信息《在演示文稿中插入多媒體信息》教學設計

1、教學案例信息在演示文稿中插入多媒體信息教學設計一、教材分析信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，而信息技術(shù)課中應用方面的內(nèi)容是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生合作能力、審美觀點及實現(xiàn)動手能力的內(nèi)容，是最能激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容。本課為江蘇科學技術(shù)出版社出版的初級中學信息技術(shù)課本第六章“制作多媒體作品”第三節(jié)“在演示文稿中插入多媒體信息”。本節(jié)重點介紹了在PowerPoint文稿中插入圖片、聲音、視頻等多媒體信息的方法。教材中是通過制作“三三 古代詩歌五首”演示文稿這樣的任務來完成多媒體信息插入方法的學習。此“任務驅(qū)動”的內(nèi)容不太貼近學生生活，很難調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。筆者認為可

2、在實際教學中設計學生喜聞樂見的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“主題班會”等這種與學生生活緊密聯(lián)系的，具有針對性的任務。本節(jié)課主要是通過制作“慶祝教師節(jié)主題班會”演示文稿的任務來完成該知識點的學習。二、教學目標分析知識目標：掌握在演示文稿中插入多媒體信息；    能力目標：培養(yǎng)學生合作探究的學習能力；    情感目標：培養(yǎng)學生對教師的尊敬，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三、教學重點、難點分析教學重點：在演示文稿中插入圖片、聲音、視頻的方法    教學難點：在演示文稿中插入錄制聲

3、音、視頻的方法四、學情及教學方法分析PowerPoint 2000是一個簡單、易學易用的辦公軟件。學生在學習該軟件時已具備word、excel的基礎，學起PowerPoint沒有太大的難度。根據(jù)中學生知識形成的特點，他們好親自動手實踐、體驗感知。因此在教學中，應注重給予學生具有啟發(fā)性、探究性的問題任務，讓學生用研究、探索的自學方式學習，通過學生對作品的自評、互評、他評、教師點評，為學習者創(chuàng)設一個張揚個性、共同提高的學習環(huán)境，讓每位學生都有個性化的體驗空間。五、學習過程教學步驟教師活動學生活動說明情景導入1問：在上周的慶祝教師節(jié)的主題班會上，我們班有哪些同學參加了表演？2教師展示事先設計好的“慶

4、祝教師節(jié)”主題班會的演示文稿。1學生你一言，我一語，積極的討論當時的情形。  2注視著自己在臺上的表演，自己的照片，自己的朗讀。發(fā)展學生記憶力，將學生帶回到了豐富多彩的主題活動中。 激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。學習新知1出示任務一：如何在演示文稿中插入圖片？(1)教師提示：我們在word中是如何進行的？(2)教師巡視指導。(3)在學生基本完成的情況下，把教學步驟操作演示一遍，以增強學生認識。2出示任務二：如何在演示文稿中插入聲音？(1)教師巡視指導。(2)在學生基本完成的情況下，把教學步驟操作演示一遍，以增強學生認識。3出示任務三：如何在演示文稿中插入視頻？(1)教師巡視

5、指導。(2)在學生基本完成的情況下，把教學步驟操作演示一遍，以增強學生認識。1學生練習插入圖片(主題班會上拍的)。       2學生按照課本上的操作步驟進行插入聲音(主題班會上錄制的)的練習。   3學生按照課本上的操作步驟進行插入視頻動畫(主題班會上錄制的)的操作。發(fā)展學生自主學習能力應用新知出示任務四：將全班分成四個小組，每個小組自選一個主題(課本中的詩歌、環(huán)境保護、奧運、校園文化、主題班會或其他感興趣的)進行創(chuàng)作。分工合作完成本小組的作品。培養(yǎng)學生合作探究能力，上網(wǎng)搜索信息的能力，處理信

6、息的能力，應用新知的能力。作品展評組織學生展示各小組的作品，對學生的作品引導全體學生作出評價。展示小組設計方案，說出設計上的創(chuàng)意及思路，其他同學認真聽取并可提出建議發(fā)展學生表達能力，自我評價、相互評價能力指導總結(jié)整體評價學生的設計方案要求學生對這一節(jié)課進行小結(jié)，主要說明操作步驟方法，為下一課的整體優(yōu)化做好充分思想準備發(fā)展學生自我評價能力和思維能力六、教學設計的建議面對信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，學校的計算機等設備無法快速更新，教學內(nèi)容很難超前或與社會同步。同學生學習到的信息技術(shù)知識與技能，過不了多久就會過時。因此，我們在信息技術(shù)課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內(nèi)容的同

7、時，應注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以魚”，只有讓學生學會，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。另外，我們還應注意在信息技術(shù)課上我們的“角色扮演”?，F(xiàn)在的課堂教學已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，自主學習、合作學習和探究學習等新型學習方式也進入了課堂，為學生的個性發(fā)展和主動創(chuàng)新營造了有利的環(huán)境。教學設計中教師應扮演這些角色：（1）出示問題任務，把時間交給學生。（2）應該學會傾聽、理解和欣賞學生。（3）要鼓勵學生大膽地去實踐，去探索。七、教學反思本節(jié)課以學生合作探索為主，老師成為學生自主建構(gòu)知識的幫助者，極大地調(diào)動了學生的積極性。存在的問題是：少數(shù)學生缺少探究知識的意識，遇到不會的問題不