第一學(xué)期教研總結(jié)

1、一學(xué)年第一學(xué)期教研總結(jié)作者:日期:個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途朝陽鎮(zhèn)中心校2011-2012學(xué)年第一學(xué)期教研工作總結(jié)本學(xué)期我中心校在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng), 以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì).提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求 真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平, 改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校木教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平, 提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力，本期的教研取得了一定 的成績(jī)。現(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié)，不當(dāng)之處，望批評(píng)指正。一：抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期初，

2、我們認(rèn)真制 定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了全體教師教研工作安排會(huì)議，按照學(xué)校的 各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)達(dá)到4次，學(xué)期末，對(duì)各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們 的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。2、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均達(dá)到了要求的節(jié)數(shù)。3、堅(jiān)持成績(jī)抽測(cè)和檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，鎮(zhèn)中心校采用學(xué)校統(tǒng)一指定六年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一命制六年級(jí)周檢測(cè) 和月考試題，統(tǒng)一組織月考，嚴(yán)格單元質(zhì)量分析制度，寫出書面材料，這 樣有效的促進(jìn)了教師們的教學(xué)工作，為教學(xué)成績(jī)的提高起

3、到了積極的推動(dòng) 作用。一學(xué)期中，鎮(zhèn)中心校集中認(rèn)真檢查教師備課、作業(yè)等材料四次，認(rèn)4個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途真記錄.認(rèn)真總結(jié)八記入考核。4、加大常規(guī)工作力度。本學(xué)期，我校繼續(xù)沿用上期常規(guī)工作檢查制度,對(duì)教師的備.教.改.輔、考.評(píng)、說、學(xué)等各方面常規(guī)工作進(jìn)行檢查星 化。開學(xué)初一周，針對(duì)教師的計(jì)劃九大項(xiàng)進(jìn)行檢查，學(xué)期中，舉行了三次 大型常規(guī)檢查，檢查面涉及教師的備課、作業(yè)批改.考試、課堂教學(xué)、對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)期末檢查教師的總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)記錄.聽課記錄.教研活動(dòng)記錄。學(xué)校組織成立常規(guī)工作檢查小組，嚴(yán)格檢查制度，對(duì)事不 對(duì)人，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)，并將檢查結(jié)果記入教師考核5、本學(xué)期，我們?nèi)匀环e

4、極組織教師參加各級(jí)教育教研部門組織的教研活動(dòng)。我校馮濤老師所執(zhí)教的大江保衛(wèi)戰(zhàn)在全縣的青年教師比武中獲 一等獎(jiǎng)。二：抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終 要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革:1、開展集體備課活動(dòng)。本學(xué)期，我鎮(zhèn)利用寒假和開學(xué)一個(gè)月時(shí)間，由中心校統(tǒng)一安排教師備課內(nèi)容，主備教師認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)鎮(zhèn)中心校審核后, 各學(xué)校將教案分配給代課教師，教師根據(jù)各自實(shí)際情況開始二次備課。這 樣，既減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，又提高了教案質(zhì)量，保證教師有足夠時(shí)間 進(jìn)行備課和對(duì)教法的研究。2、開展

5、課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，又為為廣大中年教師提供了一個(gè)展示.學(xué)習(xí)教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，舉行了一次本鎮(zhèn)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，三次參與校際4個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途教研活動(dòng)，讓我校教學(xué)能手與其他學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課 程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從 而推進(jìn)我鎮(zhèn)落實(shí)新課程的步伐，培養(yǎng)人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前 發(fā)展。實(shí)踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過程。這對(duì)所有的教師都是一次錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。3、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行

6、為，能提高教師自身的教學(xué)水 平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思 了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為，都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。同時(shí)，侮周將自己木周教學(xué)工作進(jìn)行反思。三.抓好教研，提高課堂教學(xué)效果。1、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。(1)轉(zhuǎn)變校本教研方式，創(chuàng)建互動(dòng)式教研。校本教研作為提升新課程教師專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要途徑，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重 視。隨著新課程的不斷推進(jìn)，我校本學(xué)期在以前校本教研的基礎(chǔ)之上，積 極改革，采用組內(nèi)討論的方式以及利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，解決 課堂教學(xué)中的困惑與不解，挖掘典型教師自身的經(jīng)驗(yàn)，并在討論中發(fā)現(xiàn)

7、問 題，探討有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中共性或個(gè)性的問題, 改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。采取的形式主要有.自我反思.同 伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。(2)開展校內(nèi)教研活動(dòng)，為了落實(shí)和貫徹縣教研室的要求，經(jīng)精心安排，木學(xué)期共組織了 16次校內(nèi)教研活動(dòng)，保障教師每周都能聽到優(yōu)質(zhì)的公開課，授課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研，課后認(rèn)真反思、總結(jié)，全校教師聽 課后坐下來一起評(píng)課，互補(bǔ)短長(zhǎng)，做到了共同提高。2、改革教案編寫，引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在原教參的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充與完善，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。并再次倡導(dǎo)教師在課后進(jìn) 行教學(xué)反思。這樣即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，又保證教師有足夠時(shí)間 進(jìn)行備

8、課和對(duì)教法的研究。四：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí), 教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水5因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情 況，立足校木，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形 式多樣。組織教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教學(xué)理念、與小學(xué)語文 教師和小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計(jì)等雜志刊物中有關(guān)教育教學(xué)的理念，提 高了教研效率和教師的教學(xué)水平，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新 策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。2、堅(jiān)持讀書活動(dòng)。開學(xué)初仍然要求每名教師讀一本有關(guān)教育教學(xué)方而的專著，學(xué)期末寫岀讀書心得并上

9、交到學(xué)校，由專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的 堅(jiān)持，加深了教師們的閱讀知識(shí)含量。五.教研工作存在的問題本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問題，主要 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而:1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表而的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)二步加強(qiáng)學(xué)習(xí), 不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認(rèn)識(shí)上提高, 讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2、課堂教學(xué)中，我們的教師而向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得 并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答 問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分 的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，其至是教師直接說 岀答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。今后要加 強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。3、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)走表面，未落到實(shí)處。