多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男 同學(xué)，黃色部分留