人教統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作例文我的朋友容容【教學(xué)目標(biāo)】1 .默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。2 .默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。3 .分析例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析習(xí)作例文，了解文中描寫(xiě)人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫(xiě) 人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)人物?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣?！? .問(wèn)題激趣：（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)人物的方法？（選用典型事例，把它寫(xiě)具體；通過(guò)肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神 態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻

2、畫(huà)人物形象；描述周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物 的特點(diǎn)。）（2）你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）有什么特點(diǎn)？你想怎樣把他（她）的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)？小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫(xiě)具體；通過(guò)肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象；描述周?chē)说?反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2.導(dǎo)入課題：今天，我們一起來(lái)閱讀一篇文章我的朋友容容，了 解容容的特點(diǎn)，了解作者在文章中把容容的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的方法。（板 書(shū)：我的朋友容容）【二、初讀課文，整體感知。1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清

3、段落序號(hào),圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語(yǔ)或 句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。一（3）二讀哩，結(jié)合批注,想一想課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人丁 這 樣寫(xiě)有什么好處。2 .小組同學(xué)互相交流。3 .小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫(xiě)法。（第二自然段）1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（容容是個(gè)可愛(ài)的女孩。）你從哪 兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié)，作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，成功地描寫(xiě)了容容取報(bào)紙的 動(dòng)作，讓讀者感受到容容可愛(ài)的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征一一助 人為樂(lè)。4 .交流描寫(xiě)方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課

4、文具體描 寫(xiě)了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持去取。5 .教師小結(jié)：動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。在這段話中 作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，成功地描寫(xiě)了容容取報(bào)紙的動(dòng)作， 讓讀者感受到容容可愛(ài)的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征一一助人為樂(lè)。6 .在寫(xiě)作文時(shí)，如實(shí)地寫(xiě)好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫(xiě)活。那么，怎樣寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？首先，要寫(xiě)出連貫的動(dòng)作。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓 住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng) 作寫(xiě)具體了。其次，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要根據(jù)文章 的具體環(huán)境，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，力求把人物的動(dòng)作寫(xiě)得準(zhǔn)確、具體，這 樣才能把

5、人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫(xiě)出來(lái)。另外，在描寫(xiě)人物的動(dòng) 作時(shí)，還應(yīng)注意通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面 貌。即要把人物做事情的全過(guò)程寫(xiě)清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫(xiě)具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。7 .動(dòng)畫(huà)播放容容取報(bào)紙的過(guò)程。 指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛(ài)， 在讀中感受小女孩助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。（第四自然段）1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（容容是個(gè)忠于職守的女孩。） 你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié).4 .交流描寫(xiě)方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。5 .教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)

6、該突出人物的性格特征一 一小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主 題。一一作者對(duì)小女孩容容的喜愛(ài)和贊揚(yáng)。6 .指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀中感 受到作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和贊美。一天我下班回家“知道啦！知道啦！ ”她高興地說(shuō)。1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（容容是個(gè)好奇、天真的女孩。） 你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié)。4 .交流描寫(xiě)方法：通過(guò)有個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了容容的好奇、天 真。5 .教師小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、 動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人

7、物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要 注意以下三個(gè)問(wèn)題：一是人物語(yǔ)言要有個(gè)性。二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí) 的神態(tài)、動(dòng)作等。三是語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一 大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。6 .指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真。我十分納悶原來(lái)那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的??！1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？(容容是個(gè)可愛(ài)的女孩。)你從 哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .交流描寫(xiě)方法：作者通過(guò)對(duì)容容的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表 現(xiàn)了容容的可愛(ài)。4 .教師小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言 描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表

8、現(xiàn)人物的思想感情，深刻 地反映人物的內(nèi)心世界。5 .讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用：要寫(xiě)好人物，大多會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫(xiě) 方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自 己的學(xué)識(shí)，積累人生的底蘊(yùn)，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地 駕馭各種技巧，塑造出個(gè)性鮮明的人物形象來(lái)。正如曹雪芹所說(shuō)：“字 字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”。6 .指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛(ài)，在讀中感受作者對(duì)小女孩的喜 愛(ài)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫(xiě)法。1 .通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點(diǎn)？(天真可愛(ài)、幼稚好奇、 助人為樂(lè)、忠于職守。)2 .在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來(lái)介紹容容？(典型事 例、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等

9、。)五、課堂練筆。1 .寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)，試著用上典型事 例、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法。2 .學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3 .集體評(píng)議。(1)教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。(3)師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見(jiàn)。六、課后作業(yè)。2 .根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。3 .推薦閱讀：搗搗蛋的耐我弟弟是一個(gè)搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子 里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來(lái)給你講一下他的光榮事跡 吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時(shí)老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服 穿。弟弟知道我這個(gè)毛病，對(duì)媽媽

10、信誓坦坦地說(shuō)：“我一定可以治好 姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)，你要答應(yīng)我無(wú)論我做了什 么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就 答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連看我都是一 副“你完了 ”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng) 分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒(méi)有看一眼。到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)看著我時(shí)都是用著一種奇怪的眼神 難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)??！什么也沒(méi)有。那 是怎么回事呢？好朋友說(shuō)：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也 貼了?！蔽颐摿送馓滓豢?，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的,

11、 回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問(wèn)：“是不 是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會(huì)怪我，哼, 誰(shuí)怕誰(shuí)啊。”你看，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼啊！簡(jiǎn)評(píng)：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫(huà)得淋漓盡致，文中選取 了典型的事例一一治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進(jìn)行了詳細(xì)地描 述，再加上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，突出了弟弟的形象。文章語(yǔ)言流 暢,層次較清楚，首尾呼應(yīng)。習(xí)作例文小守門(mén)員和他的觀眾們【教學(xué)目標(biāo)】1 .默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解小守門(mén)員的特點(diǎn)。2 .默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。3 .分析例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表

12、現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析習(xí)作例文，了解文中描寫(xiě)人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫(xiě) 人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析習(xí)作例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法 描寫(xiě)人物?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣?！? .問(wèn)題激趣：在我的朋友容容的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)人物的方法？(1)小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。(3)教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫(xiě)具體；通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。2 .導(dǎo)入課題：今天，我們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章小守門(mén)員和他的觀眾們，了解課文內(nèi)容，學(xué)

13、習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。(板書(shū)：小守門(mén)員和他的觀眾們)二、初讀課文，整體感知。【1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。(1)注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。(2)標(biāo)清段落序號(hào),圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語(yǔ)或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。(3)默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是通過(guò)說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)小 守門(mén)員和他的觀眾們的不同特點(diǎn)的，這樣寫(xiě)有什么好處。2 .小組同學(xué)互相交流。3 .小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫(xiě)法。（第二自然段）1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。）你從 哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體

14、會(huì)。3 .交流描寫(xiě)方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫(xiě)得細(xì)致、具 體。4 .教師小結(jié)：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重 要方法之一。在這段話中作者穿插運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，并且描寫(xiě)細(xì)致、 具體，成功地把一個(gè)盡職盡責(zé)的小守門(mén)員展現(xiàn)在讀者面前。5 .指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。（第三至五自然段）1 .自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場(chǎng)面。） 你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。4 .交流描寫(xiě)方法：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。5 .教師小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě) 的對(duì)象，以使其鮮明突出，

15、即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。如從選段中的動(dòng)作描寫(xiě)“小守門(mén)員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的 足球”神態(tài)描寫(xiě)“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也 全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展”，心理描寫(xiě)“旁邊的那個(gè)戴帽子的小 男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡榷寄芨?受到比賽的緊張程度，從側(cè)面反映了小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。6 .指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，在 讀中感受到小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫(xiě)法。1 .通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了小守門(mén)員和他的觀眾們的哪些特點(diǎn)？（小 守門(mén)員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。）2 .在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來(lái)介紹小守門(mén)員和他的

16、 觀眾們？（外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。）五、課堂練筆。1 .寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)，試著用上典型事例、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法。2 .學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3 .集體評(píng)議。(1)教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。(3)師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見(jiàn)。六、課后作業(yè)。1 .找到小練筆中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)互相分享。2 .根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。3 .推薦閱讀：拔河比賽今天，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在后操 場(chǎng)舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的

17、時(shí)刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽了?！邦A(yù)備！”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍。 隊(duì)員門(mén)用鐵鉗般的雙手抓緊了純子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著 老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員，那形勢(shì) 真像是箭在弦上，一觸即發(fā)?！班健鄙诼曧懥?，場(chǎng)上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的加油聲 爆發(fā)出來(lái)了，聲音此起彼伏。只見(jiàn)我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前劃， 又見(jiàn)我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾 乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開(kāi)始了拉鋸戰(zhàn)。隊(duì)員們一雙雙手 緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊(duì)員們齊心協(xié)力，這力 量足有排山倒海之勢(shì)，又如雷霆萬(wàn)鈞之力。我班的男同學(xué)贏了，同學(xué) 們歡呼、跳躍。這次拔河比賽不僅增強(qiáng)了我們的體力， 還培養(yǎng)了我們的團(tuán)體精神，