高考地理大題題型與答題模式(含答案)[001]

1、高考地理 大題題型及答題模式 1特征描述類     設問形式：描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類試題，設問形式一般有“說明特點”，“描述狀況”，“簡述特征”，“從等方面歸納主要特征”等。思維建模要準確描述地理事物特征必須把握正確的思維方式，建立解答該類試題的答題模式，并用規(guī)范而專業(yè)的語言準確地描述出來。具體答題思路是：首先要對題目涉及區(qū)域進行區(qū)域空間定位(經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合)，明確區(qū)域位置(海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置)和圖文信息，然后結(jié)合所學知識進行特征分析；在描述時要注意梳理、組織語言，把握關(guān)鍵詞，并且做到簡潔、準確地

2、描述。模板典例1.自然地理特征：地形、氣候、土壤、水文（河流、湖泊）、植被（自然帶）2.地形特征：主要地形類型（高原、山地、平原、丘陵、盆地或河谷、沖積扇、三角洲）；地勢海拔高低、地勢起伏狀況、地形傾斜方向、區(qū)域極值(地勢最高、低值)；主要地形區(qū)及其分布。3.地表環(huán)境特征：氣候（濕、熱、冷、干）植被狀況土地類型（荒漠、草地、林地、耕地）河流發(fā)育程度4.氣候特征：氣溫（氣溫高低、日較差和年較差大?。┙邓偭?、季節(jié)或年際變化）降水及熱量的組合狀況（如雨熱同期）5.河流水文特征：年徑流量；汛期；含沙量；結(jié)冰期（凌汛）；流速。6河流水系特征：流向及長度流域面積支流多少及形態(tài)河網(wǎng)形態(tài)、密度河道深淺、彎

3、曲、寬窄落差或峽谷分布7農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征：農(nóng)業(yè)地域類型農(nóng)作物種類及分布農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)(所占比重)生產(chǎn)水平（機械化水平、生產(chǎn)經(jīng)營方式、專門化水平商品率）8工業(yè)生產(chǎn)特征：地域分布、發(fā)達程度、主要部門及結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平。9地理位置：緯度位置海陸位置半球位置相對位置。10等值線特征：等值線數(shù)值高低延伸方向彎曲趨勢疏密變化11地理事物的分布特征：空間分布（是否均勻、空間變化）時間分配（季節(jié)和年際變化的大?。皿w驗1.讀圖，回答下列問題。     (1)說明圖示區(qū)域東部地區(qū)地勢特征及判斷理由。(2)比較圖中a、b兩河的水文特征。(3)簡述a河源地所在地形區(qū)的自然地理特征

4、。體驗1答案(1)地勢大體東北高，西南低(北高南低)。理由：河流由東北向西南注入海洋。(2)相同點：a、b兩河的汛期都出現(xiàn)在夏季；兩河所處緯度較低，都沒有結(jié)冰期。不同點：a河流量小，含沙量大；b河流量大，上游水能蘊藏量大。(3)a河源地所在地形區(qū)為青藏高原。地形：平均海拔4000米，是世界上最高的高原。氣候：海拔高，氣溫低，晝夜溫差大；降水自東南向西北減少，地域差異大。水文特征：以冰川融水為主，是許多大河發(fā)源地，多冰川湖泊。植被：以高山草甸為主，垂直分異明顯。高考地理 大題題型及答題模式 2地理事象判斷類     設問形式：判斷是對事物情況有所肯定或否定

5、的思維形式，包括地理事物是什么、有什么、屬于什么。常見的判斷類設問形式有：判斷的分布是否合理；指出的類型等。例如，有的設問是“此時A城鎮(zhèn)的風向是_”；“四個地區(qū)中，規(guī)模最大的是_”；“圖中所示是_海區(qū)”等等分別屬于對地理事物形式、分布和特點的判斷。思維建模判斷類試題主要有兩類：1判斷是什么、屬于什么。這類問題往往是自然地理事物或現(xiàn)象的判定，解答這類試題的思路主要依據(jù)三個方面：第一，基本的規(guī)律和原理，如判斷圖中高壓控制地方的天氣狀況；第二，圖中的信息(點、線、面、圖例和文字等)，如依據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸輪廓及相對位置關(guān)系等信息確定河流、山脈的名稱；第三，基本的方法，如根據(jù)影響風的形成因素判斷風向等

6、。2判斷怎么樣、是否合理。這類試題往往是對人類生產(chǎn)活動的評價，解答這類試題的思路也是依據(jù)三個方面，即從社會效益、經(jīng)濟效益、環(huán)境效益三個方面來分析。第一，社會效益方面，可以從衣食住行等影響人們的生活方面考慮，即是否有利于人們出行，能否滿足人們的生活需求等；第二，經(jīng)濟效益方面，看是否符合這類生產(chǎn)活動的特性，是否有利于降低生產(chǎn)成本，是否有利于增加利潤等；第三，環(huán)境效益方面，這類生產(chǎn)活動對環(huán)境有什么污染，其和住宅區(qū)、河流、盛行風向的位置關(guān)系是否能避免這種污染等。模板典例  應用體驗2.讀“我國某四種經(jīng)濟作物的優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)及該作物在世界部分地區(qū)的分布圖”，回答下列問題。(1)圖中四種經(jīng)濟作物，最可

7、能分別是：A；B；C；D。(2)對圖中D作物的生產(chǎn)和銷售起重要作用的社會經(jīng)濟條件有哪些？(3)試分析比較甲乙兩圖中，作物B的區(qū)位條件有何異同？體驗2答案(1)棉花 大豆 甘蔗 花卉(鮮花)(2)靠近城市，接近消費市場；交通運輸便利；冷藏保鮮技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)化生產(chǎn)。(3)同：兩地均緯度較高，熱量較少；地形平坦，黑土土壤深厚肥沃；地廣人稀；機械化程度高；交通便利。異：美國為溫帶大陸性氣候；我國為溫帶季風性氣候。美國大豆品質(zhì)優(yōu)良，價格較低，國際市場競爭能力強；我國大豆生產(chǎn)成本較高，接近國內(nèi)消費市場。高考地理 大題題型及答題模式 3原因分析類     設問形式：

8、地理事物間的因果聯(lián)系能檢測學生的思維過程，因而成為地理綜合題的常見設問和考查形式。命題形式上，常常以區(qū)域圖為信息的載體，就區(qū)域內(nèi)典型地理現(xiàn)象或地理事物進行設問，通常的設問形式有“試分析××地理現(xiàn)象的(自然或社會)原因”“分析××地理事物的成因”等。思維建模在分析該類試題時，要注意把握兩點：1要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”及相關(guān)“地理要素”之間“因”及“果”的聯(lián)系。2明確分析的原因內(nèi)容：地理原因包括自然原因和人為原因兩個方面。自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、海陸輪廓、板塊運動等方面來分析；人為

9、原因一般從歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事、宗教等方面來分析。模板典例  應用體驗3.讀“我國東南部地區(qū)某月等溫線圖(圖1)和年等降水量線(mm)分布圖(圖2)”，回答下列問題。     (1)圖1所示為(1、7)月等溫線，該月我國氣溫分布有何特點？簡要分析形成這一特點的原因。(2)比較圖中兩地的年降水量大小，并分析原因。(3)比較圖中兩地該月平均氣溫高低，并分析原因。(4)圖中兩地適合曬鹽的是地，原因是。(5)圖1中陰影區(qū)域農(nóng)村用能短缺，生活燃料消費結(jié)構(gòu)中，生物能源大約占80%。該區(qū)域面臨的重大生態(tài)環(huán)境問題

10、是什么？其成因是什么？體驗3答案(1)7全國普遍高溫，南北溫差小。南方緯度低，太陽高度大，北方雖然緯度高，太陽高度小，但白晝較長，因而氣溫也較高。(2)地大于地。地位于東南季風的迎風坡，地位于臺灣山脈的雨影區(qū)。(3)地高于地。地的海拔、緯度都低于地，且地降水少于地。(4)地處背風地帶，降水少，晴天多；日照強，氣溫高，蒸發(fā)旺盛；地形平坦，有大片泥質(zhì)海灘(5)水土流失。亂砍濫伐(或過度樵采)。高考地理 大題題型及答題模式 4比較類     設問形式：比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀、全面地認識事物提供了一個重要途徑。高考題中比較類試題的設

11、問方式主要有：比較圖中和的差異(不同或異同)，分析和的共同特點(問題)，說明圖示××和××的自然條件和類型的差異等。四步審題是關(guān)鍵：第一步審比較對象，審準對象可以在很大程度上避免答題時張冠李戴；第二步審比較要求，即審準題意要求找相同點還是不同點，還是異同點都找，或者要求通過比較進一步找原因；第三步審比較考點，如比較A、B兩地的氣候類型及特征的異同點，其比較的考點是氣候類型及特征，此步驟可避免跑題；第四步審比較角度，審準題目從什么角度、幾個角度去比較，此步驟可避免漏掉答題的要點。另外要根據(jù)分值定要點、根據(jù)內(nèi)容定格式。根據(jù)分值定要點，要求學生養(yǎng)成要點化答題的

12、習慣，看分給點，只有給足正確的要點，才有可能得足分；根據(jù)內(nèi)容定格式是指采取要點縱列化或者采取列表比較，這要根據(jù)答題的內(nèi)容來定。一般來說，比較異同時列表比較更直觀些。思維建模     比較類設問一般有兩類：1名詞比較類。其基本思維模式是：首先搞清名詞的含義，包括的主要內(nèi)容，然后針對內(nèi)容進行分析、對比。2區(qū)域特征比較類。其基本思維模式是：先對區(qū)域進行綜合分析，然后根據(jù)要求對分析內(nèi)容有選擇性地列舉比較。這類試題重在分析，次在比較。所以，區(qū)域的綜合分析顯得尤為重要；區(qū)域的綜合分析主要從自然地理和人文地理兩方面進行。模板典例   &#

13、160; 應用體驗4.2008年11月14日至27日，在印度首都新德里舉辦了第28屆印度國際貿(mào)易博覽會。印度是我國在南亞地區(qū)最大的貿(mào)易伙伴，我國也派出代表團參加。下圖為“印度著名的喬塔那格浦爾工業(yè)區(qū)”和“中國的滬寧杭工業(yè)區(qū)”，讀圖回答下列問題。     (1)根據(jù)圖中信息，比較兩個工業(yè)區(qū)區(qū)位條件的相同點和不同點。(2)滬寧杭工業(yè)區(qū)針對在發(fā)展中的主要制約因素，近年來采取了哪些解決措施？體驗4答案(1)相同點：有發(fā)達的鐵路系統(tǒng)和海港條件，交通十分便利；地勢平坦，水源充足，自然條件優(yōu)越；人口密集，市場廣闊。不同點：喬塔那格浦爾工業(yè)區(qū)有豐富的煤炭、鐵礦等資源；滬

14、寧杭工業(yè)區(qū)礦產(chǎn)資源和能源短缺。(2)通過建設西氣東輸工程、西電東送工程和擴建秦山核電站、從國外大量進口鐵礦石等措施，緩解滬寧杭工業(yè)區(qū)能源資源短缺的問題；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(大力發(fā)展技術(shù)含量高、產(chǎn)品附加值高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等等)；提高能源利用率。高考地理 大題題型及答題模式 5對策措施類     設問形式：措施類試題的設問中常見設問詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等，常見問題有環(huán)境問題、自然災害的治理措施，人口、城市化問題的解決方法，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治措施，區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來的問題的解決措施，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向等。思維建模

15、在解答措施類試題時，要把握兩點：1即使題中沒有對原因的考查，在解答該類試題時也應該先找出造成問題的自然和人為原因，然后針對原因或不足，提出合理的治理措施。2解題時有兩個注意：一是自然條件一般不易改變，主要應從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒臃矫鎭韺ふ掖胧欢侵卫泶胧┦嵌喾矫?、綜合性的，一般應該包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點應盡量全面，而且要具有針對性、合理性和可操作性。模板典例  應用體驗5.讀下圖，回答問題。     (1)沿圖中AB線雪線高度的變化規(guī)律及其主要成因是什么？(2)近幾十年來，我國西部雪線高度有不同程度升高的趨勢，主要

16、人為原因是什么？有何解決措施？(3)河流流域內(nèi)種植業(yè)區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問題有哪些？有何相應的治理措施？體驗5答案(1)北段(青藏高原以北)：由南向北降低，主要因為緯度向北增高，且降水量大致向北增多；南段(青藏高原以南)：由北向南降低，主要因為降水量大致由北向南增加。(2)人們生產(chǎn)、生活排放大量二氧化碳，產(chǎn)生溫室效應；破壞森林，植被導致全球變暖。治理措施：減少溫室氣體排放，積極開發(fā)使用新能源和清潔能源；提高礦物能源的利用率；植樹造林，保護森林；加強國際合作。(3)土地(綠洲)荒漠化(沙漠化)。合理利用水資源；解決生活能源問題，禁止過度樵采；恢復自然植被；采用生物和工程措施固沙；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，退

17、耕還林還草；合理放牧，建設綠洲草場。高考地理 大題題型及答題模式 6辯證評價類     設問形式：評價類試題的設問中一般有“評價”“影響”“分析利弊”等關(guān)鍵詞，常見問題有評價大型工程(如水庫建設、跨流域調(diào)水、能源跨區(qū)域調(diào)配等)帶來的影響，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，評價工農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位等。思維建模評價類試題一般有兩種情況：1要求直接評價某個地理事物或者現(xiàn)象，包括評價地理事象的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。對此類設問進行分析時要注意：一要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，針對優(yōu)勢和不足進行全面論證；二要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境等的

18、影響加以分析；而區(qū)位問題或發(fā)展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經(jīng)濟條件兩個方面去分析。2給出限定條件，比如“及××相比，評價其優(yōu)勢或者不足”或“從××方面進行評價”。分析這類設問時，要注意審題，抓住限定詞，是評價利還是弊，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進行評價等，這樣就縮小了答題范圍?！凹?#215;×相比，評價其優(yōu)勢或者不足”，就要先注意前者的優(yōu)勢或者不足，然后對比分析要評價事物的優(yōu)勢或者不足。而“從××方面進行評價”注意評價時限定了條件，只能從某一方面進行分析。模板典例   

19、0; 應用體驗6.根據(jù)下列材料回答有關(guān)問題。材料一見下圖。     材料二西寧地區(qū)有一首歌謠：“古城氣候總無常，一日須攜四季裝。山下百花山上雪，日愁暴雨夜愁霜。”(1)根據(jù)材料一，圖示區(qū)域積溫由東向西_，原因是_。(2)根據(jù)材料二，簡述歌謠反映出的該地自然環(huán)境的主要特征。(3)從自然條件角度分析青海省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢和不利因素。體驗6答案(1)逐漸降低地勢由東向西逐漸升高(2)晝夜溫差大，地勢起伏大，天氣多變，植被呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。(3)優(yōu)勢：光照充足、水能豐富、礦產(chǎn)種類繁多、野生動植物資源獨特、旅游資源豐富。不利因素：熱量不足，生態(tài)環(huán)境脆弱。高考地理

20、大題題型及答題模式 7意義作用類     設問形式：所謂地理意義，是指某事物所產(chǎn)生的地理方面的影響。意義實質(zhì)上是地理事物的相互關(guān)系，是一事物對另一事物的影響。通常情況下，可以將意義、積極影響、作用三者劃等號。從近幾年的高考命題來看，以開放性為特征的地理意義類試題有增加的趨勢，其命題的基本形式是針對某一地理事物來設問，設問形式一般有：“說明××在××方面的意義”“運用××知識(原理)，分析××對××的意義”等。思維建模在解答有關(guān)意義類的試題時，要注意兩個方面：1分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環(huán)境的各要素來組織答案，對各