培養(yǎng)學生作文興趣之我見

1、附件1申報人姓名王春霞性別女職稱職務二級教師工作單位山東省諸城市科信小學聯(lián)系電信地址山東省諸城市科信小學郵編262200電子郵箱Wangchunxia78成果名稱培養(yǎng)學生作文興趣之我見成果形式論文成果簡介我主要采用三個辦法來培養(yǎng)孩子寫作文的興趣。一、培養(yǎng)觀察的興趣1、組織觀察活動，發(fā)展觀察興趣。2、寫好觀察日記，形成良好觀察習慣。二、培養(yǎng)閱讀的興趣。三、培養(yǎng)學生的寫作興趣。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報評選的科研成果是本人獨立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負。 申報人簽名：王春霞專家評審意見一審二審獎次簽名獎次簽名一二三四一二三四培養(yǎng)學生作文興趣之我見諸城

2、市科信小學 王春霞 俗話說：“有錢難買樂意”。凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。我們不是看到有的班級因缺了一節(jié)體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎？若是兩節(jié)作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什么呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？所以想方設法培養(yǎng)孩子的作文興趣才是寫好作文的關鍵。1、 培養(yǎng)觀察的興趣。 生活是寫作的源泉，只有讓學生熱愛生活，善于觀察生活才能使學生作文時有話可說。因此，我把培養(yǎng)學生觀察興趣，始終放在首要位置上。 1、精講范文，欣賞名篇，激發(fā)觀察興趣。語文教材中有很多寫景狀物

3、的佳片名作，而且出之名家之手。我們對這些文章注意精講細講。如草原、第一場雪等，老師通過這些名篇佳作地剖析，學生眼前出現(xiàn)了一幅幅迷人的圖畫，并且這些畫中迷人景象時常在學生腦海里浮現(xiàn)。通過名篇學習，典型介紹，使學生明白作者之所以能寫出如此真實而生動的文章，完全是因為他們愛觀察會觀察的結(jié)果，我們要想寫出好文章來，也應像他們那樣迷戀觀察。 2、組織觀察活動，發(fā)展觀察興趣。心理學上講：“只有參加活動，兒童的興趣和愛好才會逐漸形成和發(fā)展起來，但關鍵是教師的引導。” 所以我們要經(jīng)常有目的組織學生到絢麗多彩的大自然中去，發(fā)展學生觀察興趣，在學生愉悅之時講觀察的技巧成功的傳授給學生，學生對觀察有了興趣，我們就啟

4、發(fā)引導他們，自覺地尋找觀察的對象，形成主管觀察的好習慣，為自己的習作積累大量的生活素材。 3、寫好觀察日記，形成良好觀察習慣。觀察日記是學生積累習作題材的倉庫。因為學生凡觀察必有所得，把這些所得整理成文記下來，日積月累，既為習作積累的題材，又提高了寫作技巧，可謂一舉兩得。首先要求學生要留心觀察身邊的一切事情。魯迅先生曾經(jīng)說過：“留心各樣的事情，多看看”。這句話告訴我們要留心觀察發(fā)生在身邊的一切事情，了解事情的全過程。并且分析這件事情說明了什么問題？告訴了我們什么道理？我們從中受到了什么啟發(fā)？這樣訓練學生，如果能追根求源，弄清事情的真相，并如實地寫下來， 就可以成為一篇優(yōu)秀的習作。其次，在觀察的

5、同時仔細體驗。體驗是寫出真情實感的必由之路。再次，有計劃、有目的地布置一定的題目讓學生觀察。例如在寫我的老師這篇命題作文時，我就提前布置學生搜集老師的材料，然后觀察最能代表老師認真工作、關心學生的好品質(zhì)的材料。這樣做，學生在寫作時不僅不感到?jīng)]啥可寫，而且寫得比較具體細致、親切生動。我還經(jīng)常布置學生注意觀察自己的同學、媽媽、弟弟、妹妹等，也收到了較好的效果。 二、培養(yǎng)閱讀的興趣。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎，我們把培養(yǎng)學生閱讀的興趣作為提高學生寫作能力的重要一環(huán)來抓。首先家長應創(chuàng)造條件讓孩子多讀書。比如幫助孩子選訂一份好的報刊，多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。眼睛看、心里想

6、，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法開拓思路。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。 1、以圖書內(nèi)容本身的趣味，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學中我們發(fā)現(xiàn)，有的學生所以不愛閱讀是因為他感受不到圖書內(nèi)容的情趣。為此，我通過表演、講述、朗讀、懸念等多種形式，感染學生、吸引學生，讓學生在體會玩味中領略閱讀的樂趣，提高讀書的品位。 2、通過讀書筆記，深化學生閱讀興趣。“不動筆墨不讀書”，無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個 “小本本”，把所搜集的材料記下來，把優(yōu)

7、美的詞句摘錄下來。記，就是積累、就是儲存。在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規(guī)律。對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達，閱讀興趣有增無減。同時，為作文積累了豐富的材料，為寫好作文創(chuàng)造了條件。 三、培養(yǎng)學生的寫作興趣。 1、創(chuàng)造條件，引人競爭，激發(fā)學生興趣。在學生的心靈深處，都有這樣一種欲望，希望自己成為一個優(yōu)勝者。這種希望若得到實現(xiàn)，則對他產(chǎn)生極大地激勵作用而產(chǎn)生強烈的興趣，我們盡力創(chuàng)造各種條件，滿足學生作文方面想成為優(yōu)勝者的愿望，我們堅持自由性、實踐性、趣味性、教育性四條原則，題材不限

8、，篇幅不限，學生自由自在的作文畫圖，寫作興趣有增無減。我們辦有“優(yōu)秀作文專欄”，“自辦小報選登專欄”等，并定期選優(yōu)獎勵，使之對作文的興趣越來越濃。 2、批改講評多褒不貶，激發(fā)學生再習作的興趣。學生對作文時厭惡還是興趣，教師的批改和講評是至關重要的一環(huán)。為鼓勵學生再次習作的興趣，我們在批改講評中，一是堅持多褒揚不貶斥，盡力搜索文章中的“閃光點”。哪怕是學生用準了一句修辭，都要給予肯定和表揚，對存在的問題，啟發(fā)學生自己修改，在批改中，我都是講本次作文的批改要求和標準公布于眾，文章的主體如何？枝干分布是否合理？缺少了哪些？應省去什么？根據(jù)要求和標準，我以學生中的某一篇作文為范例，聯(lián)系實際一邊提出問題

9、誘導，一邊和大家一同批改。這里如何如何，那里怎樣怎樣，為什么要這樣批為什么要這樣改等？比如：一位學生在寫：天氣真熱啊！無論是動物、植物，人都熱得不得了。我是這樣幫他修改的。（1）人也屬于動物，只不過是高等動物所以首先肯定此話不通。（2）熱得不得了，這里寫得太概括了，一點兒也不具體，根本體現(xiàn)不出天氣炎熱的程度。為了把人和事物寫得具體生動，啟發(fā)學生仔細觀察;在天氣最熱的時候，風怎樣？有的學生說：“一絲風也沒有”，有的同學補充“煙囪里冒出的煙直沖天空，樹葉一絲不動。”我再引導具體的說：“你周圍的樹木怎樣？像什么？”學生有的回答說：“一棵棵樹都低著頭，像受了氣的媳婦?！薄敖稚系墓吩鯓樱俊薄半u耷拉著翅膀找陰涼去了，狗伸著舌頭無精打采?！薄叭四兀俊薄白跇湎律茸佣伎鞊u碎了，還是汗流浹背“，、修改完畢，學生將原文和修改后的加以比較，覺得修改后的文章內(nèi)容豐富具體生動。二是范文寧多勿少。講評學生的作文，其中學生最感興趣的是欣賞本次習作本班學生的范文。在學生聽讀欣賞中，加上教師的點評，文章的作者及全班同學都會受到一定的啟發(fā)和激勵。在選擇范文時，我們注意覆蓋面要廣，范文的篇數(shù)要多，有的取整篇文章，有的取開頭或結(jié)尾，或者只取文章中的一個片段，讓大部分學生都有機會當當范文的作者，以此激發(fā)學生再次作文的興趣。語文課程標準所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作