人教版初中七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：《尿液的形成與排出》 動(dòng)態(tài)演示裝置 設(shè)計(jì)稿

第第頁/共16頁《尿液的形成與排出》動(dòng)態(tài)演示裝置一、使用教材人教版初中七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第五章《人體內(nèi)廢物的排出》中的一個(gè)重難知識(shí)點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)材料及器材（一）材料：莧菜。（二）試劑：84消毒液、維生素B2。（三）器材：自動(dòng)抽水泵、手機(jī)、各種塑料瓶、鐵架臺(tái)、袋式輸液袋、塑料接頭（直通、三通）、棉花、乒乓球、注射器、膠手套、玻璃棒、萬能膠。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)（一）書上平面模式圖創(chuàng)新為動(dòng)態(tài)演示實(shí)驗(yàn)。（二）裝置簡單，材料易取，廢物利用，手機(jī)和新電子產(chǎn)品結(jié)合使用。（三）維生素B2溶液使莧菜水變成了黃色；84消毒液可以使莧菜水褪色。（）莧菜水易褪色；不僅環(huán)保，營養(yǎng)價(jià)值高。四、實(shí)驗(yàn)原理腎小球的濾過作用。腎小管重吸收的作用。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能說出腎臟的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。描述尿液形成過程中的成分變化和排出的大致過程。結(jié)合生活病例分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活問題的能力。（二）過程與方法通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析能力、合作學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣第二環(huán)節(jié)：尿液的形成與排出學(xué)生活動(dòng)一：利用實(shí)物腎的結(jié)構(gòu)和功能，圖片認(rèn)識(shí)腎單位的組成學(xué)生活動(dòng)二：小組合作演示動(dòng)態(tài)裝置實(shí)驗(yàn)第一步：A同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理第二步：B同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)器材、動(dòng)態(tài)裝置的模擬材料和操作步驟；C同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第三步：D同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生活動(dòng)三：鞏固新知和學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)以致用第三環(huán)節(jié)：板書小結(jié)七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)僉驗(yàn)申褐r伽ur*IF-rOQCeJJ1NJmr/J「丘flrtinJ/LV>r|lrQ』Z1"hWfl曰J情景導(dǎo)入:去年我區(qū)人民醫(yī)院收治聽講，觀察尿檢圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣一病人：面黃有輕渡浮腫，雙下肢水腫，腎區(qū)鈍痛，尿檢結(jié)果如圖。醫(yī)生讓其通過血液透析來治療。血液透析是用機(jī)器模擬腎臟功能。展示圖片血液透析觀察血液透析圖

片，有學(xué)生很震

驚，也很害怕，討論他什么情況需

要做這樣的治療，

很疑惑，學(xué)習(xí)興趣

也很高設(shè)計(jì)意圖通過病例導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解腎病的表現(xiàn)和透析治療。展示尿檢單與后面設(shè)計(jì)尿的形成中，腎臟的病變部位可以呼應(yīng)，同時(shí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。血液透析，模擬血液透析的病人很痛苦，我們剛才的那位病人他的腎臟怎么啦？他的尿液檢測單上藏著什么秘密？他為什么要做透析？我們要揭密,還得從尿液的形成和排出學(xué)起。腎臟功能，與后面設(shè)計(jì)血液透析原理相呼應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示真實(shí)透析圖片讓學(xué)生獲得感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生形成愛護(hù)自己，珍愛生命的觀念。

一、尿液的形成及排出觀察討論后回答：實(shí)物教（一）、腎臟1腎外形像蠶豆，學(xué)，內(nèi)容過渡：腎臟是形成尿液的器官，它表面光滑前后有形象直觀的結(jié)構(gòu)是什么樣的？些扁，紅褐色，生動(dòng)，爭學(xué)生活動(dòng)一：2腎可以分為皮強(qiáng)了學(xué)習(xí)用實(shí)物投影儀展示腎，要學(xué)生觀察質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三的興趣，并回答問題：部分1腎臟的形態(tài)特征？2腎的結(jié)構(gòu)分為哪幾部分？問題引導(dǎo)層層推進(jìn)■O一同學(xué)觸摸腎臟，讓學(xué)生觸W]<w|說出他的感受：腎摸并指出臟摸上去是軟的；腎盂、皮安排一位同學(xué)用手觸摸腎臟的軟并在實(shí)物投影儀質(zhì)、髓質(zhì)硬，并說出他的感受并讓他指出腎下給大家指出皮三部分，的三部分結(jié)構(gòu)質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂即向?qū)W生其他同學(xué)觀察學(xué)講出了腎閱讀課本找出以下問題：習(xí)是軟的知3腎的基本結(jié)構(gòu)和構(gòu)成單位？識(shí)點(diǎn)。課件展示腎單位的結(jié)構(gòu)腎單位的結(jié)構(gòu)出球小動(dòng)脈腎小球腎腎小囊3＞單腎小管位腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞教師設(shè)疑：當(dāng)血液流經(jīng)腎臟時(shí)，腎能將多余的水、無機(jī)鹽和尿素從血液中分離出來，把教材中圖4-44。找出血液在腎臟是怎樣流動(dòng)的？腎靜脈的血和腎動(dòng)脈的血液成分有什么變化？課件展示圖片腎小管周圍毛細(xì)血管腎小管腎靜脈腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：閱讀課本后，討論回答3腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)習(xí)腎單位，了解其結(jié)構(gòu)學(xué)生總結(jié)腎單位的構(gòu)成讓學(xué)生先學(xué)后教，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探究性一次是在腎小球另一次在腎小管周圍昨師：圖片法學(xué)生不易理解，容易混淆學(xué)生逐一指認(rèn)結(jié)課件又展示動(dòng)畫法構(gòu)，并畫出血液流■血門磧?■IS3回叭遲收円"J動(dòng)的路線,師:動(dòng)畫法剝奪學(xué)生動(dòng)手探究學(xué)習(xí)動(dòng)畫法為的機(jī)會(huì)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀看視頻，操作作知課前我們生物興趣小組已經(jīng)嘗試識(shí)準(zhǔn)備。不冋方式來展示尿液的形成和排出，其中有一個(gè)小組設(shè)計(jì)非常巧宋以后，妙，效果也十分顯著，接下來讓我京師所設(shè)們來聽聽他們?cè)趺醋龅男W(xué)館和（二）尿液的形成武學(xué)堂中學(xué)生活動(dòng)一:小組合作演示動(dòng)態(tài)裝的教師稱置實(shí)驗(yàn)謂皆稱之第步:A同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑椤敖毯蛯?shí)驗(yàn)原理諭”至元認(rèn)真觀看動(dòng)態(tài)裝明清之縣第一步：B同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)器置演示學(xué)一律循材、動(dòng)態(tài)裝置的模擬材料和操作步認(rèn)識(shí)血液在腎臟之不變。圖片法和驟；C同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第三步:D同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果（三）尿液的排出教師設(shè)問：尿液形成后，怎么排出體外？教師設(shè)問:①人的腎臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？②排尿有什么樣的意義？教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，從而得出正確結(jié)論。安排兩名學(xué)生總結(jié)尿的形成過程,讓學(xué)生比較哪位同學(xué)總結(jié)的全面學(xué)生活動(dòng)三：鞏固新知展示我來挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)搶答題，請(qǐng)五位同學(xué)回答五個(gè)問題。中流動(dòng)路線明朝入選腎小球的濾過作翰林院的用，分析血液成分進(jìn)士之師的變化稱“教習(xí)”到清觀察腎小管的重末，學(xué)堂吸收興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。學(xué)生演示尿液的其實(shí)“教排出過程諭”在明清時(shí)還有思考，回答。學(xué)官一排出廢物、調(diào)節(jié)體意，即主內(nèi)水和無機(jī)鹽的管縣一級(jí)平衡和維持組織的教育生細(xì)胞的正常生理員。而相功能應(yīng)府和州掌管教育結(jié)尿的形成過程，生員者則比較哪位同學(xué)總謂“教授”我來挑戰(zhàn)SirU：：????1、血液是由什么組成的?（血漿：水、無機(jī)鹽、尿素、涇2血液流經(jīng)腎小球，哪些1.葡萄糖、蛋白質(zhì)物質(zhì)可濾過哪些不能？血細(xì)胞廠J丿水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖3、原尿的成分與血液膽處細(xì)濾過能大過子蛋白質(zhì)、血有什么不同？[J7正常情況下，原尿中不含旬.原尿流經(jīng)腎小管時(shí)哪些大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞\物質(zhì)能被腎小管重吸收？大部分水，全部葡萄糖，」部分無機(jī)鹽寫?尿中含有哪些物質(zhì)水、無機(jī)鹽、尿素師生共同總結(jié)：學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)以致用教師設(shè)疑:如果在尿液里發(fā)現(xiàn)了葡萄糖應(yīng)該是腎的哪一部分出現(xiàn)了病變？如果出現(xiàn)了大量的血細(xì)胞或大分子的蛋白質(zhì)呢？血液中會(huì)有什么變化？我們現(xiàn)在回過頭來看病人的尿檢單，是不是還那么神秘（隱血是紅細(xì)胞）結(jié)的全面學(xué)生討論后回答：出現(xiàn)葡萄糖是腎和“學(xué)正”“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為/片■itAr2*此病人米用血液透析治療,血液透析的原理是：血液透析團(tuán)血液透析的原理是利用機(jī)器模擬腎臟功能，將體內(nèi)各種有害以及多余的代謝廢物移出體外，達(dá)到凈化血液的目的,并達(dá)到糾正水電解質(zhì)及酸堿平衡的目的。我們每一個(gè)同學(xué)都要珍愛自己的器官，珍愛自己小管病變，說明重“院長、吸收功能受損西席、講出現(xiàn)血細(xì)胞或大席”等。分子蛋白質(zhì)是腎小球的濾過作用出現(xiàn)了問題白細(xì)胞會(huì)增加觀察分析尿檢單,回答:尿中有蛋白質(zhì)，紅細(xì)胞高于200cell/ul說明是腎小球的濾過功能出現(xiàn)問題，是腎小球病變。識(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥利用動(dòng)態(tài)裝置展示，學(xué)生直觀，很快找出血液在腎臟中流動(dòng)路的生命。使知識(shí)形象化，直觀化學(xué)生親自演示尿液的排出，使知識(shí)形象化，直觀化可以檢查學(xué)生的掌握情況，便于點(diǎn)撥通過挑戰(zhàn)問題使尿的形成過程的每一

環(huán)節(jié)的物質(zhì)變化很清楚培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活問題的能力

前后呼應(yīng)有利于學(xué)生形成關(guān)愛自己，珍愛生命的觀念

歸納整理，盤點(diǎn)新知展示鞏固小結(jié)兩次小動(dòng)脈：兩次毛細(xì)血管網(wǎng)腎單位組成尿形成的兩個(gè)過程排尿的三個(gè)作用學(xué)生思考總結(jié)兩次小動(dòng)脈：入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈兩次毛細(xì)血管網(wǎng)：腎小球和纏繞在腎小管周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)腎單位組成：腎小球、腎小囊和腎小管尿形成的兩個(gè)過程：腎小球的濾過和腎小管的重吸收排尿的三個(gè)作用：排出廢物、調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡和維持組織細(xì)胞的正常生理功能整合知識(shí)便于掌握

第一節(jié)尿的形成與排出第三環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)第一節(jié)尿的形成與排出一、腎［｛腎小球腎小體要練說，得練聽。聽腎是小說囊的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才腎單位腎小管能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。二、尿液的形成腎小球腎小管血液原尿尿液濾過作用重