課堂觀察量表(1)——學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

1、濰坊高新國(guó)際學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課堂觀察量表（2教師教學(xué)的維度時(shí)間 講課人 評(píng)課人 課題視角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣 ？?jī)A聽(tīng)有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？對(duì)哪些問(wèn)題感興趣？有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？對(duì)哪些問(wèn)題感興趣？?jī)A聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？互動(dòng)有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？參與提問(wèn)/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò) 程、質(zhì)量如何？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎

2、么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些?各有多少人？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎 ？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng) ？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/測(cè)驗(yàn)/成果展示）？有多少人達(dá)成？這堂課生成了什么目標(biāo) ？效果如何？時(shí)間 講課人 評(píng)課人 課題視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成 ？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？呈不怎樣講解？講解是否有效（清晰

3、/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔 /語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)等）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？對(duì)話(huà)提問(wèn)的學(xué)生分布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?是否有效？教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？對(duì)話(huà)圍繞哪些話(huà)題？話(huà)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何 ？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)/） ?是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目/指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？機(jī)制教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣

4、？如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎 么樣？有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？2時(shí)間 講課人 評(píng)課人 課題視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？?jī)?nèi)容教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？課堂中生成了哪些內(nèi)容 ？怎樣處理？是否凸顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生 ？如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求？實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方法（講授/討論

5、/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）有哪些？與學(xué)習(xí)目標(biāo)的適合度？是否體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn) ？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？資源預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/多媒體）預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目 標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？濰坊高新國(guó)際學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課堂觀察量表（4課堂文化的維度時(shí)間 講課人 評(píng)課人 課題視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)

6、反思思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？教學(xué)是否由問(wèn)題驅(qū)動(dòng) ？問(wèn)題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、 知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主課堂話(huà)語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話(huà)）是怎么樣的？學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎 樣？師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)

7、注不同學(xué)生的需求？特殊（學(xué)習(xí)困難、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注 ？座位安排是否得當(dāng)？課堂話(huà)語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話(huà)）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？特質(zhì)該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？整課堂設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教 學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話(huà)）？學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？4續(xù)程性炭教師教舉環(huán)帶f t Tp，課堂文化，氏 i.課堂觀察框架8威海市初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)分值得分教學(xué) 目標(biāo) 10分1.目標(biāo)明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)

8、、探究的能力。4.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感態(tài)度價(jià)值觀教育于教學(xué)之中。教師的指導(dǎo)過(guò)程40分教學(xué)過(guò)程30分1.教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。2.面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異。3.創(chuàng)造性地使用教材；教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。4.知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)；重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能 力。5.注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣。6.教學(xué)方法靈沽得當(dāng)&符令授堞內(nèi)谷要求，能后發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)； 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。7.教學(xué)手段直觀，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。8.課堂綃板合理學(xué)層次清是，主次分明，過(guò)渡目然，教學(xué)反饋和校止及時(shí)； 體現(xiàn)循*漸進(jìn)原則。9.教學(xué)氛

9、圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學(xué)性和趣味性的統(tǒng) 一。教 師 素 質(zhì)10 分1語(yǔ)言形象生動(dòng)、清晰準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。2.講解清晰、示范準(zhǔn)確；教師的講授科學(xué)、正確、簡(jiǎn)明。3.板書(shū)簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。4.教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學(xué)生溝通情感。5.課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，對(duì)突發(fā)情況能予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶幚?；能根?jù) 教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。6.教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣。7.教案編寫(xiě)規(guī)范、具體，實(shí)用性強(qiáng)；教具、材料準(zhǔn)備充分，易于操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程40分學(xué) 生 參 與15 分1.積極參與，思維活躍，興趣濃厚。2.師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。3.不同層次的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。自 主 學(xué) 習(xí)15 分4.學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，體現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。5.學(xué)生能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成語(yǔ)言能力。6.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能根據(jù)教學(xué)要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，并不斷調(diào)控自己 的學(xué)習(xí)。創(chuàng) 薪 意 識(shí)10 分7.學(xué)生有獨(dú)立思考敢能力，在回答問(wèn)題、討論、表演、完成學(xué)習(xí)任務(wù)