《我和烏麗娜》說課(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿說課今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是西師大版第十冊第十課。一、說教材的地位和作用我和烏麗娜是西師版教材五年級語文第十冊課文，是一篇精讀課文。課文內(nèi)容貼近學(xué)生年齡、生活；課文語言生動、有趣?？梢哉f是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的典范之作。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。三、說教學(xué)的重、難點本著高年級語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透

2、教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：體會“我”和烏麗娜之間真摯的友情。教學(xué)難點：從文中描寫古城美景的句子中，體會到水和橋帶給麗江的美。四、 說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、“五字”教學(xué)法本課教學(xué)中，我運(yùn)用的是“五字”教學(xué)法，即：激、提、學(xué)、展、練。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)的效果得到最大程度的發(fā)揮。2、直觀演示法：利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課內(nèi)容與學(xué)生的年齡、生活的關(guān)系比較密切

3、，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說課時本課我所說的是第二課時。七、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。

4、各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、激趣導(dǎo)入，揭示課題由多媒體所播放的納西古樂，和典型的古城建筑情景設(shè)置導(dǎo)入新課。這樣入情入景，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：一節(jié)成功的課必須得有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對學(xué)生的認(rèn)知特點及本文內(nèi)容，我設(shè)置了以下幾條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗

5、江帶來了美麗特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。在“五字”教學(xué)法中，“提”是很重要的一環(huán)。這個“提”由誰提？怎么提？怎樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。在這里，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文。因為在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，再者，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了瀏覽課文的能力。然后，我提問學(xué)生：瀏覽課文后你最想提出什么問題？相信，學(xué)生在瀏覽了課文之后，內(nèi)心一定有了疑問，現(xiàn)在由他們提出來，老師也可以從中掌握到學(xué)生思考的動向。 接著，我針對學(xué)生的質(zhì)疑，及時地進(jìn)行歸納，補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)中，可見老師的主導(dǎo)地位。因為老師要對學(xué)生的疑問取其精華，保留有價值的問題。我于多媒體上出示

6、上以下幾個自學(xué)問題： （1）課文講了“我”和烏麗娜在古城做了哪些事情？ （2）找出文中描寫麗江古城美景的句子。談?wù)勀愕捏w會。 （3）文中哪個人物給你印象最深？找出文中描寫這個人物的句子，說說你對她的印象。3、小組合作，自主學(xué)習(xí) 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究。小組內(nèi)的人數(shù)搭配有優(yōu)、中、差學(xué)生組成，有利于資源互補(bǔ)。同時，教師巡視。這一環(huán)節(jié)，教師不必做任何解釋、說明，只需在學(xué)生身邊做一個旁觀者，傾聽者。在八分鐘的小組合作自學(xué)之后，學(xué)生要展示剛才的自學(xué)成果。針對問題的難易程度，我分不同的學(xué)習(xí)檢查方式。第一題問題較易，我指生回答，著重指那些平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過他們的回答情況，我可以

7、知道全班學(xué)生的自學(xué)程度。第二、三個問題較難，我讓各組派一名代表到講臺上當(dāng)“小老師”，匯報自己小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。其余的學(xué)生在臺下補(bǔ)充或建議。我在一旁認(rèn)真聽，只需在一些學(xué)生說不透或說不準(zhǔn)的地方予以引導(dǎo)。這樣做，表面上看似老師解脫了“說教”，但是卻需要老師更多的課堂駕馭能力、對學(xué)生學(xué)情的掌控能力和對課文內(nèi)容的掌握能力。學(xué)生在匯報完問題之后，我要適時小結(jié)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解課文的主要內(nèi)容。在這個問題的解決過程中，我還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段。讓學(xué)生乘坐“快樂大巴”，到云南

8、麗江古城逛古城、賞流水、數(shù)小橋。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。讓學(xué)生在我精心創(chuàng)設(shè)的情境中樂學(xué)，愛學(xué)。最后一個自然段是講“我”對烏麗娜的深切思念。講到這一自然段時，我讓學(xué)生思考“烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？”這一句話的含義，從而理解到“我”和烏麗娜之間深摯的友情。由點到面，正是語文課教學(xué)中很重要的一環(huán)。否則，就會陷入到面面俱到的講授之中。在這幾個問題的解決過程中，我還注重學(xué)生的讀?？吹禁惤谰皶r，我讓學(xué)生們讀；聽到作者對烏麗娜說的話時，我讓學(xué)生們讀；讓學(xué)生在讀中悟情、悟景。4、布置作業(yè)。針對這節(jié)感人至深的文章，我設(shè)計了以下一項作業(yè)：同學(xué)們，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們拿起手中的筆，幫小作者給烏麗娜寫一封信吧！這樣做既可以使學(xué)生