第一課放大鏡

1、第一課放大鏡教學(xué)背景分析： 眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。多少年來(lái)，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢(mèng)想。早在一千多年前，人們發(fā)明了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中被廣泛使用。 學(xué)生經(jīng)常使用放大鏡，對(duì)于放大鏡比較熟悉。本課在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生討論，使他們了解放大鏡使用的廣泛性和重要性。在觀察、比較的基礎(chǔ)上，了解放大鏡鏡片的特點(diǎn)是：透明、中央厚邊緣薄。在用肉眼和正確使用放大鏡來(lái)對(duì)比觀察科學(xué)課本上的照片以及電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕等一系列的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)，從而理解使用放大

2、鏡觀察的意義，增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。 設(shè)計(jì)思路 學(xué)生在三年級(jí)觀察各種小動(dòng)物時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)放大鏡。螞蟻非常小，看不清楚它的眼睛，怎樣才能觀察清楚？通過(guò)提出這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出放大鏡這一工具。接著提出“還有哪些地方使用放大鏡”的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、填表、交流總結(jié)等一系列活動(dòng)，明白使用觀察工具的重要性，使用工具觀察比只用肉眼觀察效果優(yōu)越。最后，教給學(xué)生規(guī)范使用放大鏡的方法、認(rèn)識(shí)放大鏡的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)多種事物用肉眼和放大鏡的對(duì)比觀察，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到：通過(guò)放大鏡，我們不僅能看到物體（正立）放大的虛像，還能看到物體

3、的許多細(xì)節(jié)，如圖像是由色彩點(diǎn)組成的。激發(fā)他們的觀察興趣。 教學(xué)目標(biāo)1.使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微小世界。 2.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。 3.激發(fā)學(xué)生用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微小世界；能利用簡(jiǎn)單的材料制作放大鏡。 教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、觀察用紙樣、記錄表、玻璃瓶等自制材料、幻燈片等。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程一、問(wèn)題引入，揭示課題 1、問(wèn)題引入 在人體的感覺(jué)器官中，眼睛從外界接受的信息最多。 那么，請(qǐng)你猜一猜人的肉眼能看清的最小物體有多大呢？ 2、揭示課題（板書：放大鏡） 3、我們?cè)?jīng)用放大鏡觀察過(guò)很多物體，誰(shuí)能告訴大家正確使用放大鏡的方

4、法？將放大鏡放置在一個(gè)固定的位置上，再將需要觀察的物體放置在放大鏡下（靠近放大鏡），然后沿著肉眼與放大鏡之間的直線方向，緩緩地移動(dòng)物體，直至看清楚物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)為止。二、觀察物體，走進(jìn)微小世界 1、觀察手背，比較中現(xiàn)細(xì)節(jié) （1）觀察、記錄 觀察手背記錄表 用肉眼看到的    用放大鏡看 到的新發(fā)現(xiàn)    （2）交流、比較 （3）設(shè)計(jì)理念及小結(jié)：看來(lái)，放大鏡的確拓展了我們的視覺(jué)能力，不僅讓我們看清了細(xì)小物體,還發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不太注意的細(xì)節(jié)。     2、自主觀察放大鏡下的發(fā)現(xiàn) （1）觀察紙的纖維 猜一

5、猜 教師出示兩張紙，請(qǐng)學(xué)生辨別是什么用途。 觀察纖維（學(xué)生觀察跟圖相似的紙的纖維。） 分辨三張紙（誰(shuí)來(lái)判斷？要求說(shuō)出判斷的依據(jù)。） （2）自主觀察 明確活動(dòng)要求： 先用肉眼觀察，再用放大鏡幫助觀察，把用放大鏡觀察到的新發(fā)現(xiàn)記錄在表中。 觀察的物體 放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)     學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)。 匯報(bào)交流（主要講述在放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)，細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn)。） 設(shè)計(jì)理念及小結(jié)：物體的細(xì)小部分也是很精彩的。 3、欣賞幻燈片：“放大鏡下的物體” 三、實(shí)踐探究，學(xué)做放大鏡 1、觀察探究放大鏡的特征 2、制作各種各樣的放大鏡 （1）熟悉材料，明確要求 （2）學(xué)生制作放

6、大鏡，教師巡回指導(dǎo)。 （3）學(xué)生展示各種自制放大鏡。（學(xué)生用簡(jiǎn)圖展示）課后反思：讓學(xué)生關(guān)注物體的細(xì)節(jié)：學(xué)生的科學(xué)作業(yè)（科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)）完成得都是不太理想，學(xué)生對(duì)放大鏡的功能沒(méi)有真正的體會(huì)，還只是停留在放大鏡的放大功能上，對(duì)放大鏡還能讓我們觀察到一些平時(shí)看不見(jiàn)的細(xì)節(jié)這一功能似乎沒(méi)有注意，都給忽略了。這也充分說(shuō)明了本課的教學(xué)是失敗的，是很值得反思的，那么怎樣讓學(xué)生關(guān)注物體的細(xì)節(jié)呢？首先，讓學(xué)生尋找細(xì)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生比較直接用眼睛看和用放大鏡看有什么不同，學(xué)生除了發(fā)現(xiàn)物體的圖像放大了，還可以看到些什么呢？教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也許會(huì)用心地觀察，哪怕學(xué)生只表達(dá)出來(lái)一點(diǎn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師也要加以表?yè)P(yáng)，讓更多的

7、學(xué)生把注意力集中到細(xì)節(jié)問(wèn)題上，明白什么就細(xì)節(jié)，以此發(fā)現(xiàn)放大鏡除了放大功能以外的功能可以看到平時(shí)用眼睛看不到的細(xì)節(jié)。其次，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)，就要讓學(xué)生們細(xì)心地觀察細(xì)節(jié)，真正地認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)，感受細(xì)節(jié)。再次，對(duì)細(xì)節(jié)有了充分地認(rèn)識(shí)后就將細(xì)節(jié)描述出來(lái)，并加以記錄，可以用文字表達(dá)也可以用圖畫表示，同時(shí)也養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。 學(xué)生作業(yè)的不理想的另外原因可能在于我對(duì)材料的準(zhǔn)備上，放大鏡數(shù)量有限，而且放大倍數(shù)都不是很高，所以也影響了學(xué)生的觀察。第二課放大鏡下的昆蟲(chóng)世界教材分析:微小世界這個(gè)單元從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界到生命世界。通過(guò)教學(xué)，旨在拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，激發(fā)他們探

8、索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力。新教材的特點(diǎn)是單元系列，每課都有承上啟下的作用，一個(gè)單元就是一個(gè)整體。放大鏡下的昆蟲(chóng)世界的教學(xué)，是上一課放大鏡的放大倍數(shù)中“觀察物體時(shí)所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)；本課教學(xué)內(nèi)容是肉眼看的見(jiàn)、較小的物體的觀察；下一節(jié)課放大鏡下的晶體教學(xué)的內(nèi)容，是肉眼看不見(jiàn)，必須用放大鏡、顯微鏡才能觀察的物體。這一課將引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的秘密，拓展對(duì)昆蟲(chóng)的了解。本課分二部分。第一部分昆蟲(chóng)王國(guó)探秘。這部分活動(dòng)主要激發(fā)學(xué)生用放大鏡探索昆蟲(chóng)世界的興趣。觀察的內(nèi)容有：蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等。當(dāng)然觀察的內(nèi)容不限于昆蟲(chóng)的

9、這幾方面，這里只是打開(kāi)學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。觀察主要在課堂上進(jìn)行，教師可以在課前準(zhǔn)備一些昆蟲(chóng)標(biāo)本供學(xué)生觀察。第二部分蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉。這部分內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲(chóng)行為特征和生活習(xí)慣的興趣。教材上“蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉”僅是一個(gè)舉例，希望學(xué)生能從中受到啟發(fā)，在第一階段觀察的基礎(chǔ)上選擇12種昆蟲(chóng)在放大鏡下進(jìn)行比較深入細(xì)致的觀察。這里的觀察和記錄都是一種開(kāi)放性的，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，自己分小組確定觀察內(nèi)容，可以從昆蟲(chóng)的肢體、外形和功能方面展開(kāi)，也可以從昆蟲(chóng)的生活習(xí)性方面展開(kāi)。在課堂上討論確定觀察內(nèi)容和

10、觀察方法，利用課余時(shí)間進(jìn)行觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié) 過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過(guò)程】一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著

11、特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫出了著名的昆蟲(chóng)記。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體1)師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。（設(shè)計(jì)思路：因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)

12、學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾）3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體1)師：（設(shè)計(jì)思路：待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相

13、關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂（設(shè)計(jì)思路：為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。

14、對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活課后反思：放大鏡下的昆蟲(chóng)世界今年的冬天感覺(jué)特別長(zhǎng)，雖然早已經(jīng)打春，可是氣溫還是不能回升，人們都還是穿著冬天的衣服。六年級(jí)科學(xué)課的第二課就是要求學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲(chóng)世界，使學(xué)生體會(huì)到觀察工具的重要性，這真的讓我們科學(xué)老師好為難呀。在教參的指導(dǎo)下，我利用昆蟲(chóng)標(biāo)本完成了教學(xué)任務(wù)，可自己總覺(jué)得有好多不滿意的地方，昆蟲(chóng)標(biāo)本放在密封的標(biāo)本盒內(nèi)，學(xué)生只能隔者著玻璃觀察昆蟲(chóng)，滿足不了學(xué)生的需要，還有好多部位

15、，學(xué)生看不到。還有蚜蟲(chóng)，草蛉等昆蟲(chóng)，實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有標(biāo)本，學(xué)生也只能從圖片上來(lái)認(rèn)識(shí)它們。本打算讓學(xué)生到草叢中觀察一些其它的小動(dòng)物，可是這么冷的天很難找到。明年如果再上六年級(jí)科學(xué)的話，我會(huì)把微小世界單元和物質(zhì)的變化單元交換一下，等到春暖花開(kāi)的日子，好讓學(xué)生陶醉在昆蟲(chóng)世界之中。第三課放大鏡下的晶體教材分析： 放大鏡下的晶體是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第3課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開(kāi)。 本課教學(xué)是建立在學(xué)生觀察了昆蟲(chóng)世界的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從物質(zhì)結(jié)構(gòu)這個(gè)角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入

16、晶體世界的觀察活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)身邊的物質(zhì)有了更深一層的了解，激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來(lái)的好處。為后面學(xué)習(xí)顯微鏡下的生命世界奠定了基礎(chǔ)。 本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)部分： 第一部分：初識(shí)晶體。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察晶體圖片和用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面的晶體初步認(rèn)識(shí)晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)建晶體這一物質(zhì)概念，感受觀察工具帶來(lái)的好處。 第二部分：自制晶體。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作晶體計(jì)劃，并組織學(xué)生開(kāi)展制作食鹽、白糖和堿面的晶體，觀察晶體的結(jié)晶過(guò)程，從中了解自然界晶體的形成原理，用放大鏡觀察自制晶體，加深對(duì)晶體的認(rèn)識(shí)。 第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。通過(guò)收集、交流有關(guān)晶體應(yīng)用方面的信息，

17、了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。激發(fā)學(xué)生課后的探究欲望。 二、學(xué)生情況分析：1、本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動(dòng)，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，師生關(guān)系融洽。 2、但在語(yǔ)言表達(dá)上有點(diǎn)欠佳，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1、知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。 2、能力目標(biāo)：用放大鏡觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培

18、養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，參透自然美的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：了解晶體物質(zhì)結(jié)構(gòu)，會(huì)用減小水份的方法自制晶體。學(xué)會(huì)觀察和描繪晶體。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)自制晶體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每個(gè)小組：放大鏡2個(gè)、白糖包、食鹽包、堿面包、玻璃片片、燒杯個(gè)、滴管個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。 課件。四、教學(xué)過(guò)程：1、激趣導(dǎo)入，明確研究主題： （1）出示課件：欣賞各種晶體。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)一開(kāi)始，出示各種色彩紛呈，晶瑩剔透的晶體圖片，并配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，把學(xué)生的目光吸引到銀幕上，學(xué)生在欣賞各種晶體的同時(shí)，滲透自然美的教育，感受天工造物的神奇。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2

19、）仔細(xì)觀察，初識(shí)晶體。選取了4幅典型的有代表性的晶體圖片出示在銀幕上，讓學(xué)生說(shuō)出它們的異同。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生讓思維回到晶體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)上來(lái)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些晶體都具有規(guī)則的幾何形體，由此引出晶體的概念。 （3）放大鏡下的晶體觀察。設(shè)問(wèn)：生活中，你見(jiàn)過(guò)晶體嗎？有什么？出示食鹽、白糖、堿面、味精等常見(jiàn)晶體，學(xué)生分組觀察，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并做好記錄。設(shè)計(jì)思路：先讓學(xué)生說(shuō)出生活中看到過(guò)的晶體，加深對(duì)晶體的認(rèn)識(shí)。再出示生活中最常見(jiàn)的晶體物質(zhì)食鹽、白糖、堿面，學(xué)生自然會(huì)去關(guān)注它們的顆粒形狀。通過(guò)學(xué)生的肉眼觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)有的晶體顆粒用眼睛直接觀察很難看清它們的顆粒形狀。由此想到要用放大鏡，引出了本

20、課課題：放大鏡下的晶體并板書。接著組織學(xué)生觀察探究活動(dòng)，并把肉眼看到的和放大鏡下看到的圖像畫在記錄表上，通過(guò)匯報(bào)、比較觀察結(jié)果，讓學(xué)生感受到觀察工具帶來(lái)的好處。 2、制作晶體： （1）出示事先準(zhǔn)備好的鹽、白糖、堿面，問(wèn)：如果我把這三種晶體放在水中溶解后，晶體顆粒消失，然后再把它們從溶液中分離出來(lái)，得到的晶體和原來(lái)的晶體還一樣嗎？設(shè)計(jì)思路：引發(fā)學(xué)生思考，并質(zhì)疑，從猜想產(chǎn)生想驗(yàn)證猜想的動(dòng)力。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照常規(guī)的實(shí)驗(yàn)步驟，先計(jì)劃，匯報(bào)到驗(yàn)證、匯報(bào)。設(shè)計(jì)思路：在這過(guò)程中教師要采取點(diǎn)撥、示范、講解的方法，讓學(xué)明確觀察工具的使用方法和操作中的安全事項(xiàng)。（3）學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)出制作出來(lái)的晶體和原來(lái)的晶體

21、有什么不同。鼓勵(lì)做得好的小組。 （4）出示課件，了解自然晶體的形成過(guò)程。（設(shè)計(jì)思路：在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，比如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。）3、晶體的用途：（1）組織學(xué)生交流，把收集到的有關(guān)晶體用途方面的信息進(jìn)行匯報(bào)。（2）出示課件，把教師收集的這方面的信息和學(xué)生交流。設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)作為知識(shí)的拓展部分，讓學(xué)生了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。 4、課堂小結(jié)：（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行更多晶體方面的觀察和研究。 五、教學(xué)反思:  

22、60; 本課是在學(xué)生觀察了昆蟲(chóng)世界之后又探索的新的領(lǐng)域晶體,自然界中很多物體都是晶體,但什么是晶體學(xué)生不知道,感覺(jué)很神秘。本課是從生活中比較常見(jiàn)的三種晶體:白糖、食鹽、堿面入手進(jìn)行研究的,讓學(xué)生知道其實(shí)晶體就在我們的身邊,我們的身邊還有很多的晶體。第一個(gè)環(huán)節(jié),本課的教學(xué)中我先讓學(xué)生用肉眼觀察這三種物質(zhì),再用高倍的放大鏡進(jìn)行觀察,然后把用放大鏡觀察的晶體形狀畫下來(lái),讓學(xué)生知道晶體都是有著各自一致的幾何形狀的微粒。第二個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自制晶體,學(xué)生非常投入,我認(rèn)為在教學(xué)中教師不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,自己去認(rèn)識(shí)周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問(wèn)題。這樣學(xué)生

23、不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),鞏固了知識(shí),深化了認(rèn)識(shí),更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周圍事物,去解決更多的問(wèn)題。于是我讓學(xué)生在課堂上自主探究制作晶體的方法以及小組合作制作晶體,學(xué)生們用放大鏡觀察了平時(shí)習(xí)以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)晶他們驚奇萬(wàn)分,從而認(rèn)識(shí)了微觀世界學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。課堂中我做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,相互交流。充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見(jiàn)、有思維的個(gè)體,特別表?yè)P(yáng)了那些有獨(dú)特見(jiàn)解、別出心裁的學(xué)生,通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入進(jìn)行。    教師在教學(xué)中更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,沒(méi)有隨

24、意發(fā)表意見(jiàn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或激化矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開(kāi)展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,以自己的言語(yǔ)、動(dòng)作,形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間,循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過(guò)程中。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,又帶著問(wèn)題走出課堂,課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。總之,讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過(guò)程,并在這些過(guò)程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。    不足之處,本課的課堂教學(xué),應(yīng)該追求“簡(jiǎn)潔”(教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔)、“扎實(shí)”(教學(xué)目標(biāo)落實(shí))、“有效”。但本節(jié)課我沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的有效性,另外材料的選擇上也欠加考慮,在以后

25、的教學(xué)中應(yīng)對(duì)此加以周全的考慮。第四課：怎樣放得更大一、教材簡(jiǎn)析：在使用放大鏡的過(guò)程中，學(xué)生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標(biāo)。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個(gè)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。本課指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過(guò)程，用兩個(gè)放大鏡自制一個(gè)顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察。二、教學(xué)背景：本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在前幾課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)有很多學(xué)生也曾將兩把

26、放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當(dāng)時(shí)的這種行為是無(wú)意識(shí)的，是不知其所以然的。本課以學(xué)生的這種行為引入，讓學(xué)生利用兩把放大鏡對(duì)比觀察前兩課上所觀察過(guò)的物體，如味精、白糖晶1體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲(chóng)，這樣，學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的

27、不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡

28、不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左右。2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬(wàn)倍。3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放

29、得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（設(shè)計(jì)理念：事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡

30、下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。三、小結(jié)世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設(shè)計(jì)：、怎樣放得更大肉眼看 希望放大鏡 看（兩個(gè)凸透鏡組合） 到光學(xué)顯微鏡 更電子顯微鏡 多掃描隧道顯微鏡 教學(xué)反思：怎樣放得更大在教學(xué)怎樣放得更大這一課時(shí)，我采取激趣導(dǎo)入、動(dòng)手實(shí)踐、自主合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道了顯微鏡的制作原理，了解了顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展歷史，感受了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。本節(jié)課通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)和閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故

31、事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生自制顯微鏡，在制作的過(guò)程中體會(huì)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)微觀世界的能力也在提高。同時(shí)用科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過(guò)程，用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的透鏡自制一個(gè)顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察事物。具體教學(xué)時(shí)我首先出示課前制作的簡(jiǎn)易顯微鏡，然后講解并示范制作步驟：1、用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡;2、上下移動(dòng)調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離直到找到物體最清楚的圖象;3、用卡紙筒和膠帶紙把兩個(gè)凸透鏡固定下來(lái)。然后告訴

32、學(xué)生這個(gè)過(guò)程就是人類發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作顯微鏡的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、演示操作、合作交流，知道了顯微鏡的制作原理，并用自制的顯微鏡觀察了一些物體，領(lǐng)略了在顯微鏡下微小世界的奇妙，為學(xué)習(xí)下一課奠定了基礎(chǔ)針對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，如光線太暗，物體看不清楚，給學(xué)生一些解決問(wèn)題的建議。利用手電筒、鏡子，結(jié)合五年級(jí)學(xué)過(guò)的光的反射知識(shí)，將足夠的光反射到物體上，這樣看上去就更清楚了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)也是為下節(jié)課介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用原理等做下鋪墊，使學(xué)生深刻體會(huì)到，有充足的光線照射和正確的調(diào)焦，對(duì)于用顯微鏡看清物體是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣一種

33、情況，我覺(jué)得很有感觸，有些學(xué)生用兩片放大鏡去觀察的時(shí)候，覺(jué)得不滿足，放大倍數(shù)太小，所以他就想到多放幾片放大鏡疊在一起，我覺(jué)得學(xué)生有這樣的想法是比較好的，這時(shí)我就讓學(xué)生課后自己調(diào)整好多片放大鏡之間的距離，自己去探究一下是不是多片會(huì)放的更大呢！還有的學(xué)生老是喜歡拿制作的簡(jiǎn)易顯微鏡往遠(yuǎn)處看，以為可以當(dāng)做望遠(yuǎn)鏡來(lái)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全不一樣的，這時(shí)候我就給他們拓展講解了一下關(guān)于望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的差別！第五課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）一、教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 2、過(guò)程與方法： （1）學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 （2）使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 （

34、3）對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （1）認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。 （2）發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 （3）懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 二、教學(xué)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。 三、教學(xué)難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、鑷子、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡。 2、教師演示器材：制作洋蔥表皮裝片的材料、工具及課件，正確使用顯微鏡的課件。六、教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入，激發(fā)熱情。同學(xué)們，眼睛是人的主要觀察工具。但是，人的最高

35、視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。發(fā)明一種能看到更小物體的工具是人類夢(mèng)寐以求的事情。這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生從“人類發(fā)明放大鏡能夠觀察到更多的細(xì)節(jié)”和“發(fā)明顯微鏡能夠觀察到非常小的物體以及物體的精細(xì)結(jié)構(gòu)”來(lái)回答）是啊，從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步，顯微鏡的發(fā)明更是一個(gè)了不起的進(jìn)步。人類的聰明智慧真是不可估量啊！2、出示圖片，揭示課題。（出示圖片“胡克觀察到的橡樹(shù)樹(shù)皮已經(jīng)死亡的細(xì)胞”）這是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克用他自制的顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們看到了什么？（設(shè)計(jì)思路：它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房子。）胡克就把這像一間間長(zhǎng)方形的小房子的東西命名為細(xì)

36、胞。關(guān)于細(xì)胞，同學(xué)們還知道些什么？（學(xué)生回答）今天，我們也用顯微鏡來(lái)觀察生命體，看看能否觀察到細(xì)胞。板書課題：第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）（二）教師引導(dǎo)，主動(dòng)探究1、正確使用顯微鏡。我們要用顯微鏡觀察生命體，首先就要學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡。出示課件正確使用顯微鏡。（1）教師示范講解學(xué)生所用的顯微鏡的操作步驟。并簡(jiǎn)單概括板書操作步驟：安放對(duì)光上片調(diào)焦觀察。（2）學(xué)生嘗試操作顯微鏡，教師巡回指導(dǎo)。2、制作洋蔥表皮裝片。 現(xiàn)在只有顯微鏡而沒(méi)有觀察的物體，真是巧婦難為無(wú)米之炊??！顯微鏡下的觀察和一般的觀察不同，對(duì)觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體需要切片，

37、制成玻片標(biāo)本。（出示一些玻片標(biāo)本）。我們今天要觀察的是洋蔥，為了能更好地觀察洋蔥，首先我們要制作一個(gè)洋蔥表皮裝片。（1）教師演示。 取標(biāo)本。步驟是：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字；用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片。制作洋蔥顯微鏡裝片。 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉

38、多余的水。 將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺(tái)上。（2）學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作時(shí)，洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會(huì)刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。 3、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。 （1）先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上。 （2）材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本。 （3）交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 4、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。 1、如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2、每組一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到

39、科學(xué)記錄本。 （三）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑 1、學(xué)生匯報(bào)。展示學(xué)生畫的洋蔥表皮的細(xì)胞。（設(shè)計(jì)思路：洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。） 2、教師小結(jié)。我們用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，這就是洋蔥的細(xì)胞。洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，這是肉眼和放大鏡無(wú)法觀察到的，顯微鏡的發(fā)明將人們帶進(jìn)了一個(gè)全新的細(xì)胞世界。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸 1、這堂課，你學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)知識(shí)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面總結(jié)）2、查找資料：細(xì)胞的作用。七、教學(xué)反思：使用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞的教學(xué)，是本單元的第五課時(shí)。前期在認(rèn)識(shí)了放大鏡之

40、后，學(xué)生在觀察過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了，所以如何讓學(xué)生開(kāi)拓觀察的視野，把對(duì)微小世界的滲透到學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，就需要讓學(xué)生接觸更為先進(jìn)的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡之后，讓人們對(duì)周圍的事物有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于顯微鏡的教學(xué)就顯得尤為重要，這是學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，真正體會(huì)到微小世界的內(nèi)在含義。在教學(xué)過(guò)程中，首先我讓學(xué)生先了解了細(xì)胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進(jìn)行觀察，把所謂的抽象的“細(xì)胞”進(jìn)行實(shí)效化，希望通過(guò)課堂的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的操作發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)

41、。通過(guò)一整堂的教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時(shí)還存在一定的不足和需要在后面教學(xué)中待改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于洋蔥裝片的制作指導(dǎo)，在實(shí)際的操作中，學(xué)生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進(jìn)行一步一步的操作。比方說(shuō)，對(duì)于載玻片和蓋玻片的擦拭，學(xué)生就會(huì)忽略，直接是利用滴管在載玻片上進(jìn)行操作。而在這一過(guò)程中，對(duì)于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因?yàn)槿绻厦娌粔蚋蓛簦敲磿?huì)影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果：第一表皮撕的很大，導(dǎo)致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對(duì)后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時(shí)候不容易看到細(xì)

42、胞；第三，沒(méi)有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會(huì)受到影響。然后是使用顯微鏡時(shí)的對(duì)光部分，部分學(xué)生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺(tái)上就開(kāi)始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時(shí)，動(dòng)作太快，導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。綜合這一堂的教學(xué)，顯然是不成功的。部分小組的操作不正確，看不到細(xì)胞這些都給了我很大的思考。當(dāng)然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進(jìn)。我們的標(biāo)準(zhǔn)顯微鏡只有一臺(tái)，其他都是手持式顯微鏡，它的放大倍數(shù)有限，看到的細(xì)胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個(gè)學(xué)生觀察教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的顯微鏡看細(xì)胞，來(lái)做

43、最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點(diǎn)：第一：對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上，要需要提高，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師更應(yīng)該先進(jìn)行演示，并把操作過(guò)程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設(shè)備注明，注意學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。第二是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，既然是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就要關(guān)注到每個(gè)小組學(xué)生的操作，這里我覺(jué)得可以讓小組長(zhǎng)共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導(dǎo)致課堂的效率。第三如何把重要的知識(shí)點(diǎn)或者是操作步驟要進(jìn)行反復(fù)多次的解說(shuō)和操作?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)自己說(shuō)教師操作的形式，這樣學(xué)生就更清楚整個(gè)操作的過(guò)程。第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學(xué)生實(shí)際的操作，把學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行集中解決或者是再次講解這樣也會(huì)提高課堂的效率

44、。第五教師要做好反饋。把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行集中處理，分析其中的差異，把學(xué)生正確的引導(dǎo)到正確的科學(xué)概念當(dāng)中。最后還要做好知識(shí)的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進(jìn)行有機(jī)的彌補(bǔ)。課堂的教學(xué)需要不斷的反思才會(huì)有更大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同層次的問(wèn)題，如何有效的解決這樣的問(wèn)題，知識(shí)加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對(duì)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)管理中進(jìn)行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進(jìn)自己，課堂才會(huì)顯得更加具有實(shí)效性。第六課、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、生物都是由細(xì)胞組成的。2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物

45、不同器官的細(xì)胞也是不同的。3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與方法：1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。【教學(xué)過(guò)程】一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了

46、洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（設(shè)計(jì)思路：在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)

47、定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖設(shè)計(jì)思路：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體

48、都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）四、課后反思本節(jié)課我感覺(jué)最好的是；學(xué)生都很認(rèn)真，各小組都很有秩序的觀察著各種細(xì)胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負(fù)責(zé)換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來(lái)了，就會(huì)有人喊，“出來(lái)了，出來(lái)了，快看吧！”不時(shí)會(huì)傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學(xué)生調(diào)出來(lái)以后，都會(huì)讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識(shí)很濃，課堂上雖然不安靜，但是學(xué)生都很投入，觀察的很認(rèn)真，對(duì)使用顯微鏡看細(xì)胞，都很敢興趣，真是不用我維持

49、紀(jì)律的，本來(lái)六年級(jí)的紀(jì)律，是不太好的，但是這節(jié)課紀(jì)律卻是很好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。還有表現(xiàn)很好的地方，實(shí)驗(yàn)完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個(gè)學(xué)生專門為我檢查生物玻片是否齊全，有沒(méi)有擺錯(cuò)位置的，這幾個(gè)學(xué)生是平時(shí)很淘氣的學(xué)生，這讓我很驚訝。所以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)自己感興趣的東西，才會(huì)去關(guān)注，學(xué)習(xí)也會(huì)很主動(dòng)，不用老師去灌輸,學(xué)生的探究欲望也很強(qiáng)烈,教學(xué)效果會(huì)很好的。從這里也讓我感覺(jué)到：學(xué)生上課紀(jì)律不好，也不能全怪學(xué)生的，這和老師的教學(xué)教法有一定的關(guān)系，同時(shí)與教學(xué)內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責(zé)怪學(xué)生，我們也要從老師自身找原因吧！第八課、.微小世界和我們一、教材簡(jiǎn)析： 本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。本課

50、通過(guò)學(xué)生查閱資料和匯報(bào)交流，使他們了解人類在探究微小世界方面取得的豐富成果，并對(duì)觀察工具的改進(jìn)和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)工作者和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分為“回顧與總結(jié)”；第二部分為“探索微小世界的成果”。二、教學(xué)背景：本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍在不斷拓展，看到了越來(lái)越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各個(gè)領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。這些發(fā)明和成果有必要讓學(xué)生知道，因?yàn)槲覀兊纳钪幸褟V泛地享受這些成果帶來(lái)的好處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多

51、秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過(guò)程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來(lái)越多的自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】 交流人類探索微小世界的成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 用流程圖表示觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備

52、：教師課前組織學(xué)生選擇主題，收集資料。準(zhǔn)備學(xué)生小組匯報(bào)評(píng)分表。學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，整理資料，準(zhǔn)備匯報(bào)的材料。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 1、自從人類發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來(lái)，人類對(duì)微小世界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，大家完成了嗎？ 2、 成立考評(píng)小組。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)當(dāng)考評(píng)員，全班成立一個(gè)考評(píng)小組，對(duì)每一小組的匯報(bào)進(jìn)行打分。設(shè)計(jì)思路：收集的資料內(nèi)容是否符合要求，匯報(bào)是否圍繞本組選定的主題，表述是否條理清楚，資料的整理及表現(xiàn)形式如何，小組同學(xué)合作情況怎樣。二、資料交流會(huì) 1、教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交

53、流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料。下面，我們進(jìn)行交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。一組同學(xué)在匯報(bào)的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料？2、分組匯報(bào)、交流。等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答。 設(shè)計(jì)思路：按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)的資料組織討論和評(píng)價(jià)，并及時(shí)結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。

54、3、統(tǒng)計(jì)打分結(jié)果，評(píng)選優(yōu)勝小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。4、設(shè)計(jì)思路：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上取得了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些成果改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。 三、單元學(xué)習(xí)回顧和總結(jié)1、回顧這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，觀察工具的發(fā)展又帶來(lái)人們觀察視野發(fā)生怎樣的變化？2、學(xué)生交流發(fā)言。3、下面我們用流程圖來(lái)表示觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展的關(guān)系。師生一起完成流程圖。四、課后反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了：興趣是最好的老師。  

55、0;  這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，并且對(duì)細(xì)胞很感興趣，這節(jié)課本來(lái)要求讓學(xué)生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征。可是，我在以前曾經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有成功，什么也沒(méi)有看到，只有黑點(diǎn)，不知道是什么原因，難道是學(xué)校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點(diǎn)一下。就因?yàn)樽霾涣诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學(xué)生看動(dòng)物玻片標(biāo)本，如：口腔黏膜細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、血細(xì)胞等等，我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有這些玻片標(biāo)本。學(xué)生雖然沒(méi)有看到微生物的樣子，但是也看到了動(dòng)物細(xì)胞的多樣性，認(rèn)識(shí)了好多種細(xì)胞，知道了細(xì)胞

56、的特征。     本節(jié)課我感覺(jué)最好的是；學(xué)生都很認(rèn)真，各小組都很有秩序的。第一課我們身邊的物質(zhì)   教材分析：我們身邊的物質(zhì)選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例，從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見(jiàn)的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本課具有前瞻性質(zhì)

57、和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能： 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。     過(guò)程與方法 ：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)。      情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。    教學(xué)重點(diǎn)： 能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化    教學(xué)難點(diǎn)