班主任工作中的得與失

1、班主任工作中的得與失班主任工作中的得與失今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系， 教師要真誠的對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長。只有如此，才能體會其中的苦與樂，愛多嚴(yán)少。我覺得在班主任工作中要真心愛學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵，作為班主任如果能從這方面給予他們支持， 很容易得到學(xué)生的認同。如果 學(xué)生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學(xué)生還是聽不進去，但 反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照 顧他們，當(dāng)他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手

2、； 當(dāng)他們生病需要 照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關(guān)心的感覺；當(dāng) 他們在學(xué)習(xí)上徘徊不前時，你不經(jīng)意的提醒就會讓他很快步入正規(guī)。然而做為班主任也希望能嚴(yán)肅處理學(xué)生的犯錯，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的 分寸是很難把握的。例如馮 同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對 他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學(xué)校接受 教育，不能一棒子把他打死。特別是在見了父母之后，這種感覺更強烈，每個孩 子的成長都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效， 這次可以扭轉(zhuǎn) 他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。 這樣一次次的關(guān)愛，就有些 把他慣了。也使

3、得我整個工作顯得關(guān)愛有余而嚴(yán)肅不足。表揚多用與批評慎用，作為班主任要及時肯定與表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性， 任何學(xué)生都會有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對 于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性， 這種鼓勵還會延伸到 該學(xué)生的其他方面。比如李 同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說相當(dāng)差，但我無意中發(fā)現(xiàn)他 的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄畫別人的。 但就是這次表揚激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級事物中發(fā)揮了他自己的力量。當(dāng)遇到學(xué)生犯錯誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評，特別不 要在人多的地方批評。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿羞@樣的舉動，存在什么

4、原因， 是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導(dǎo)，先 理解再說理，學(xué)生就比較能接受了。表揚時不可太過火，否則讓學(xué)生覺得你的表 揚太虛偽；批評也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進行，這樣學(xué)生會有抵 觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學(xué)生自由欲望更強。對于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒有活力，并滋生報復(fù)心理， 在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒有規(guī)矩，不會做人做事， 在將來的工作生活中吃虧。管得松了會把學(xué)生毀了，管得緊了又會讓學(xué)生的神經(jīng) 每時每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們 告訴我，如何處理好教育

5、是的松與緊問題， 怎樣把握這個度，又如何松如何緊？半是海水一半是火焰在班主任工作中付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悅與收獲；也會因為自己的管理不當(dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會為學(xué)生一點小小的進步沾沾自喜， 心情也會特別舒暢；明天又會為學(xué)生的事情而影響自己的情緒， 回家和家人發(fā)脾 氣，感嘆自己存在的價值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮 麗的火焰中升華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當(dāng)班主任是體會不到的，如果哪天不當(dāng)了，還會經(jīng)?；貞涍@種特殊的情感 體驗?zāi)亍Ｗ詈笥幸痪湓捄痛蠹夜裁悖豪蠋熃o學(xué)生一縷陽光，可以照亮他前進的道路；學(xué) 生給老師一點陽光，足可以讓

6、我們燦爛整今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系， 教師要真誠的對待學(xué) 生，關(guān)心愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長。只有如此，才能體會其中的苦與樂，愛多嚴(yán)少。我覺得在班主任工作中要真心愛學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與 鼓勵，作為班主任如果能從這方面給予他們支持， 很容易得到學(xué)生的認同。如果 學(xué)生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學(xué)生還是聽不進去，但 反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照 顧他們，當(dāng)他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手； 當(dāng)他們生病需要 照顧時

7、，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關(guān)心的感覺；當(dāng) 他們在學(xué)習(xí)上徘徊不前時，你不經(jīng)意的提醒就會讓他很快步入正規(guī)。然而做為班主任也希望能嚴(yán)肅處理學(xué)生的犯錯，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的 分寸是很難把握的。例如馮 同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對 他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學(xué)校接受 教育，不能一棒子把他打死。特別是在見了父母之后，這種感覺更強烈，每個孩 子的成長都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效， 這次可以扭轉(zhuǎn) 他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。 這樣一次次的關(guān)愛，就有些 把他慣了。也使得我整個工作顯得關(guān)愛有余而嚴(yán)肅不足。表揚多用與批評慎用，作為班主任要及時肯定與表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性， 任何學(xué)生都會有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對 于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性， 這種鼓勵還會延伸到 該學(xué)生的其他方面。比如李 同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說相當(dāng)差，但我無意中發(fā)現(xiàn)他 的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄畫別人的。 但就是這次表揚激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級事物中發(fā)揮了他自己的力量。當(dāng)遇到學(xué)生犯錯誤，先從學(xué)生的角度去考慮