長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計分享

1、1、長城和運(yùn)河 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。  2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。  3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。 4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2能正確、流利、有感情地背誦詩歌。   3理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。 教學(xué)評價設(shè)計： 1

2、.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感事物形象。  3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。  教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：  第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知、整體把握 一、導(dǎo)入新課、揭示課題。   1課件顯示詩歌：上下五千年，古

3、跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感  受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。 揭題：長城和運(yùn)河，生齊讀課題。 3說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識。   4.下面，我們一起來看看整理筆下的長城和運(yùn)河又是什么樣的呢？ 二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1自學(xué)課文。 (1) 各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。 

4、;（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說整理是以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？ （3）會讀會寫田字格中的生字。 （4）運(yùn)用了解上下文的方法理解下列詞語的意思。 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 “曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。 2教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。 3檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語 （2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。 （3）理解有關(guān)詞語。&

5、#160;（4）齊讀出示的生詞。 （5）指導(dǎo)書寫生字。 （6）交流問題：整理駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。因為只有（），才能（）。 三、精讀課文 1、指名讀第一部分內(nèi)容。 2、比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 我看見了一個奇異的景象。 3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子） 4、“穿行”能否改成“爬行”?  (看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。) 5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩

6、歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的?    這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。 6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 7、“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9、指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

7、 (驚喜地) (5-6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7-8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地) 10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。 11、指名讀, 生評議。 12、齊讀。 四、理清脈絡(luò) 默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學(xué)生讀后討論 學(xué)生自學(xué)后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者） 五、課堂總結(jié)  第二課時環(huán)節(jié)二：部分

8、理解精讀感悟、重點(diǎn)突破 一、復(fù)習(xí) 指名有感情地朗讀第一部分。 哪個詞表達(dá)了整理對長城的贊嘆? (不朽) 二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀） (2）整理是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？ （引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前） 整理所看到的景象（很奇異） 這應(yīng)該怎么讀呢？（3）整理看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。 （課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍

9、） 書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城東起.西到. 她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了. 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背） （4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，整理還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河） 引讀：運(yùn)河像.（板書：像綢帶） 與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？ 引讀：京杭大運(yùn)河北起.南到.幾千年來，它譜寫了.  學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。 你能

10、把這兩句背出來嗎？ （5）整理把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？.   說明中華民族的祖先-？再讀這兩句，你能背出來嗎？ （6）朗讀全文 （7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。 環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練 三、總結(jié)全文 1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么? 2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎? 3、師總結(jié)：今天，我們乘著整理駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大

11、橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。 四、布置作業(yè) 1、學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。 2、仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天， 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像 ， 北起 ，南到 ， 是誰創(chuàng)造了這人

12、間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。 3 、片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地， 連綿起伏，曲折蜿蜒。 東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 1、“朽”字第六畫是_，筆畫名稱是_；“蜒”字第十畫是_，筆畫名稱是_。 2、文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。 _     _3、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子嗎？試一試，會有收獲的。 起伏_ 起伏_  板書設(shè)計：       1、長城和運(yùn)河   6700千米