新教科版六年級下冊科學(xué)實驗教案

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。教科版六年級下冊驗教案教師:2014年3月1日同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!ii所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。第一單元微小世界頭驗一：放大鏡【實驗類別】分組實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡鏡片的特點是透明和中間 較厚（凸起）；正確用放大鏡觀察物體?！緦嶒炛攸c】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分【實驗準(zhǔn)備】分組實驗器材：放大鏡、科學(xué)書或報紙上的照片。柱形、球形的透明器皿、 塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水?！窘虒W(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示

2、放大鏡：“看，這是什么？" （生：放大鏡）放大鏡大家很 熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一 我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、 作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、 集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、 農(nóng) 技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、

3、制作微型工藝品的工匠工作時使用二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩 種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會 有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼 看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡 片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放 大物體呢？請同學(xué)們找一找。

4、2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸 起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù) 也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？ （放 大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看 到很多有意思的細(xì)節(jié)）【實驗結(jié)論】放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!9實驗二：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（

5、一）【實驗類別】演示實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！緦嶒炛攸c】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【實驗難點】正確使用顯微鏡【實驗準(zhǔn)備】洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【實驗過程】一、談話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊， 你能看到些什么？如果 用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2）用銀子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不 能折疊。3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片

6、）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放 一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多 余的水。二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2、大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新 的發(fā)現(xiàn)呢？2、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。 洋蔥表皮上的一個個小房間似 的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克

7、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生 談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）【實驗結(jié)論】用顯微鏡觀察洋蔥表皮與肉眼看到的洋蔥表皮區(qū)別。實驗三：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【實驗類別】演示實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的 細(xì)胞也是不同的；懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！緦嶒炛攸c】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞?！緦嶒炿y點】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄?！緦嶒灉?zhǔn)備】實驗器材：幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡?！緦嶒炦^程】一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成 的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位

8、的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多 種類的生物細(xì)胞。3、交流我們的發(fā)現(xiàn)1）觀察完畢后，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討 論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。 我們身體里的白

9、 細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì) 胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的 功能?！緦嶒灲Y(jié)論】知道生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的， 不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器 官的細(xì)胞也是不同的板書設(shè)計：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）第二單元物質(zhì)的變化實驗四：米飯、淀粉和碘酒的變化【實驗類別】演示實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。 淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生 成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。【實驗重點】米飯與淀粉與碘酒的化

10、學(xué)變化實驗?！緦嶒炿y點】米飯?zhí)鹞兜脑??！緦嶒灉?zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【實驗過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時間后，請同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒

11、學(xué)生滴管頭不 能碰到實驗品。3、用滴管滴碘灑在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種 化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶， 我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在 31頁表格上?！緦嶒炦^程】了解淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的實驗五：小蘇打和白醋的變化【實驗類別】演示實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】：小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的 一種氣體。【實驗重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。【實驗難點】對于實驗的合

12、理推想和論證?！緦嶒灉?zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【實驗過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？ 為什么？說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！3、實驗：A我們該怎樣做這個實驗?zāi)?？B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的

13、 產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和 驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣 能等）2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說 明什么？4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳， 它還存在很多地方。閱讀3 3頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合

14、實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化 碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子 里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。【實驗結(jié)論】小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳。第三單元宇宙實驗六：日食和月食【實驗類別】演示實驗【實驗?zāi)繕?biāo)】月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到 地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中， 地球擋住了太陽射 向月球的光?！緦嶒炛攸c】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?！緦嶒炿y點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！緦嶒灉?zhǔn)備】乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要

15、求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月 食的信息?！緦嶒炦^程】一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在 一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食” ）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究日食和月食。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從 這些特點中你有何推想？4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)

16、生過程的一些其他事實 性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了； （2）擋 光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去 和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東 邊移動，說明這個大體是自西向東運動的， 綜合以上分析，可能是月球擋住了太 陽的光輝。

17、）二、日食成因的模擬實驗。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模 擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗 ？（2）如何做實驗？（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了 ？3、進(jìn)行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一 生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球 一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小； 擋光物體是運動的；擋 光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)

18、生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到 電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻 璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）4、交流：（1）模擬實驗是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？ （4）在什么情況下不會發(fā)生日食？ 三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就 會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或 全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本 54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng) 歷初一（朔）。）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有大狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球， 幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個大體的位 置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測。（預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者 正好處在一條直線上時，地球