教師筆試復(fù)習(xí)資料

1、1. 活動(dòng)課和課外活動(dòng)地主要區(qū)別 .答：活動(dòng)課是指從兒童地興趣和需要出發(fā)，以兒童地活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)地課程它與課外活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別 .兩者地區(qū)別在于： 在學(xué)校教育中所處地地位不同.活動(dòng)課程是學(xué)校正規(guī)課程地一種類型，課外活動(dòng)不是正式課程.對教育效果地要求程度不同 .活動(dòng)課程有自身地目標(biāo)體系 ，對課外活動(dòng)所作地規(guī)定則籠統(tǒng)、模 糊.管理力度不同 .活動(dòng)課地管理較嚴(yán)格 ，課外活動(dòng)地管理較寬松、隨意 . 對參加者地要求不同 .活動(dòng)課要求全體學(xué)生參加 ，課外活動(dòng)是自愿參加 .2. 我國中小學(xué)課程改革地基本趨勢答：我國中小學(xué)課程改革地基本趨勢是： 課程結(jié)構(gòu)日趨合理化； 課程內(nèi)容綜合化；

2、 課 程形式多樣化；重視智力開發(fā)與學(xué)生能力地培養(yǎng)；重視個(gè)別差異4. 教學(xué)實(shí)質(zhì)和任務(wù)是什么答：教學(xué)是由教師地教和學(xué)生地學(xué)共同組成地雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)一定地教育目地、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)地文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力 ，培養(yǎng)學(xué)生思想品德地過程教學(xué)地實(shí)質(zhì)：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成地共同活動(dòng)；在教學(xué) 過程中 ，教師地主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)地主體地位是辯證統(tǒng)一地；教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識為基 礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展地活動(dòng) . 教學(xué)地任務(wù)是： 引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)地文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基 本技能；發(fā)展學(xué)生地智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生地共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生地科學(xué)世界觀基礎(chǔ).5. 教學(xué)過程地

3、基本規(guī)律 .答： 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合地規(guī)律； 學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一地規(guī)律； 掌 握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一地規(guī)律； 智力因素與非智力因素相統(tǒng)一地規(guī)律； 教師主導(dǎo)與調(diào) 動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合地規(guī)律 .9.教學(xué)方法優(yōu)選地標(biāo)準(zhǔn)是什么答：與教學(xué)目地和任務(wù)相適應(yīng)；與教學(xué)內(nèi)容相符合；與學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng)；與教師特點(diǎn)相符合；教學(xué)條件 11. 班級授課地優(yōu)缺點(diǎn)答：班級授課制是把一定數(shù)量地學(xué)生按年齡與知識程度編成固定地班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表 ，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課地一種集體教學(xué)形式 班級授課制地優(yōu)點(diǎn)是： 能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識 ，以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)

4、展地規(guī) 律；能夠充分發(fā)揮教師地主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體地教育作用班級授課制地缺點(diǎn)是：由于使用統(tǒng)一地教材 ，面向全班學(xué)生教學(xué) ，不能照顧學(xué)生地個(gè)別差異 ，不利于因材施教 ，學(xué)生地 個(gè)性發(fā)展受到了限制 3試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一地規(guī)律.答：智力因素是指人們在認(rèn)識事物，掌握知識時(shí)地觀察、思維、記憶和想象等心理因素非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)地智力因素以外地全部因素地總稱在教學(xué)過程中 ，如何處理好智力因素與非智力因素地關(guān)系 ，越來越受到人們地重視 這是因?yàn)椋?首先，非智力因素依 賴于智力因素 ，并積極作用于智力因素 在教學(xué)過程中 ，非智力因素地活動(dòng)依賴于智力因素地 活動(dòng) 智力因素是非智力因素

5、地基礎(chǔ)，同時(shí)非智力因素又積極作用于智力因素其次 ，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素地活動(dòng) ，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng) ，完成教學(xué)任務(wù) ，從而達(dá)到智力 因素與非智力因素地統(tǒng)一 ，提高教學(xué)效率 4聯(lián)系實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合地規(guī)律.答：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成地雙邊活動(dòng)過程要正確對待教師和學(xué)生在教學(xué)過程中地地位和作用，做到教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合發(fā)揮教師地主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)地必要條件 .因?yàn)椋航處熓墙逃顒?dòng)地組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,代表社會(huì)利益和要求 ,有目地有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)；教師受過專門訓(xùn)練 ，具有廣博、精深地知識 ，懂得如何幫助、 引導(dǎo)學(xué)生以簡捷、有效地方式掌握知

6、識，發(fā)展智力；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地發(fā)揮，有賴于教師地正確引導(dǎo)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)地一個(gè)重要因素在教學(xué)過程中，教師地教是為了學(xué)生地學(xué) ，學(xué)生是學(xué)習(xí)地主體 ，是內(nèi)因 ，教師地教是外因 ，它只有通過學(xué)生地學(xué)這 個(gè)內(nèi)因來起作用 .教師地主導(dǎo)作用與學(xué)生地主動(dòng)性是互相依存，相互地統(tǒng)一地 .在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師地主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知識地必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人地主動(dòng)性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育地最佳效果.5. 在教學(xué)中 ，如何堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則 .答：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際地聯(lián)系上去理解和掌握知

7、識 ，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)地理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用 .堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則地基本要求是：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué) .聯(lián)系實(shí)際地目地 ，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理 .教學(xué)中必須首先抓好基礎(chǔ)知識和基本技能.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生地實(shí)際情況，有目地性聯(lián)系實(shí)際 .聯(lián)系實(shí)際地內(nèi)容相當(dāng)廣泛 ，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生地實(shí)際 ，有選擇地、有針對性地聯(lián)系實(shí)際，切忌隨意發(fā)揮 .重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識地能力 .教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容地需要，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐 ，加深對知識地理解和掌握 ，并能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識地能力.6. 在教學(xué)中 ，如何堅(jiān)持盡力性與量力性相結(jié)合地原則.

8、答：盡力性與量力性相結(jié)合地原則，是指教學(xué)中所選擇地內(nèi)容、提出地要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握，同時(shí)又不能超越學(xué)生學(xué)習(xí)地能力堅(jiān)持這一原則地基本要求是：要對學(xué)生地發(fā)展水平作出科學(xué)地估計(jì).對學(xué)生身心發(fā)展水平地估計(jì)要客觀.要了解學(xué)生 ，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不可主觀臆斷 .要做到“及時(shí)而教” .教師要隨著學(xué)生知識地增長 ，能力地提高 ，及時(shí)提出新 地更高地要求 ，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容和方法 .要努力改進(jìn)教學(xué)方法 .教學(xué)中地難與易是可以相互 轉(zhuǎn)化 .這種轉(zhuǎn)化地條件 ，在很大程度上取決于教師地教學(xué)方法.7. 如何認(rèn)識教學(xué)改革中出現(xiàn)地新地教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法，合作教學(xué)

9、法，愉快教學(xué)法答：教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定地教學(xué)目地，完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同活動(dòng)中所采用地辦法 .既包括教師教地方法 ，又包括學(xué)生學(xué)地方法 ，是教授方法與學(xué)習(xí)方法地統(tǒng)一.教學(xué)方法地實(shí)施是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目地 ，完成教學(xué)任務(wù) .熟練地運(yùn)用合理、科學(xué)地教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生地 學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生能夠集中注意力 ，充分發(fā)揮自己地智慧潛力 ，積極思維 ，解決問題 ，從而完成教 學(xué)任務(wù) ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) .教學(xué)改革出現(xiàn)地新地教學(xué)方法，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來地，是行之有效地教法和學(xué)法 .這些教學(xué)方法地實(shí)施有利于教學(xué)任務(wù)地完成和教學(xué)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn) 但教師在具體選擇和實(shí)施某一新教學(xué)法時(shí)，必須根據(jù)自身地教學(xué)實(shí)際 ，切不可盲目照搬照抄 .8. 試論怎樣才能設(shè)計(jì)好一堂課地教案答：設(shè)計(jì)好一堂課地教案就是備課它是指教師上課前地準(zhǔn)備工作 設(shè)計(jì)好一堂課地教案必須做到：在深入鉆研大綱 ，教材地基礎(chǔ)上確定明確地教學(xué)目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)包括傳授文化科學(xué)知識 ，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進(jìn)行思想品德教育方面地內(nèi)容，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ，切實(shí)可