核心素養(yǎng)視角下初中英語思維品質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索優(yōu)秀科研論文報告

1、核心素養(yǎng)視角下初中英語思維品質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索優(yōu)秀科研論文報告 摘要：隨著教育的改革，教育教學(xué)呼喚核心素養(yǎng)。作為年輕一代的教師，我們應(yīng)該緊跟新時代教育步伐，更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能夠在核心素養(yǎng)的教育道路上走得更遠，而核心素養(yǎng)下中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中起到舉足輕重的作用?；诖?，本文章對核心素養(yǎng)視角下初中英語思維品質(zhì)培養(yǎng)的路徑進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;思維品質(zhì);培養(yǎng)路徑 引言 初中英語教學(xué)的目的不僅是為了讓初中生掌握基本的英語知識和英語技能，更重要的是要培養(yǎng)初中生的英語思維品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已

2、經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不符合時代發(fā)展的要求。所以，初中英語教學(xué)應(yīng)進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期英語教育的需要。 一、問題的提出 隨著教育的不斷改革，初中英語教學(xué)課堂模式也開始向著多元化的方向?qū)嵤┭由?。此時，教師也需要結(jié)合當前的實際情況，積極地應(yīng)用不同的教學(xué)的方式，豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。其中，語言的發(fā)展促進思維的發(fā)展，思維的發(fā)展推進語言的延伸。在英語學(xué)習(xí)中，教師可以使用訓(xùn)練的方式，依靠“借助語言工具”的思維，增強學(xué)生思維的邏輯性，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在實踐的過程中，英語教學(xué)缺乏有效的思維過程，學(xué)生不具備全面分析和解決問題的能力。學(xué)生的思想被長期束縛，不能形成獨立的見解，阻礙

3、了學(xué)生的思維發(fā)展。鑒于此，如何設(shè)計合理有效的英語課堂教學(xué)策略？如何在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)？就成為了目前形勢下需要探究的重點。 二、核心素養(yǎng)視角下初中英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)路徑 （一）舉辦英語學(xué)習(xí)相關(guān)活動，提升學(xué)生和英語的整體接觸度 語言能力的提升和英語語感的培養(yǎng)，全都靠平時的點滴積累和頻繁地接觸，學(xué)生只有經(jīng)過了一定的練習(xí)，英語綜合能力才能不斷提升。因此，教師在平時的活動中，需要開展訓(xùn)練英語思維能力相關(guān)的教學(xué)活動。舉個例子，學(xué)?？梢蕴栒倮蠋熋恐芘e辦英語練習(xí)和朗讀活動，設(shè)置合理的獎懲制度，鼓勵學(xué)生參與其中，對于一部分在英語練習(xí)活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時采取一定的獎勵政策，對于表現(xiàn)平平的學(xué)

4、生，給予一定的鼓勵。此外，教師也要根據(jù)每一次活動的效果進行分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，爭取活動可以越辦越好。除此之外，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置難度梯度，在循序漸進中提升英語的綜合能力。 （二）開拓作業(yè)模式，注重知識延伸 課堂應(yīng)該是詩意的，作業(yè)也必須是藝術(shù)的，傳統(tǒng)的英語作業(yè)偏向于抄寫和背誦，讓初中生感到厭煩，而且很多學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的檢查，根本沒有掌握英語學(xué)習(xí)方法，英語思維因循守舊。在新課改如火如荼開展的今天，英語教師要積極開拓新的作業(yè)模式，注重英語知識的延伸和英語品質(zhì)的培養(yǎng)，加強英語作業(yè)的評價，使初中生真正感受到英語課堂的活力。英語作業(yè)應(yīng)該是開放性的，教師要引導(dǎo)初中生開口講英語，利用身邊的

5、英語資源去自主探究，使每一個初中生都有話可說，培養(yǎng)健全的人格，為初中生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，強化所學(xué)知識。初中英語教師要定期舉辦學(xué)生作業(yè)展評活動，將作業(yè)完成情況較好，書寫較工整的作業(yè)在班級中進行展示，起到激勵全體學(xué)生的作用。英語教師要對學(xué)生的作業(yè)做出及時的批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語作業(yè)習(xí)慣，讓初中生能夠認識到英語作業(yè)的重要性。初中生需要準備一個錯題本，將作業(yè)中出現(xiàn)的錯題記錄下來，這樣學(xué)生就可以反復(fù)地翻看，起到反思和警示作用，以后再遇到相同的問題就不會出現(xiàn)錯誤，能有效地促進初中生的學(xué)習(xí)。 （三）引導(dǎo)學(xué)生重交流，在交流中碰撞出思維的火花 你有

6、一個蘋果，我有一個蘋果，而我們交換我們還是只有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，我們交換，我們就有了兩個思想。所以在教育教學(xué)當中，我們要引導(dǎo)學(xué)生重交流，在交流的過程當中碰撞出思維的火花。這所謂的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以是老師與學(xué)生之間的交流。而這交流也不是簡單的對話，而是思想的內(nèi)涵，思維的碰撞。如師生之間的交流，就不是簡單的師生對話。師生之間的交流應(yīng)該蘊含教育性的相互傾聽和言說，他需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。因此教學(xué)中的師生對話是師生心靈的相互溝通交流表現(xiàn)為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。而學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是尤為重要，在交流的過

7、程當中，能夠了解到別人的思維方式，獲得新的思想，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在初中英語課堂當中，老師注重交流是課堂活躍的橋梁和紐帶。 結(jié)束語 社會的進步，思維品質(zhì)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成，需要教師在合理的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生堅持課堂實踐，加大反思性。思維品質(zhì)的提升，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還可以增強學(xué)習(xí)效率，不墨守成規(guī)，向著創(chuàng)新的方向?qū)嵤┌l(fā)展。學(xué)生在英語課堂建設(shè)的過程中，也可以學(xué)習(xí)到新的思路，理解語篇，構(gòu)建多維的思維和學(xué)習(xí)框架。進一步落實核心素養(yǎng)，符合時代的發(fā)展路徑，幫助學(xué)生利用已知解決未知的問題。保持愉快的心靈，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。 參考文獻 1秦曉丹.初中英語教學(xué)中思維品質(zhì)的訓(xùn)練和培

8、養(yǎng)策略J.中學(xué)生英語，2020（44）：52. 2唐大興.淺談初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)J.中學(xué)教學(xué)參考，2020（31）：1-4+105. 3王益娟.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實踐J.名師在線，2020（30）：61-62. 猜你喜歡培養(yǎng)路徑思維品質(zhì)初中英語外研版初中英語七年級下冊M10U1Whatdidyoudo?教學(xué)設(shè)計學(xué)校教育研究(2021年15期)2021-10-20基于RISE教學(xué)模式的初中英語閱讀教學(xué)探究福建基礎(chǔ)教育研究(2019年2期)2019-05-28初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力中學(xué)物理·初中(2017年1期)2017-03-24湖南高職院校跨境電商人才培養(yǎng)路徑研究海峽科技與產(chǎn)業(yè)(2017年2期)2017-03-22英語核心素養(yǎng)培育的教學(xué)實踐江蘇教育(2017年1期)2017-03-10跨境電商人才核心能力分析及培養(yǎng)路徑選擇東方教育(2016年12期)2017-01-12體育藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(2016年2期)2016-09-30淺談統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)科技視界(2016年6期)2016-07-12初中英語情景交際實戰(zhàn)演練中學(xué)生英語·中考指導(dǎo)版(2008年8期)2008-12-19初中英語單項選擇練與析中學(xué)生英語·中考指導(dǎo)版