班主任工作管理方法之我見

1、班主任工作管理方法之我見班主任論文班主任工作管理方法之我見摘 要：班主任是班級工作的組織者、管理者以及領(lǐng)導(dǎo)者，對于學(xué)生的成長 具有更要的意義。班級是學(xué)校開展教育活動、傳授科學(xué)文化知識的基本單位。班 主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實現(xiàn)對全班學(xué)生 的教育教學(xué)工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，這項工作做好了， 對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。本文多角度的展開結(jié)合班級管理的實踐, 探討班主任管理的方法與對策。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；班風(fēng)；主題班會學(xué)生階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期，班級管I野寸于學(xué)生的成長 具有更要的意義。班主任是管理管理工作的組織者、實施者以

2、及領(lǐng)導(dǎo)者,因此采 用積極有效的方法組織班級管理工作，重視班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生生長的班級 環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。筆者結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗,從學(xué)生的 心理需求出發(fā)，探討班級管理的有效方法。一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系處于學(xué)生時代的學(xué)生，正是成長的關(guān)鍵時刻,對于外界的好奇心強,也容易 受到多種因素的影響而產(chǎn)生心理波動。因此在班級管理的過程中，班主任既要認 識?I學(xué)生共性，也要認識a學(xué)生個體的差異性,因此在逬行班級組織的過程中， 需要從學(xué)生個性心理訴求出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的個體差異,從 而與學(xué)生建立平等對話關(guān)系，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。人與人之間的交往是以理解、尊重與信

3、任為基礎(chǔ)的，班主任在班級教育中, 需要對學(xué)生一視同仁，不應(yīng)該因為學(xué)生成績差異而區(qū)別對待。日常管理過程中,班主任應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生的個體差異逬行了解，有的學(xué)生家庭條件較 差,所以顯得自信不足,為了對學(xué)生進行因材施教,應(yīng)該了解學(xué)生的性格以及其 性格來源，真誠的與學(xué)生逬行交流。筆者所教導(dǎo)的班級中，有一名學(xué)生自信不足, 上課發(fā)言不積極,而且與學(xué)生的交流較少。通過與該學(xué)生交談中，筆者了解到他 因為小時候說話結(jié)巴，所以怕別人嘲笑自己,養(yǎng)成了不合群的習(xí)慣。為了使該學(xué) 生融入集體，筆者對該學(xué)生逬行鼓勵與激勵,與該學(xué)生建立信任的關(guān)系,對于他 的進步進行及時的表揚,明顯的增強他的自信心。在經(jīng)過半學(xué)期的努力

4、之后,該 學(xué)生積極參加課堂內(nèi)外活動，并且當上了語文課代表。在于學(xué)生的交流中,應(yīng)該 仔細的傾聽他們的心聲，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,從而讓學(xué)生融入班 集體,以輕松的心情享受學(xué)習(xí)，面對生活。二、選拔與培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)現(xiàn)代教育理論中，為了構(gòu)建良好的辦理管理氛®,必須將班級管理工作當做 一個系統(tǒng)工程，不斷的優(yōu)化細節(jié)，構(gòu)建良好的班級氛B,促進學(xué)生的全面提升。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，但是不可能負責班級管理工作的所有細節(jié)，因 此需要選擇品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部,從而對班 級工作進行管理,形成優(yōu)良的班風(fēng)。當前有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒有緊迫 感與憂患意

5、識，因此需要加強日常管理,通過常規(guī)考核的方式,激勵學(xué)生敢于拼 搏、全面發(fā)展。為了做好班級管理，筆者將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、公物等責任到人，通過 加強日常管理的方式,以分組的的方式,加強學(xué)生的合理劃分與搭配,加強學(xué)生 量化評比,從而促進學(xué)生的全面提升。通過小組評比的方式,使學(xué)生在良性競爭 中,提升自我管理與責任感，從而促進班上風(fēng)氣好轉(zhuǎn),提升班級管理質(zhì)量。班干部的選拔與培養(yǎng)是班級管理的關(guān)鍵,對于班級管理工作具有重要的意義。為了構(gòu)建合理的班級管理團隊,采用班主任指派的方式會導(dǎo)致班干部失去群 眾基礎(chǔ)，而采用學(xué)生完全自決的方式，同樣存在不足。為了保證班干部團隊建設(shè), 筆者采用學(xué)生就職演講以及參與競選的方式進行初步

6、選舉,并且采用選舉的方式 選出班干部，然后最終由筆者進行權(quán)衡，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)選擇最后的班干部以及 職務(wù)分配。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上以及班主任優(yōu)化組合而選擇的班委會, 既能夠得到同學(xué)們的信任與擁護，也能夠保證班委會具有較強的戰(zhàn)斗力。為了促 進班級管理工作，筆者除了對班干部提出要求之外，同樣也對班干部進行教育與 培養(yǎng),樹立班干部的責任感與服務(wù)的光榮感,在班級管理的過程中,教導(dǎo)班干部 主義方式方法，以身作則、團結(jié)同學(xué),從而提升班干部的全面提升。為了保證班 級管理工作的正常進行，筆者與班干部共同制定出班級管理工作細則，對于班級 日常管理以及班干部的考核制定具體措施，定期召開班干部會議，對于班級管

7、理 工作進行總結(jié)，從而不斷的完善班級管理工作，促進班級管理工作。三、組織學(xué)生開好主題班會，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)班會是班級管理工作的重要內(nèi)容，為了提升學(xué)生的認識，需要有效的組織主 體班會,從而提升學(xué)生對相關(guān)知識的認識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在班級 管理的過程中,為了增強學(xué)生的團體童識以及班級凝聚力,筆者通過找個人同學(xué) 談心和主題班會的形式，讓學(xué)生對自身以及班級的情況暢所欲言，從而讓筆者了 解到班上學(xué)生的內(nèi)心世界，對于提升班級管理質(zhì)量起到促逬作用。比如筆者在開 學(xué)初以”我理想中的班級”為主題，開展主題班會，從而讓學(xué)生對班級管理提出 建議與意見，為班級管理建言建策,從而為創(chuàng)造學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且 筆者定期開展"學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗交流"、"論友誼”等主題班會,為學(xué)生的成長 提出建議;同時開展”節(jié)約環(huán)保、健康生活”、”立志做人“等主題班會,讓學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀，從而促逬學(xué)生的健康發(fā)展,使班級更有活力,更 有凝聚力?？傊?班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者.為了改善當前班級管理的狀況.需要加強與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系.選拔教育班干部、加強日常管理、組織