管建剛作文教學(xué)講座之《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上管建剛作文教學(xué)講座之我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)這實際上也是我的作文教學(xué)革命的一個內(nèi)容。人家問我，你進(jìn)行作文教學(xué)革命，革了哪些命呢？我后來仔細(xì)想了想，的確革了不少的命。其中有一條，我革了觀察的命。我認(rèn)為觀察對于作文來講，不是最重要的。我在來的路上，我一直在看夏中義的大師們是怎樣寫作的。他里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的也是這個觀點，大師們的寫作不是通過觀察來寫的，不是的。這是我們引進(jìn)前蘇聯(lián)的教學(xué)，一直以來給我們帶來的一個嚴(yán)重的誤區(qū)。我新了寫的一本書我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，這本書我寫了六年，這本書是我所寫的書當(dāng)中，寫得最為艱難的一本書。我剛才上了講評課，講評重于指導(dǎo)。是我的作文教學(xué)的一次革命。以往的教學(xué)是

2、以作前指導(dǎo)為核心的作文教學(xué)，以作前指導(dǎo)為核心的作文教學(xué)，我稱之為“前作文教學(xué)時代”。而我倡導(dǎo)以作后講評為核心的作文教學(xué)，以作后講評為核心的作文教學(xué)，我把它稱之為“后作文教學(xué)時代”。為什么我要重視講評？為什么我要革作前指導(dǎo)的命？第一，我認(rèn)為作文教學(xué)是雙文本教學(xué)，作文教學(xué)有兩個文本，老師們知道嗎，閱讀教學(xué)時一個文本，就是課文，對吧？作文教學(xué)有兩個文本，一個是教材上的，布置什么作文；一個是學(xué)生寫出來的作文。作文教學(xué)是雙文本教學(xué)，那么這兩個文本如果說一定有一個輕一個重的話，我個人毫不猶豫地選擇學(xué)生寫出來的作文。以教學(xué)對象的一個命題為教學(xué)的“本”的話，那叫以本為本。以學(xué)生寫出來的東西為本，那才是真正的以

3、生為本。第二，我之所以認(rèn)為講評作文指導(dǎo)很重要，因為這是以學(xué)論教，以學(xué)定教。他先寫后教，以寫定教。學(xué)生寫的怎么樣，我再根據(jù)學(xué)生寫得怎么樣來教。這樣老師的教就能切進(jìn)，切入學(xué)生作文的最近發(fā)展區(qū)域。作前指導(dǎo)下的學(xué)生是空的，是虛無的學(xué)生，這個學(xué)生是他想當(dāng)然的學(xué)生，這個學(xué)生我認(rèn)為是一個空對空的學(xué)生。而作后講評學(xué)生的作文已經(jīng)寫出來了，你看了學(xué)生的作文，這個時候你就面對著一群真真切切，實實在在的學(xué)生。他是面對面的，實打?qū)嵉?。第三，我一直有一個觀點，作文是寫出來的，寫作文的能力是改出來的。作文能力不是靠寫出來的。如果作文能力只要靠多寫就能解決作文的話，這太簡單了。我們一聲令下，每人每天寫500字，可是你卻發(fā)現(xiàn)，

4、你每天讓學(xué)生寫500字，還是有不計其數(shù)的同學(xué)，一個學(xué)期下來，他沒有進(jìn)步。學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)他會寫“太太太太太麻煩了”，寫了很多的太。他把字?jǐn)?shù)湊滿了500字。寫文章在于數(shù)量的多，多寫不等于能提高作文水平，甚至在我們這里學(xué)生已經(jīng)多寫了，我們現(xiàn)在的孩子，要寫大作文，要寫小作文，要寫考試作文，要寫考試訓(xùn)練作文。稍微負(fù)責(zé)一點的老師會讓他寫周記，稍微變態(tài)一點的老師會讓他寫日記。當(dāng)然這話有點開玩笑的成分，為什么？寫日記，我們的老祖宗，孔子講“己所不欲勿施于人”，若果你這個老師能堅持做到每天寫日記的，你讓學(xué)生寫，可以理解。自己都做不到，讓學(xué)生寫，那就有點變態(tài)了。所以憑心而言，讓學(xué)生寫周記的這樣一個稍負(fù)責(zé)的老師教學(xué)

5、時，學(xué)生每星期至少寫兩篇作文，一個人，一個星期能寫兩篇作文，我認(rèn)識已經(jīng)是多寫了。他多寫了為什么寫不好，原因很簡單。因為他沒有多改，只有多改，他才能寫好作文，才能提高寫作的水平。這個很簡單。打個比方，我們訓(xùn)練運動員，我們繞著大會堂，跑三圈，休息一會，再吊兒郎當(dāng)跑三圈，再休息一會，再吊兒郎當(dāng)跑三圈，休息一會，你說，他跑了九圈，有進(jìn)步嗎？沒有。那怎樣才有進(jìn)步呢？我像趕集一樣跑8圈，拼命地跑，跑到最后的時候跑不動了，不行，再給我跑，往死里跑，跑死你。這個時候潛能就會激發(fā)出來。因為他這種跑就是進(jìn)入他的體能最近發(fā)展區(qū)域。作文要進(jìn)入他作文的最近發(fā)展區(qū)域，一個道理。如何進(jìn)入他的作文最近發(fā)展區(qū)域，唯一的方法就是

6、改。不是寫。如果是寫的話，他每個字都寫得吊兒郎當(dāng)，他的寫就是在原地踏步，是低水平重復(fù)。怎樣進(jìn)入他的潛能發(fā)展區(qū)域？幾乎除了修改，沒有第二條路了。怎么改呢？我們說四個同學(xué)討論改一改，那是騙人，那是自欺欺人，那是掩耳盜鈴。我們說“三個臭皮匠頂一諸葛亮”，如果真的三個臭皮匠就能頂一個諸葛亮的話，全中國發(fā)展臭皮匠行業(yè)。我們的偉大復(fù)興就很容易的事情了。不可能的，對吧？幾個小孩子坐在一起，相互說說，說不出來的，說不到點子上的。這個是需要教的。讓他們學(xué)會改，怎么改“高帽子”病，“長尾巴”病，他們知道改了，這個什么時候教？講評課的時候教。你根據(jù)學(xué)生的作文出現(xiàn)的一類病，把它總結(jié)出來，那么學(xué)生以后就不會犯這一類病。

7、這就是講評的要義。這種江平就是真真切切，切中學(xué)生實際狀況的，是教一次有一次進(jìn)步的。實際上我自己在家里教師的時候，我不會教這么多內(nèi)容的，最多一節(jié)課，一個星期上一個病，第二個星期休息，復(fù)習(xí)這個病。我一個學(xué)期一般情況下，我上六到七個病。一年上十四五個病，我現(xiàn)在總結(jié)出的，二十五種語言的病，我要分兩年，到兩年半的時間教給學(xué)生。不斷地把前面的消化，把前面的消化。使知識成為他的用語言的語言能力和語言習(xí)慣。（講評課的）第三個環(huán)節(jié)，有一個指導(dǎo)或者說訓(xùn)練。其中指導(dǎo)和訓(xùn)練今天講到的“作文尋找故事的曲折點，故事尋找內(nèi)心的曲折點”內(nèi)容在我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)里面?，F(xiàn)在我們言歸正傳，我為什么要革觀察的命。我們蘇州有一個辦作文培

8、訓(xùn)班的，辦得很好。他的校長跟朱永新是好朋友。他在蘇州辦了十年了，聲望很高結(jié)果他們就發(fā)現(xiàn)了一個問題。他每年都會評選出低年段、中年段、高年段、初中段、高中段作文競賽的冠軍。他發(fā)現(xiàn)，幾十個冠軍，幾乎都是女生。于是，今年年初，他組織了一場討論。話題叫做女生更具有作文優(yōu)勢嗎？叫我去當(dāng)嘉賓主持。那么女生真的有很多優(yōu)勢嗎，真的有很多優(yōu)勢。我們先看高考。2011年高考文科狀元：河北省高媛，女；重慶羅詩語，女；貴州黎玥，女；湖南何一帆，女；安徽丁潔，女；陜西范夢辰，女；廣東賴綺玫，女；浙江兩位并列王子君、朱嫻靜，都是女，北京三位并列梁倩、伊思昭、朱竹，三位都是女生；福建兩位楊帆、謝若嫣，女；江蘇孫曦，女；河南王

9、盼，女。還有一些省份沒有公布狀元，因為教育部下令不能炒作狀元。在我能搜素到的文科狀元中男女比例非常不協(xié)調(diào)，17名女生，7名男生。而且很有意思的，凡是有連個三個并列的都是女生，男生全部靠邊。這就很有意思了。有意思的還不在這里，我們再看“茅盾文學(xué)獎”茅盾文學(xué)獎是我國文學(xué)創(chuàng)作的最高獎，從創(chuàng)辦至今一共有33部作品獲獎。我們來看看比例：男作家：29個，女作家：5個其中有一本書是夫妻合著的。其實不能講五個，只能將4個。因為有一個人獲得了兩次茅盾文學(xué)獎張潔。男性作家沒有重復(fù)，女性作家張潔重復(fù)了。所以要是不厲害，女生要是厲害起來就無法無天。再來看魯迅文學(xué)獎。茅盾文學(xué)獎是長篇小說，魯迅文學(xué)獎就是詩歌，中篇小說，

10、報告文學(xué)，這些歸魯迅管。魯迅沒寫過長篇小說，所以長篇小說，他管不了。我們以2010年第五屆魯迅文學(xué)獎為例，短篇小說3男2女，中篇小說3男2女。比例基本接近。那就很奇怪了。從這個中間我們就可以發(fā)現(xiàn)一些道道。是什么呢？寫作文，男性作家他的優(yōu)勢在哪里，女性作家的優(yōu)勢在哪里，男生寫作優(yōu)勢在哪里，女生寫作優(yōu)勢在哪里？基本可以分析出來了。男人的寫作優(yōu)勢在與宏觀把握，所以長篇小說你看，男性作家見長。女人的寫作，往往是空間不大，細(xì)膩見長。所以才發(fā)現(xiàn)高考中為什么女生作文比男生好，因為高考作文只要800個字。多了來不及的。而男性的長處在于8萬80萬個字。所以，男生不由感嘆一聲：英雄無用武之地啊，高考！更有一些男生

11、到了高三拼命地寫書，出版書，他的長處不在這里。那么女生的800字正好，女生從小學(xué)三年級開始，也不是從小學(xué)三年級開始，女生仿佛出了娘胎就是那么敏感的。女人的敏感是天生的，真的，男的在外面稍微有一點點的風(fēng)吹草動，你回到家里，你會發(fā)現(xiàn)女人的鼻子，比警犬還靈敏。男孩子還有一個優(yōu)勢是什么呢？邏輯的思辨，這個邏輯的思辨他不是一開始就有邏輯思辨的。這個邏輯思辯需要到一定年齡，它才會爆發(fā)出來。所以你看小學(xué)里班干部，女生居多，到社會上做局長的，做校長的，男生居多。那么我講這些東西，跟我講這個觀點有什么關(guān)系呢？我們來看，一般情況下，一個人他會寫情書了，他的情書往往比他的作文寫得好。原因在于，一個人什么時候開始變得

12、敏感。他談戀愛的時候開始變得敏感。他談戀愛的時候，心里一直在想著那個人，一個人當(dāng)他一直想著心里的那個事情的時候，他一直關(guān)注自己的內(nèi)心的時候，他就變敏感了。再來看一個心理學(xué)家的測試：有一個很著名的心理學(xué)測試。我們這開大會，開大會的時候進(jìn)來一個白人，白人在跑。后面又沖進(jìn)來一個黑人，白人跑。黑人拿著槍。忽然之間槍聲響了，整個會場亂成一團(tuán)糟。白人跑到后門又出去了。黑人又開了一槍，又沖出去了。這樣一個情況，主持人講，各位先生不要驚慌，剛才只是一場測試，我們安排的。測試的時候，就讓人說當(dāng)時的情況，結(jié)果，只有一個人的錯誤率在10%以內(nèi)，10個人的錯誤率在50%以上，18個人簡直一派胡言。就是他說的幾乎都不是

13、剛才的真相。這些人都是什么？這些人都是心理學(xué)家，心理學(xué)家最善于什么，最善于觀察。他觀察你的表面，猜測你的內(nèi)心。但是在這個實驗里發(fā)現(xiàn)：在一瞬間發(fā)生的事情，即便是心理學(xué)家，觀察能力特別強(qiáng)的人，他的觀察也是不可靠的。于是托爾斯泰講過一句話?！懊鑼懸粋€人是不可能的?！蔽覀兘?jīng)常做一件事情，一件愚蠢的事情：來一個同學(xué)，請下面的學(xué)生，寫這個人的外貌。托爾斯泰講，描寫一個人的外貌是不可能的，這是托爾斯泰正兒八經(jīng)寫出來的。托爾斯泰講“你只能寫這個人給你留下的印象?！蹦悴豢赡苊鑼戇@個人，你只可能描寫這個人給你留下的印象。我們會看到有些人寫，這個人眼睛大如銅鈴，你說真的眼睛大如銅鈴嗎？只是一種印象。有的人寫，說他的

14、嘴巴大得像河馬，這就是寫的印象。什么是印象，印象就是內(nèi)心的反應(yīng)的東西。換個意思就是說，人最重要的寫內(nèi)心的反應(yīng)。原華東師范大學(xué)的教授，現(xiàn)在在上海交大，夏中義老師說：“即素材的美學(xué)價值主要不取決于印象所含的表現(xiàn)性，而取決于它的統(tǒng)覺性；不取決于素材所含的事實可能有的重大社會意義，而主要取決于作家對此事實的感受強(qiáng)度?！北热缯f7月23日發(fā)生重大事情，溫州高鐵動車事故。這件事情，我們大都來講，可能覺得是一個大事件。旁邊那個玩溜溜球的小男孩，你問他，7.23是什么事情？你告訴他，7.23死了很多人?！班?！”然后他專心致志地玩他的溜溜球。寫作這個東西，不在于這個事情本身，宏大不宏大，而在于這件事情，在你內(nèi)心的

15、反應(yīng)，情感刺激度是怎樣的。換句話說就是剛才那個小男孩，你要他寫玩溜溜球，和讓他寫7.23大事件，哪一個事情更能寫好？肯定是玩溜溜球。這就是很好的解釋了，為什么我們今天搞了一個很重大的活動，班級里搞了一個活動，可是你回家讓學(xué)生寫日記的話，是不是很多學(xué)生沒有記這件事情。關(guān)鍵是這件事情沒有在他內(nèi)心產(chǎn)生情感的沖突。前蘇聯(lián)的作家愛倫堡說過，“如果作家的藝術(shù)在于善于觀察人，那么醫(yī)生和偵查員、教員和列車員、黨委會的書記和統(tǒng)帥就是最優(yōu)秀的作家了。但是并非如此。因為作家的藝術(shù)自傲在于善于觀察自己，才正確地否定了觀察力的陳腐概念。”觀察自己什么，不是自己在不在，是觀察自己的內(nèi)心世界。福建孫紹振教授很清說：“自我觀

16、察應(yīng)該成為作家的職業(yè)性習(xí)慣（正如外部觀察應(yīng)該成為科學(xué)家的職業(yè)性習(xí)慣一樣）。”寫作的人應(yīng)該進(jìn)行自我觀察，搞科學(xué)的人應(yīng)該進(jìn)行外部觀察。孫紹振教授還這樣說，“沒有一定的內(nèi)部自我觀察，任何外部觀察都不可能深入，只有內(nèi)部自我觀察才能把外部觀察效應(yīng)向人物心靈深處推進(jìn)?！边@就是我說，為什么我講人的內(nèi)心世界，重于你外在的觀察世界。剛才我講到的唯一一位獲得兩次茅盾文學(xué)獎的張潔，她就講了一句話，“人和人的眼睛是不同的，每個人的瞳仁，實際上是長在自己的心靈上，他們只能看見各自心靈所給予的那個界限之內(nèi)的東西。”我們學(xué)校有一句話，是在太好了太棒了，這句話標(biāo)語是“學(xué)問是心靈的眼睛”為什么要長學(xué)問??？為什么讀課外書能提高他

17、的水平??？因為讓他有了心靈的眼睛。我們來區(qū)分一下，外部觀察和內(nèi)在印象寫出來的文字的不同。這是臺灣的名模，林志玲。我們男老師可以多看一眼，（眾笑）。身高1.75米；體重50公斤；肩寬41cm；胸圍86cm；腰圍61cm；臀圍91cm。這是科學(xué)觀察。是去量的，可是你的作文用這樣的語言寫，是寫不好的。我們老祖宗寫一個人，寫著個人美，早就有語言，他的語言是這樣子的：“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！边@個是可以量出來的嗎？這是用一張試紙到她臉上去對比，是白的還是紅的嗎？不可能的。這是什么，是內(nèi)在的印象，一種感覺。寫內(nèi)在印象和感覺的語言，才是那么的美。一、“敏感力”訓(xùn)練那么內(nèi)在內(nèi)

18、部人的心靈的敏感，它就是先天的，同時我認(rèn)為也是可以訓(xùn)練的。我是這樣訓(xùn)練的：1.心理活動是一種客觀存在。我要告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白：心理活動，人的內(nèi)部語言，就是有很多很多的，要他明白。比如說走鋼絲，走20厘米的一條道，我現(xiàn)在就走，肯定能走。但是把它移高，叫我在上面走，我能走嗎？我肯定走不了。我怎么會走不了的？因為我內(nèi)心產(chǎn)生了很多很多的內(nèi)部語言，我走之前會想：我會掉下去，這么高，一會死，不死殘廢了更難過。還不止這點，你再走的話，你會產(chǎn)生無窮多的內(nèi)部語言，是這些內(nèi)部語言嚇得你不敢走上去。有一個很著名的實驗，講的是有一個人判了死刑了，征得死者的同意給他做了這樣一個實驗，把他關(guān)在一個黑屋子里，讓他把手伸出

19、來。給他放血，跟他說你這個死法是最不痛苦的。于是他伸出來，那么就給他割了一下，割了一下之后，就聽見“滴答滴答”的血流出來了，其實是水龍頭的聲音。第二天，他死了。而且所有死的面相是失血過多而死。這是一個科學(xué)實驗。是一個很殘酷的科學(xué)實驗。我們可以想象一下，這個死刑犯，在這個過程當(dāng)中，一直把自己嚇?biāo)赖倪^程當(dāng)中，它內(nèi)部有多少話，產(chǎn)生了多少語言。不計其數(shù)的語言。它內(nèi)部產(chǎn)生不計其數(shù)的語言，這些不計其數(shù)的語言產(chǎn)生的能量把他給殺死了。人是有很多很多的內(nèi)部語言的。我們總是習(xí)慣于看外部的花花綠綠的世界，而忘記了去看自己內(nèi)部的波濤洶涌的內(nèi)部語言。2.體察內(nèi)在的活躍的語言怎樣去體察內(nèi)部語言？我經(jīng)常用的一個方法，猜謎。

20、比如說，我讓學(xué)生猜一字：十八口。學(xué)生說杏，還有說呆。我說要的不是你的答案，我要的是你的內(nèi)部產(chǎn)生的一系列的想法。有的同學(xué)說，那管老師很簡單，十八就是個木，木下面放個口就是杏。我說你這個說法，人人都說得出來的，你內(nèi)心的想法，肯定比你剛才想的更細(xì)致，可是你沒有捕捉到你內(nèi)在的細(xì)致。他不明白。不明白我就給他寫。我說你剛才說一個十一個八就等于一個木，那么我說，一個十一個八這個等于木嗎？他說，不是，不是的管老師，八一撇是放在十的左下方，那是放在十字的右下方。我說，那你剛才你沒說這一點。他說，一個十，我把八一分為二，撇在十的左下方，捺放在右下方。這樣就成了一個木字。我說你剛才心里是不是這樣想的。他說管老師是這

21、樣想的。那么你一開始說的時候沒有這么說呢？疏忽了。這就對了。發(fā)覺自己內(nèi)部的語言最可怕的敵人就是兩個字：疏忽。你腦子明明就是這么想的，但是你就疏忽掉。而這個本領(lǐng)是可以訓(xùn)練的。訓(xùn)練到他想的時候不疏忽掉。比如說謎語：一條小狗四張嘴。有的說管老師這是個“器”。怎么是個“器”?。恳粭l小狗就是個“犬”，四個口，那不就是個“器”嗎？我寫給他看，我說這是個“器”嗎？（板書：將四個口放于犬字下方。）這是個什么字啊？哦，不對不對，管老師。一條小狗就是一個犬字，四張嘴就是四個口，一個放在左上角，一個放在右上角，還有一個左下角，第四個是右下角。這樣就成了一個“器”字。我說剛才你內(nèi)心一剎那想的是不是這樣子的？是的。這樣

22、子你想一想，你內(nèi)心一剎那是這樣想的，為什么你剛才想我姐說的時候你沒有抓住這一個細(xì)節(jié)呢？我們經(jīng)常講寫作文要細(xì)節(jié)，其實外在的一個動作的細(xì)節(jié)是很容易捕捉的，而內(nèi)在的念頭的細(xì)節(jié)，這才是難中之難，重中之重。第三個謎語：九十九。學(xué)生有的是猜的出來的，有的是猜不出來的。都沒關(guān)系，才出來的寫猜出來的過程，猜不出來的寫猜不出來的過程，我們就會發(fā)現(xiàn)，同樣精彩。學(xué)生例文1：九十九，什么東西??？九加九？九乘九？上面一個九？中間一個九？那還有一個十呢？當(dāng)風(fēng)景??？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九九十九，一百減一。一百減一，一百減一，“百”減了“一”，哈哈，想出來了，拿掉“百”字上的“一”橫，一個“白”

23、字！慢著，別得意，再驗算一遍，九十九，等于一百減一，百，拿掉上面的“一”，剩下一個“白”字，對了，肯定對了！這就是內(nèi)心細(xì)致的捕捉，這個是猜出來的，猜不出來的也同樣?。簩W(xué)生例文2：九十九打一個字？我怎么感覺自己“老虎吃天無從下手”呀。像“十月十日”那樣拼搭，上面“九”，中間“十”，下面“九”，那不成怪胎了嗎？要不，橫著拼，“九”加“十”加“九”，沒見過這字呀?？上]帶康熙字典，或許上面有這個怪字。九、十、九，加在一起，二十八，“十”和八，剛說過，一個“木”?！岸?、“木”，兩根木頭，“林”？太棒了，可是，誰能替我證明，“九十九”等于“二十八”呢？他猜不出來，猜不出來把你的內(nèi)心也寫出來，同樣精彩。

24、這是我經(jīng)常進(jìn)行的一個訓(xùn)練。我們有的時候?qū)懳恼?，他寫不好原因是他只知道寫外在的看到的聽到的，他不知道原來人的?nèi)在還有比看到聽到更廣闊的世界，這就是人的心靈世界。比方這個同學(xué)：于是我絞盡腦汁地想??！終于想出來了，原來如此，這題目也不是那么難嘛！我寫完了作業(yè)是那么高興，仿佛天變亮了一些，那一片烏云也消失了，彩虹也回來了。這里想了什么呢？一個字都不講。還有個同學(xué)：到了考試，我領(lǐng)到卷子一看，還好，這都是我做得來的題目，我認(rèn)真地做考試卷，終于寫完了，然后，我一絲不茍地檢查，下課鈴響了，我趁著最后的時間再次檢查了一遍，確保沒有問題后，才放心地交了試卷。為什么寫這么一點？他說管老師，我就是做啊做啊做啊，又不能

25、講話，又不能鉆來鉆去看，我只能寫自己做啊做啊做啊，檢查啊檢查啊，好了，交上去了。于是他只能寫這么一點字。3.捕捉內(nèi)在混沌的感覺還有一個同學(xué)寫溜冰：我看著，躍躍欲試，迫不及待地?fù)Q上溜冰鞋，高興地走入場內(nèi)。還沒站穩(wěn)，我兩腳不由自主地向前連續(xù)滑了幾下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了，我又站了起來，又摔倒了。我又站起來，就這樣我就學(xué)會了溜冰。他就寫這么一點結(jié)束了，他說管老師，我學(xué)溜冰我身子一仰，我劃幾下，摔跤了，摔跤了我就站起來，站起來又摔跤了，摔倒了我又站起來，然后就是這么學(xué)會了。我就是這么學(xué)會的，你叫我怎么寫呢？我就是這么寫的。他們不知道人還有一個更為廣闊的內(nèi)部世界。你看有個同學(xué)，他寫的：下節(jié)是

26、語文課，老師說要檢查背誦情況。課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。課上，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說，下午還要查他。等了半天，老師也沒抽到我。100個字結(jié)束了。你看如果寫了內(nèi)心，把自己內(nèi)心感覺捕捉出來，下節(jié)是語文課，老師說要檢查背誦情況。糟了，糟了，我以為明天老師才會檢查，昨天做完作業(yè)，還上了一個小時的網(wǎng)呢。怎么辦，怎么辦，要是背不出來，傳到媽媽的耳朵里，不罵死我才怪呢。課間，我連作業(yè)都不做了，一直在背書。萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，批評不說，同學(xué)跟前的面子丟大了。要是老師抽查到我會背的小節(jié)，那多好，同學(xué)跟前掙了一把臉，多光彩。我有兩個地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門抽

27、你背不出的地方。要是抽我不會背的段落，那慘了。快，趁課間還有幾分鐘，臨時抱佛，“抱”得熟一點。你看當(dāng)你進(jìn)入了內(nèi)心的感覺，把內(nèi)部語言捕捉出來之后，他的語言就不是干巴巴的，它就是濕潤潤的，所以當(dāng)我們寫，學(xué)生的語言，說他干巴巴，所有的干巴巴，只有一個原因他沒有注意自己的內(nèi)部的語言。只有外在的看到的那點東西，聽到的那點東西。我經(jīng)常做的一個訓(xùn)練，“吹氣球”我就買了一個氣球，然后到班級里面吹，我吹得很大很大，跟學(xué)生約法三章，不能叫，不準(zhǔn)有任何聲音，我吹到這個同學(xué)那里，我故意在他面前停頓一下，他嚇得要死，在吹到哪里，有吹得很大很大，我會把全班走一遍。氣球還沒有破。到最后還是下了一點狠心，“嘭”把它吹破了。學(xué)

28、生不能夠說話，眼睜睜的看著氣球在他面前越來越大，越來越大，我要他干嘛？體驗自己的內(nèi)心，然后把它寫出來。氣球越吹越大，管老師越吹越起勁，你看他，臉逼得通紅，跟眼前的紅氣球一個色了。管老師一邊吹，一邊走，哈哈，走到王劍鑫那兒了。王劍鑫嚇得身子直往后縮。不好，管老師朝我走過來了，我同桌那兒站住了，炫耀似的，將氣球停在同桌的鼻子前。氣球越吹越大，隨時有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老師有言在先，不能出聲。我估計，此刻她心里15個吊桶打水，哦，不，30個吊桶打水，14上，16下。拜托，管老師，你快走開，快走開，千萬別在我們這里爆炸，氣球爆炸的威力據(jù)說也是不小的，我這個鄰居也會遭殃的。為什么我讀前面

29、這段話，大家沒有會心的一笑，后面會發(fā)出會心的一笑？后面部分是他內(nèi)部的語言。精彩的往往是他內(nèi)部的語言的捕捉??！4.有一種內(nèi)心叫推理我還進(jìn)行一個訓(xùn)練，叫推理。人是活在推理中的，認(rèn)識推理的動物。而人的推理我們都習(xí)慣的把他忘記，比如說，外面下雨，我們很自然地跑過去把衣服收進(jìn)來了。這里是有推理的，我好不容易洗好的衣服，把他淋濕掉了，我等會還要重新洗過，多麻煩那，正是在這一剎那之間做出了推理，并進(jìn)行了判斷，你的衣服掛在里面，太陽出來了，你就掛出去，這是很自然的一件事情，但是事實上你一定在推理。如果，人能將內(nèi)部的推理捕捉出來這對他寫作的推動是非常有益的。這是我在我們學(xué)校老師們上拍到的話，我們辦公室里有空調(diào)。

30、“輕輕的帶上我我給你貼心的溫暖”“為了不讓某人凍成冰棍，請隨手關(guān)門！”這是我們辦公室的老師，在門上寫的留言。我就用這張留言，讓學(xué)生去推理：這是什么意思？這是誰寫的？他為什么要寫這個？經(jīng)過推理將它寫成作文。我們同學(xué)的片段：教導(dǎo)處的門上，貼著一張淡綠的紙，上面寫著“為了不讓某人凍成冰棍，請隨手關(guān)門！”嘻嘻，有意思。這辦公室有三位老師：楊老師、浦老師和李老師。會是楊老師凍成冰棍嗎？不可能，楊老師三位中最胖的，胖人不怕凍嘛！會是李老師嗎？不可能。辦公室有一架空調(diào)，李老師的座位正好在那臺吐著熱氣的空調(diào)的出風(fēng)口，再涼，也不會凍到她。會是浦老師嗎？有可能。浦老師的辦公桌最靠近門，如果門打開，浦老師就是第一個

31、受寒風(fēng)招待的人！再說，冬季長跑，浦老師總是跑得最帶勁的，她一定怕冷?！澳橙恕?，一定是浦老師。那這張紙又會是誰寫的呢？楊老師，不，他可沒有這時間來搞這種小玩意兒。李老師？不可能。這紙條是最近出現(xiàn)的，這階段，忙著英語節(jié)，李老師是英語節(jié)的領(lǐng)軍人物，她的空余時間，絕對不會比楊老師多。是浦老師寫的嗎？大有可能！浦老師是三位老師中最空閑的，從時間上來講，她最有可能寫；從性格上來講，浦老師非常幽默，她還會對學(xué)生做出開槍的手勢呢！紙條上的文字，令人開懷大笑，很符合她的性格。辦公室的空調(diào)開著，開門的話，會很浪費電，浦老師是環(huán)保主義者，這紙條百分之百是浦老師寫的！我猜的，肯定沒錯。這是訓(xùn)練他推理，在推理的過程中將

32、內(nèi)部的語言條理化，并且寫出來。5.矛盾，普遍的心理活動第五個訓(xùn)練，訓(xùn)練我們的矛盾的心理。人普遍地有矛盾的心理。為什么說人普遍地有矛盾的心理，因為人生充滿著選擇。比如說早上你出門的時候，有時候你都忘了你自己作出了選擇，比如說出門時穿哪件外套呢？這時候你就在進(jìn)行一場選擇，你穿哪雙鞋子呢？這就是一場選擇，中午吃飯的時候，飯桌上有三個菜，你這個筷子伸過去時，夾哪一個菜呢？看起來我就很隨意地吃，夾了這一個菜，其實你一定是經(jīng)過選擇之后，你才是夾這一個菜。這個世界只要是豐富的，那么你一定是選擇的。除非你只有一雙鞋，你沒辦法選擇，如果你有三雙鞋，你就有選擇。除非你只有一碗飯一個菜，只能這么吃，如果你有兩個菜你

33、就會有選擇，你這一次先夾這個菜，還是先夾那個菜。有選擇就有矛盾，但是我剛才所講的這個選擇，很多時候，我們內(nèi)部的這種選擇，都是被我們忽略掉的，如果我們把這個忽略掉的捕捉出來，那就是細(xì)致，那就是細(xì)膩，那就是別人想不到的東西。因為忽略掉的東西，被你重新挖掘出來，那就是你挖掘、捕捉到了意料之外卻又合情合理的東西。你想到了，我怎么沒想到呢，我是這樣想的呀！要的就是這種效果。不錯就是這樣的。我考了90分，90分是爸爸媽媽對我的要求，考試的時候覺得很難，擔(dān)心考不過90分，現(xiàn)在心里的石頭終于放了下來，試卷發(fā)下來，有一道題和同桌的答案不一樣，老師都批了對，一驗算，我錯了。這個時候你是講還是不講呢？或者是：我得了

34、一百分，但有一道題批錯了，講還是不講呢？這就是訓(xùn)練他將體驗?zāi)M內(nèi)心的矛盾，并將它寫出來。6.突如其來的內(nèi)心體驗人的內(nèi)心有很多時候是不可重復(fù)的。它是一剎那的反應(yīng)，要善于將一剎那反應(yīng)的內(nèi)心的東西召喚捕捉出來。我經(jīng)常做一個很損人的事情。比如說，我進(jìn)教室，突然之間我把作業(yè)本往講臺上“嘭”一扔，然后說：“你們氣死我了！”然后什么話都不說，整個教室里安靜地不得了，過了兩三年分鐘，我自己忍不住笑了。我說，把剛才內(nèi)心的話，都給我寫出來。剛才的那個事情是假的。我經(jīng)常干這種缺德事，真的。在最近一段時間，學(xué)生對我的警惕放松了，我又來一個，我說，最近布置作業(yè)很糟糕，放學(xué)布置作業(yè)，老是鬧哄哄的，害得有些同學(xué)沒聽到，現(xiàn)在

35、先布置作業(yè)。第一項作業(yè)，把16、17課的背誦內(nèi)容抄一遍。（這是最長的兩篇背誦課文。）第二項作業(yè)，按老規(guī)矩，預(yù)習(xí)新課滴水穿石的啟示。第三項，挑一本最近讀過的課外書，寫一篇讀后感。第四項，（聽好了，第四項，我沒馬上說，我等了三五秒鐘才說出來。）剛才的作業(yè)，假的。然后要學(xué)生寫，就是這么點點事情，我要求學(xué)生寫500字以上?？纯磳W(xué)生的片段?！暗谝豁椬鳂I(yè)，把16、17課的背誦內(nèi)容抄一遍。”不，不是吧？抄課文，這兩篇的背誦內(nèi)容挺長的，可憐我的手啊，恐怕，我的手要斷了，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄，oh，天哪，抄死人啦，我想去申請，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。管老師你開恩吧，放寬一點，讓我們雙休日抄，抄五遍都行，

36、別在今天啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦！中間省略第二三項?！暗谒捻棧惫芾蠋?，你太過分了，那么多作業(yè)，是不是被魔鬼附身了呀，郁悶，郁悶。估計，下面的話，我是聽不見了?！耙陨献鳂I(yè)全是假的！”什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。管老師的“恐嚇作業(yè)”，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。慢著，讓我想想，管老師這么“演”的目的何在？肯定是練習(xí)寫作文！你看，我就是說了四句話，布置四道作業(yè)題，他竟能寫一篇五六百字的文章，而且這篇文章大家看了，還覺得蠻好玩，功夫在哪里，他捕捉了內(nèi)心??！一個人當(dāng)他善于捕捉自己的內(nèi)心世界的時候，芝麻大的事情，都能洋洋灑灑。7.要忠實于自己的內(nèi)心要寫自己真的

37、內(nèi)心是這么想的，每個人對同一件事情的內(nèi)心反應(yīng)是不一樣的。要寫自己跟別人不一樣的內(nèi)心的反映，我每帶一屆學(xué)生，多會做一個叫“一次特殊的聽寫”（的活動），聽寫什么呢？聽寫班上10個同學(xué)的名字，聽寫完了寫成一篇作文。我就報10個名字，你就要寫成一篇作文。學(xué)生習(xí)作片段1：“陸梓晗，陸梓晗?！边@癡呆女耳聾了，人家叫她，她都不知道。耳朵真有毛病了，還是裝的？裝得挺像的，管大一連叫了她幾遍，都沒反應(yīng)。惹了管大，讓你吃不了兜著走！我正要回頭去叫她，一看大家都在寫，我才明白過來，原來，管大讓我們默寫同學(xué)的名字，真是的，就算要默寫，也跟我說一聲呀，害得我冤枉陸梓涵。不過，那些不全怪管大，要怪就怪我，誰讓我理解能力那

38、么差。這是這個同學(xué)聽到陸梓晗，他內(nèi)心的反應(yīng)，它是忠于自己的反應(yīng)。學(xué)生習(xí)作片段:2：“第一個，陸梓晗?！笔裁?，陸梓涵？哦，明白了，肯定是叫陸梓涵上去拿什么東西，或是講什么事吧?？墒且环昼娺^去了，陸梓涵沒上去，連管大也沒再叫她，到處看看，發(fā)現(xiàn)每個人都低著頭在寫什么東東。我頓時明白了，管大在叫我們默寫同學(xué)的名字。這是第二個同學(xué)的內(nèi)心反應(yīng)。學(xué)生習(xí)作片段:3：“第一個，陸梓晗。”啊，怎么還沒讓我抱冤完，就默寫了。告訴你，說不定將來我出了名，這些抱怨都可能會變成名言的。“陸梓晗”，這有什么難的，只要記住每個字的意思不就好了：“陸”就是一個人在揪著別人的耳朵，在不停的敲擊；“梓”就是一個工人在大樹底下辛苦地

39、工作；“晗”就是傳說中的泰坦獨眼巨人，把太陽含在了他的大嘴巴里?？窗?，一點也不難，難的就是你有沒有豐富的想象力。這是這個同學(xué)的內(nèi)心。寫內(nèi)心，無比重要的原則就是：忠于自己的想法，不管無所謂對和錯，只有是你的才是最重要的學(xué)生習(xí)作片段:4：“孫小湉”孫悟空他二叔的女兒的兒子的表叔的姨媽的侄子的女兒啊。管大，孫悟空會被氣死的，你怎么可以直接叫她的“官印”呢？來，教教你，叫“小湉湉”他一邊在默，有誰知道，他的內(nèi)心琢磨的是這個玩意兒?？墒悄銈兿胂肟?，一個小孩子，他默寫的時候會不會琢磨這些玩意兒，會的！要忠于自己的內(nèi)心??！學(xué)生習(xí)作片段:5：“孫小湉”啊，同學(xué)都在埋頭苦寫，原來是默寫名字啊。管大這個小兔子，竟

40、來默寫這個，我，我早知道就讓老媽取個超級難寫的名字，讓全班同學(xué)都默不出來，看某些人還敢不敢笑話我！對啊，他的名字太簡單，全都不難寫的。老師挑一個難一點的，他心里會不會怨他老媽，名字起得太簡單了呢？要讓學(xué)生寫出忠于自己的內(nèi)心感受的話，同樣是一個名字孫小湉，內(nèi)心感受的不一樣，才是最重要的，才是寫人的內(nèi)心，捕捉自己的內(nèi)心最核心的元素。8.敏化心靈的“心靈物語”這一點老師回去就可以用的，而且堅持一個學(xué)期，就會大有成效的。這一條很簡單跟一個不是人的東西對話。什么意思呢？每個星期選一天，我當(dāng)時選擇的是星期二，每個星期二讓學(xué)生跟一個不是人的東西對話。看見一個茶杯，你就跟茶杯說話。你怎么長這個樣子的呢？人家都

41、是長的方的圓的，你這個家伙，又方又圓，長得像個怪物，管老師怎么喜歡這個怪物的呢？見到什么就和他說話，每天布置，和這個怪物說話，說5分鐘，不要停。今天跟茶杯說完了，明天跟鼠標(biāo)說，跟鼠標(biāo)說完了，跟鏡子說，跟鏡子說完了跟音箱說。我們這個世界有那么多東西，每天找一個跟它說。實際上，他說的東西就是看到這個物體后內(nèi)心一剎那的反應(yīng)。說了一段時間之后，讓他產(chǎn)生對話，你跟杯子說，杯子要跟你說，杯子不會說話，杯子說的話，都是你這個人內(nèi)心的反應(yīng)。這個學(xué)期，每個星期進(jìn)行一次，就會極大的豐富他的內(nèi)部語言。敏感他的內(nèi)部語言。我經(jīng)常開玩笑說，如果你到了我的學(xué)校，偶爾看到一個小男孩，看到樹葉掉下來了，神經(jīng)兮兮地彎下腰，把樹葉拿起來，對著樹葉喃喃自語，那你估計就可以說這肯定是管建剛教出來的學(xué)生。老師們，有一個人說過，誰說的我忘了。他說，這個世界上，看到一張樹葉能拿起來對著它看了說話的人有兩種：一個叫兒童，一個叫作家。不是瘋子，你們猜錯了。然而我非常遺憾地發(fā)現(xiàn)，今天已經(jīng)很少看得到兒童看到一片落葉拿起來看他的人了。這招人人可以用。隨時隨地可以做，做到一個學(xué)期，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)生真準(zhǔn)啊，我這樣做了十來年了，我沒有培養(yǎng)出瘋子。但是培養(yǎng)出了好幾個小小的才子，才子