人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《銳角和鈍角》

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿銳角和鈍角 一、說(shuō)教材 1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第 三單元 38 頁(yè)銳角和鈍角 2、教材分析：通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步理解”的學(xué)習(xí)，學(xué) 生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角， 知道角的大小與兩邊張開的水準(zhǔn) 相關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。 本節(jié)課在此基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生理解銳角和鈍角。 判斷一個(gè)角是直角、 銳角還是鈍角， 都是用三角板上的直角實(shí)行比較。 學(xué)生比較容易掌握。 通過(guò)這部 分知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確的、 更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描 述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，實(shí)行數(shù)學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角 概念的掌握，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定

2、基礎(chǔ)。 3、說(shuō)數(shù)學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生理解水平的發(fā)展， 我制定以下目標(biāo)： (1) 知識(shí)方面： 理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、 銳角和 鈍角的方法。 (2) 水平方面：通過(guò)折角、畫角、比角等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手水平。 (3) 情感方面： 結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)， 在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 4)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生在理解角和直角的 基礎(chǔ)上，實(shí)行的教學(xué)， 所以我把本課時(shí)的重點(diǎn)設(shè)為要直角比較出 其他角的大小，并理解銳角、鈍角的概念。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確 地畫銳角和鈍角并能做出不同的角。 二、 說(shuō)教法和學(xué)法、教法： 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，

3、 雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童 的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中以情境學(xué)為主， 同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)方 法。為兒童多樣化的學(xué)習(xí)方式操作了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好 地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫一畫。 分一分、 比一說(shuō)一說(shuō)。折一折等多種形式的活動(dòng)，在主動(dòng)參與、合作交流 中感悟新知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課課件出示銳角鈍角直角師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出 這三個(gè)角中， 哪一個(gè)是直角 ?用什么方法判斷它是直角 ?生指直角， 并說(shuō)出用三角板中的直角判斷。 2、出示主題圖，師問(wèn)：從圖中看到了什么？學(xué)生執(zhí)細(xì)觀察，并 說(shuō)圖中的內(nèi)容。師引導(dǎo)問(wèn)：用數(shù)學(xué)

4、的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什 么？生可能會(huì)提到角。 師：你們還想知道相關(guān)角的知識(shí)嗎？那我 們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)角的知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念： 對(duì)直角有個(gè)初步的復(fù)習(xí)， 好對(duì)后面銳角和鈍角的學(xué)習(xí) 加以比較、做好鋪墊。對(duì)主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。 2 、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知。 畫不同的角 師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的四張卡片， 用筆和尺子畫出四個(gè)大小 不同的角。 每次卡片一個(gè)。比一比誰(shuí)畫的又好又快。學(xué)生獨(dú)立 完成。 討論分角。 四人為一小組收集每人的角， 并互相討論應(yīng)該怎樣給角分類。 小 組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 最后全班達(dá)成一致分類結(jié)果：直角，比 直角大的角，比直

5、角小的角。 貼角 選擇一組， 到臺(tái)前貼出他們分好的角。 師： 你是根據(jù)什么來(lái)分 的？ 生：用三角板中的直角來(lái)做比較，以此來(lái)分。 其他學(xué)生能 夠補(bǔ)充。 說(shuō)一說(shuō)用三角板上的直角來(lái)作比較的方法。 師表?yè)P(yáng)， 適時(shí)給予鼓勵(lì)。 給角取名字。 師對(duì)以上活動(dòng)作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角， 比直角大的角叫鈍角。 師邊說(shuō)邊在黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的角， 并板 書銳角或鈍角。 師談話引出課題并板書：銳角和鈍角。 3 、深入感知，鞏固練習(xí)。 請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。 學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。 個(gè)別學(xué)生展示擺好的角，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)擺的？ 說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方見過(guò)銳角和鈍角。 給下面的圖形找到家。 （連一連） 鈍角 直角 銳角 課本練習(xí) 9 第 1 題。 動(dòng)手畫一畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 設(shè)計(jì)理念： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練 習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個(gè)層次，