最新皇帝的新裝

1、第一課時(shí)第一課時(shí)n學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 領(lǐng)會想象和夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及作領(lǐng)會想象和夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及作用。用。2 理清文章結(jié)構(gòu)。理清文章結(jié)構(gòu)。3 啟迪學(xué)生心靈，崇尚真善美。啟迪學(xué)生心靈，崇尚真善美。自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)n1 瀏覽課文，劃出易讀錯(cuò)、易寫瀏覽課文，劃出易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞。錯(cuò)的字詞。n2 了解故事梗概，嘗試復(fù)述故事了解故事梗概，嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。內(nèi)容。安徒生（安徒生（1805180518751875）全名：）全名：漢斯?jié)h斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世紀(jì)世紀(jì)丹麥丹麥文學(xué)巨匠，世界著文學(xué)巨匠，世界著名的名的童話童話作家。他的作家。他的160160余余篇童話在近篇童話在近1

2、50150年中被翻譯年中被翻譯成成140140多種文字，從丹麥傳多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，有詩歌、劇本和長篇小說等，18351835年開始寫童話，著名的年開始寫童話，著名的童話有童話有丑小鴨丑小鴨、海的海的女兒女兒、賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩、夜鶯夜鶯、皇帝的皇帝的新裝新裝等。等。作者簡介作者簡介請?zhí)貏e注意下邊紅色字的讀音和請?zhí)貏e注意下邊紅色字的讀音和寫法：寫法： 炫炫耀耀( ) 滑滑稽稽( ) 陛陛下下( ) 頭頭銜銜( ) 稱稱職職( ) 御聘御聘( ) 賞賞賜賜( ) 駭駭

3、人聽聞人聽聞( ) 隨聲隨聲附和附和( ) 欽差欽差大臣大臣( ) xuxun nbbxinxinchnchny y pnpnccjjqn chiqn chi f hf hh hi i復(fù)述這篇童話的故事內(nèi)容。復(fù)述這篇童話的故事內(nèi)容。梳理情節(jié)梳理情節(jié)n嘗試?yán)砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)，用動詞加新嘗試?yán)砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)，用動詞加新裝的形式列出小標(biāo)題。例如裝的形式列出小標(biāo)題。例如“愛愛新裝新裝”。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)新裝新裝新裝新裝新裝新裝揭穿揭穿穿穿愛愛做做看看新裝新裝新裝新裝 （ 1 ）（ 24 ）（ 522 ）（ 2332 ）（ 3336 ） 這篇課文以什么為線索，這篇課文以什么為線索，課文情節(jié)圍繞文中哪句話展課文情節(jié)

4、圍繞文中哪句話展開？開？新裝新裝任何不稱職的或者愚蠢得任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見不可救藥的人，都看不見這件衣服。這件衣服。受助傳行揭騙騙騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子故事情節(jié)故事情節(jié)文中各種人物是文中各種人物是怎樣怎樣圍繞圍繞“騙騙”字進(jìn)行活動字進(jìn)行活動的？的？小組活動小組活動n分角色朗讀兩個(gè)片斷：分角色朗讀兩個(gè)片斷： 1 AB小組準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備“君臣看新裝君臣看新裝”。 2 CD小組準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備“游行大典游行大典”（游行穿新裝）（游行穿新裝） 。分角色朗讀課文分角色朗讀課文n按文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、按文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，分小組朗騙子、老

5、大臣等角色，分小組朗讀課文的兩個(gè)片斷。注意揣摩人讀課文的兩個(gè)片斷。注意揣摩人物的心理。物的心理。第二課時(shí)第二課時(shí)n學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：n1 學(xué)會揣摩人物心理，分角色朗讀課文。學(xué)會揣摩人物心理，分角色朗讀課文。n2 學(xué)習(xí)本文的對比描寫和心理描寫。學(xué)習(xí)本文的對比描寫和心理描寫。n3 激發(fā)學(xué)生想象力，激活學(xué)生創(chuàng)造欲。激發(fā)學(xué)生想象力，激活學(xué)生創(chuàng)造欲。預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱n1 劃出本文的劃出本文的心理心理描寫、描寫、動作動作描寫和描寫和神態(tài)神態(tài)描寫的句子，試著加以分析。描寫的句子，試著加以分析。 n2 從道理上講，騙子總是可憎的，被從道理上講，騙子總是可憎的，被騙的人總是被人同情的?；实酆痛蟪简_的人總是被人

6、同情的。皇帝和大臣們被欺騙了，你是否對他們寄予同情，們被欺騙了，你是否對他們寄予同情，為什么？為什么？我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然-他相信自己是無須害怕的他相信自己是無須害怕的-仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)展情形比較妥當(dāng)-這是怎么一回事呢這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見我什么也沒有看見!這可駭人聽聞這可駭人聽聞了了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是這可是最可怕的事情最可怕的事情.我必須把這游行大典舉行完畢我必

7、須把這游行大典舉行完畢 。轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰扭了扭腰擺出一副擺出一副更驕傲的更驕傲的神氣神氣點(diǎn)頭表點(diǎn)頭表示滿意示滿意愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!我的老天爺我的老天爺-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里從他的眼鏡里仔細(xì)地看仔細(xì)地看注意地聽著注意地聽著.虛偽奸詐虛偽奸詐阿諛奉承阿諛奉承再讀思考：再讀思考：在根本不存在的在根本不存在的“新裝新裝”面前，面前，從皇帝到老百姓都不敢說真話，只有小孩從皇帝到老百姓都不敢說真話，只有小孩子敢說真話，這是為什么呢？子敢說真話，這是為什么呢？ 官員：官員：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位官位。

8、皇帝皇帝： 怕別人說自己愚蠢，不稱職，怕別人說自己愚蠢，不稱職，也怕丟了王位。也怕丟了王位。老百姓：老百姓：怕別人嘲笑愚蠢，更怕丟了性命。怕別人嘲笑愚蠢，更怕丟了性命。單純、天真活潑單純、天真活潑、不懂得人情世不懂得人情世故，無所顧忌。故，無所顧忌。小孩子小孩子: :課文主要運(yùn)用了夸張和想象藝術(shù)手法，課文主要運(yùn)用了夸張和想象藝術(shù)手法，為什么給人真實(shí)感，有什么作用？為什么給人真實(shí)感，有什么作用？作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。封建專制制度的腐朽。騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后皇皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行，這里的夸張抓住皇帝赤裸全身在大街上游行，這里的夸張抓住皇帝和大臣們的心理和性格特點(diǎn)，諷刺了他們的帝和大臣們的心理和性格特點(diǎn)，諷刺了他們的虛偽，有深刻的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。虛偽，有深刻的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。事物加以夸大的修辭手法。是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對具體事物是在現(xiàn)實(shí)