世上最沒用的三種教育方法

1、世上最沒用的三種教育法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Compa ny One 1世上最沒用的三種教育方法講道理、發(fā)脾氣、刻意感動作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富， 是不可 靠的； 只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富，才是真正對他們負(fù)責(zé)。小時候聽過一個“手端銀碗討飯吃的故事：有三位父親經(jīng)常到 廟里 為兒子祈福，天長 H 久感動了菩薩。有一天他們同時被菩薩請 去，允許他 們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包 滿黃 金的馬車，第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子每 天熱衷于 吃喝，得了金馬車的兒子喜歡在街

2、市上招搖，得了弓箭的兒 子整天在山間 狩獵。多年后，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下 來 變賣，最后不得不手端銀碗討飯吃；愛招搖的兒子每天從金馬車上 剝點金 子，換回糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就了一身狩獵好功 夫，經(jīng)常扛著 獵物回來，一家人有吃有穿。這個民間故事有著深刻寓意： 作為父母，如果我們留給孩子的只是一 些 消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富， 才是真 正對他們負(fù)責(zé)。那么到了今天，什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的 禮 物呢1?閱讀可塑造孩子的智力、品質(zhì)我相信，雖然家長對孩子的具體期望各不相同， 但共同的地方也 很多，那就是孩子一

3、生健康、幸福一一這種大目標(biāo)，通過“教育所 能實現(xiàn)的就 是： 第一給孩子良好的智力，第二給孩子良好的心理品質(zhì)。人在智力方而可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。 開展智力最重要的手段就是閱讀，這一點己被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實。 一個人的智力水平與其閱讀量呈止比： 閱讀可拓寬見識，讓人獲得超 越日 常生活的知識 。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的 孩子，就 是一個學(xué)習(xí)上潛在的差生。這是他多年在教學(xué)一線研究和 觀察后得出的 重要結(jié)論。閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質(zhì) 。任 何一 部書，只要是一本好書，往往都充滿真善美的情懷，其核心價值 觀也是正 而的。這些東西會對孩子

4、形成潛移默化的影響。一個從閱讀 中經(jīng)歷了豐富 的生活，傾聽了眾多的智慧，分享了無數(shù)思考成果的孩 子，其思想會更成 熟，人生境界會更美好。很多道德和意識問題，從根本上講，都可以說是智力問題：有智 力才 有思考和反思的能力。由此也可以得 出閱讀的第三層成效一一修 復(fù)心理創(chuàng) 傷。 一般來說，人們多少都帶有某種童年時代的心理創(chuàng)傷，只是輕重程度不一樣。父母和老師都可能會在無意中傷害我們，生活 和命運也可能對我 們不公。有的人能戰(zhàn)勝這些傷害，有的人那么在陰影 中傷痛一生。一個從小 建立了閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的 能力。這一點，也是基于前 面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良 好的根底。當(dāng)然，閱讀

5、的功能不可能強大到解決所有的教育問題。拆一座房 子可 能只需一把鎬頭，而蓋一座房子那么需要動用許多工具和手段。教 育孩子也 一樣，閱讀雖然非常重要，但還需要其它要素來配合。2?給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)與犯錯誤權(quán)每當(dāng)我談到給兒童自由的時候，總會遭遇質(zhì)疑。質(zhì)疑者一般都把自由 理 解為“放任自流或“無法無天。它顯示了我們對自由的理解尚 處于一 個幼稚的階段。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三 權(quán) : 選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。 怕孩子犯錯誤，凡事都要孩子按 自己的想法 來做，孩子一旦失敗就大加指責(zé)，這樣的家長，就是強權(quán) 家長，他們對孩 子“關(guān)心和付出越多，對其自由意志的剝奪就越

6、多。自由和尊重是一個硬幣的兩面，全社會都在談“尊重孩子，卻在 “自由的觀念上出現(xiàn)盲區(qū)， 尊重也就變成了空話。 哲學(xué)家弗洛姆 說：“如 果沒有尊重，愛就很容易墮落為統(tǒng)治和占有。一個被管制 太多的孩子， 他失去了探索和認(rèn)識世界的時機，也就失去了自我認(rèn)識 和調(diào)整的信心。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。 自由的同 義詞 不是放縱，而是選擇力和判斷力。那些真正幸?？鞓返暮⒆?，是 那些真正 獲得了自由的孩子，他們更清楚行為的界限在什么地方。而 一個無法無天 的孩子，其行為只是放縱，而非自由。放縱是壓抑的后 果，是選擇功能的 失效。這樣的孩子內(nèi)心軟弱無力，因為他喪失了對 自己的掌控力。能否

7、給孩子自由，是成人能否有分寸地表達(dá)關(guān)愛、有質(zhì)量地去教 育孩 子的一塊試金石。成人只有首先解放自己的心態(tài)，理解了自由意 志在教育 中具有何等價值，才能把“自由這個無價之寶送給孩子。3. 家長的行動比語言更有說服力我常收到家長來信，說自己的孩子跟小朋友玩時，老打別人，講 道理 沒用，揍一頓也沒用。還有人問，如何才能改掉孩子的壞脾氣其 實，這些家長只看到孩子的不是，卻看不到自己給了孩子一個生氣就 打人、愛發(fā)脾 氣的壞典范。而家長用行動告訴孩子的，遠(yuǎn)比言語告訴 得多。思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾 氣、 刻意感動。 這三種方法恰恰是當(dāng)下許多家長和教師最熱衷運用 的。古人說 得多好， “言傳不如身教， 這六個字無人不曉， 但有多 少人會以此為鏡， 真正踐行身教活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實，刻薄的教師也不可能教會 孩子 寬容。為孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重 要的是你 和孩子相處時是什么而貌一一這是最直接有效的教材，你教 給孩子的，全 寫在這里而了。父母和孩子，是生命中最親密的一種關(guān)系。現(xiàn)在大家己根本形成共 識： 給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財富。 但到底給孩子的“教育是什么，家長之間差異巨大。這個差異，主要不是理念、身 份、 地位或文化程度的差異，而是教育手段的差異。這些會決定你給 孩子的到 底是銀碗、金馬車