2012年下半年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》真題

1、2012 年下半年幼兒教師資格考試保教知識與能力 ( 幼兒園 ) 真題（考試時間： 120 分鐘滿分： 150 分）一、單項選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1. 教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即() 。A. 是否樹立了正確的兒童觀B是否樹立了正確的師生觀C是否樹立了正確的教學(xué)理念D是否樹立了正確的知識觀2.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為()。A凡物B 積木C恩物D 念物3.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A環(huán)境B 鄰居C母

2、親D 成熟4.關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是 ()。A對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識B對一日時間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識C對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平D對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平5.人出生頭 2-3 年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A手眼協(xié)調(diào)動作B獨(dú)立性的出現(xiàn)C堅持性的出現(xiàn)D分離焦慮的出現(xiàn)6. 幼兒在繪畫時常常“顧此失彼” ，說朗幼兒注意的 ()較差。A穩(wěn)定性B廣度C分配能力D范圍7. 2D 世紀(jì) 30 年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A張漢良B張之洞C張宗麟D張雪門8. 嬰幼兒喜歡成人的接

3、觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足他們的()。A生理的需要B情緒表達(dá)性需要C自我調(diào)節(jié)性需要D社會性需要9. 建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活第1頁共11頁教育”思想的是 ()。A陶行知B陳鶴琴C張宗麟D張雪門10. 幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()。A提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B與家長交流，溝通情感C檢查孩子的身心狀況D督促孩子完成家庭作業(yè)11幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是()。A. 識字B寫字C閱讀D寫作12幼兒園對幼兒實施的教育包括()。A. 德、智、體、美、勞諸方面B智、德、體、心諸方面C體、智、德、美諸方面D美、心、體、

4、智諸方面13幼兒典型的思維方式是()jA直觀動作思維B抽象邏輯思維C直觀感知思維D具體形象思維14. 當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這神現(xiàn)象稱作 ()。A記憶的潛伏期 B 回憶 C 客體永久性 D 習(xí)慣化15兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑，不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在()教養(yǎng)方式下形成的。A放縱型B專制型C民主型D自由型16兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是 ()。A1. 5-2歲C 2.5-3歲B2-2.5歲D 3-3.5 歲17. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 中提到的五個領(lǐng)域，每力，其中藝術(shù)是()。A感受能力B表現(xiàn)能力C創(chuàng)造能力D思維能力18幼兒園的教育內(nèi)容是

5、全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒 ()等方面的發(fā)展。A. 知識、技能、能力、情感、態(tài)度B. 情感、態(tài)度、能力、知識、技能C能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力第2頁共11頁19兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是()。A最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C最佳期的性質(zhì)D敏感期的特點(diǎn)20肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于 ( )A多血質(zhì)C黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)二、簡答題（本大題共5 小題，每小題 4 分，共 20 分）21簡述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。22簡述影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的因素。23簡述幼兒概忿

6、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第3頁共11頁24簡述幼兒教育的意義。25簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示。三、材料分析題（本大題共2 小題，每小題 20 分，共 40 分）26. 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母認(rèn)為游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。問題：請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。第4頁共11頁27. 在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒舍感到非一常親切，對教師的

7、話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。 你這一次比上一次說得更清楚了。 ”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運(yùn)用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。問題：請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。第5頁共11頁四、活動設(shè)計題 (50 分)28. 喜歡小動物似乎是每個弦子的天性。請以“可愛的小動物”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的括動方案。第6頁共

8、11頁2012 年下半年幼兒教師資格考試保教知識與能力( 幼兒園 ) 真題 參考答案一、單項選擇題 （本大題共20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1. A2.C 3.A 4.B5. B6.C7. D8. D9. B10.C11 A 12.C13.D14D15B 16 A 17 C 18.B19A20.A二、簡答題（本大題共5 小題，每小題 4 分，共 20 分）21(l) 客觀性原則； (2) 實踐性原則； (3) 教育性原則； (4) 發(fā)展性原則； (5) 綜合創(chuàng)造性原則。22影響幼幾動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：Cl) 成熟與經(jīng)驗； (2) 智力；(3) 個性。影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的外部

9、因素有：(1) 有效地指導(dǎo)與示范 (2) 練習(xí)與反饋。23. 概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)形式。幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有： (1) 概念學(xué)習(xí)的操作化； (2) 概念學(xué)習(xí)的個性化； (3) 概念學(xué)習(xí)的情緒化。24(1) 幼兒教育對于人的發(fā)展的價值：促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。(2) 幼兒教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要的作用。幼兒教育對于教育事業(yè)發(fā)展的價值幼兒教育能幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備（包括社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體

10、素質(zhì)以廈晟好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備） ，有助于兒童第7頁共11頁順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)扣生活，從而順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)的過渡。由此可見，幼兒教育對于基礎(chǔ)教育乃至教育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要的作用。幼兒教育對于家庭和社會的價值孩子是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家廑生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個關(guān)鍵性因素。幼兒教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此幼兒教育牽動著全社會，在許多國家成為政府關(guān)心國民的窗口。因此說，幼兒教育覆其質(zhì)量對家庭生活、國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

11、和社會秩序的穩(wěn)定等具有重要意義。25 皮亞 #是 20 世紀(jì)著名的心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論對教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響，尤其是在學(xué)前教育方面，更有著突出的貢獻(xiàn)。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示具體有以下幾點(diǎn)。(1) 學(xué)前教育應(yīng)該按兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，每個階段都有其特點(diǎn)，且順序是固定的，反映在學(xué)前教育階段，即要求教育應(yīng)該按兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。教師在實施教育時，首先應(yīng)該了解幼兒處于哪個階段，再由兒童的水平確定教材和教學(xué)方法的選擇。近年來，有些幼兒園出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，但由于兒童還不具備應(yīng)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能真正地理解知識，只能造成精力和時間的浪費(fèi)，得

12、到“事倍功半”的結(jié)果。(2) 應(yīng)積極發(fā)揮兒童的主動性。皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動怍對客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。他認(rèn)為，兒童獲得的成就主要不是由教師傳授，而是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)中我們把學(xué)生當(dāng)作是接受知識的容器，不注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，單方面進(jìn)行灌輸。事實上，兒童有著自己獨(dú)特的經(jīng)驗和心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，家長和教師應(yīng)該“蹲下身子” ，充分了解兒童的經(jīng)驗和思考方式，引起兒童的好奇心，激發(fā)其興趣，以兒童為中心，充分發(fā)揮兒童的積極性。(3) 要注意兒童的個剮差異。皮亞杰的階段理論指出，由于各種因素，如環(huán)境、教育、文化以及主體的動機(jī)等的差異，幼兒具有個別差異，因此，應(yīng)因

13、材施教，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。(4) 要注重兒重的活動。在皮亞杰看來，要使兒童主動地學(xué)習(xí)，就必須使兒童通過活動和具體事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，動作是連結(jié)主客體的橋梁和中介，第8頁共11頁知識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把活動貫穿全程，放手讓兒童自己去動手、動腦探索外部世界，不斷建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。并且要不斷地組織兒童的活動，并給他們提供指導(dǎo)，為他們的身心發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題共2 小題，每小題 20 分，共 40 分）26 兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，學(xué)前兒童

14、主要的活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1) 游戲滿足了兒童身體發(fā)展的需要。首先是兒童的生長發(fā)育，其次是運(yùn)動能力的發(fā)展，再次是提高兒童對環(huán)境的適應(yīng)能力和增強(qiáng)其對疾病的抵抗能力，最后是對自己運(yùn)動能力潛能的探索與發(fā)現(xiàn)。(2) 游戲滿足了兒童認(rèn)知發(fā)展的需要。 ，游戲具有提高學(xué)前兒童的感知能力，激發(fā)想象力，發(fā)展兒童的語言能力，促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。(3) 游戲滿足了兒童社會性發(fā)展的需要。游戲是兒童進(jìn)行社會性交往的主要方式，也是社會性發(fā)展的重要途徑。在游戲的過程中，兒童通過與人交往而逐步認(rèn)識自己與同伴，同時學(xué)會如何面對沖突，理解他人的想法、觀點(diǎn)和情感等。(4) 游戲滿足了兒童情感發(fā)展的需

15、要。游戲能給兒童帶來積極的情感，而積極的情感是心理健康的前提。同時，游戲也能夠宣泄兒童的消極情感，具有明顯的情緒療傷功能。(5) 游戲滿足了兒童剖造力發(fā)展的需要。兒童在游戲中無拘無束地玩耍，往往會產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，這就是創(chuàng)造力的萌芽。如果這些奇思妙想或奇異行為，被老師接納、贊賞，那么將極大地強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造行為。綜上所述，材料中父母的做法是不正確的。衣服臟了、破了可以洗、換，因為害怕弄臟衣服就杜絕兒童玩游戲，從游戲中獲取經(jīng)驗，是十分不可取的。在兒童的成長道路中，學(xué)習(xí)一些特長也是有必要的，但若是為了學(xué)技能而忽視或省去游戲這一項活動，會造成孩子的發(fā)展不均衡，孩子的認(rèn)知、創(chuàng)造力

16、等也都會受到限制。所以父母應(yīng)當(dāng)重視游戲的價值，并且學(xué)會和孩子一起做游戲。27 幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，不僅需要教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，也需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等專業(yè)能力，其中溝通與合作是建立良好師生關(guān)系的重要能力。第9頁共11頁(1) 與幼兒進(jìn)行言語溝通時，幼兒教師要注意選用幼兒容易聽懂的話語作為交流的媒介，用詞準(zhǔn)確，句子表達(dá)完整、具體；語氣要和善，語調(diào)要適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫的語言更能激起幼兒交流的興趣和愿望；還要善于用心傾聽幼兒的心聲，從鼓勵、肯定、引導(dǎo)為主，挖掘并充分肯定其身上的閃光點(diǎn)

17、，比如常說“我很喜歡聽到你的描述”“你這一次比上一次說得更清楚了” 等言語進(jìn)行夸獎和鼓勵。(2) 幼兒園教師安撫幼兒時，要多進(jìn)行身體上的接觸，因為良好的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全；教師也可以參與到幼兒的活動中，從而獲得幼兒情緒和感受的真實體驗，也能夠清晰地了解到幼兒當(dāng)下的身心狀況，找到能夠引起幼兒的共鳴點(diǎn)，從而有助于溝通的進(jìn)展。(3) 幼兒園教師在與幼兒進(jìn)行溝通時，要注意幼兒的個體差異，針對不同的幼兒采用不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。(4) 在現(xiàn)實生活中，時常會有像材料中所說的“有的老師能靈活運(yùn)用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒

18、缺乏有效溝通而苦惱”的情況，這就需要幼兒園教師能夠隨時進(jìn)行自我反思，不斷發(fā)展自己開展保教工作的能力。反思與發(fā)展是說幼兒園教師應(yīng)不斷地立足于自身的實踐，主動收集分析相關(guān)信息，批判觀察、反思自己的能力，改進(jìn)保教工作。還要能夠與同事建立良好的關(guān)系，善于與同事開展交流與合作，分享保教經(jīng)驗和資源；加強(qiáng)和家長的溝通與聯(lián)系，從家長處更加深入地了解幼兒。四、活動設(shè)計題 (50 分)28.活動目標(biāo)可愛的小動物1 認(rèn)知目標(biāo)：了解小動物的外貌特征與生活習(xí)性。2 情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒要有愛心，學(xué)會愛護(hù)動物，珍惜生命。3 行動技能目標(biāo)：學(xué)畫各種小動物，并學(xué)會與小伙伴合作?；顒訙?zhǔn)備1制作介紹小動物的PPT。2 準(zhǔn)備色卡紙、剪刀、彩筆若干。3 準(zhǔn)備關(guān)于小動物的謎語。活動方法1 實踐法。2 觀察法。活動內(nèi)容第10頁共11頁1 回憶教師引導(dǎo)幼兒回想生活中見過的小動物。在這個環(huán)節(jié)中，教師要讓幼兒暢所欲言。2 提問教師提問：如果讓你變成一個小動物， 小朋友們，你們想變成什么動物呢？（讓幼兒回答）3 播放