服裝高等教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的構(gòu)想

1、天 津 紡 織 工 學(xué) 院 學(xué) 報第 18卷第 3期 (1999 JOU RNAL O F T I AN J I N I N ST ITU T E O F V o l . 18 N o . 3(1999 T EXT I L E SC IEN CE AND T ECHNOLO GY Sum 66服裝高等教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的構(gòu)想唐虹(南通工學(xué)院 , 南通 226007 陸建(如東職業(yè)高中 , 南通 226000摘要 本文分析了服裝專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀 , 從服裝工業(yè)特點和社會對服裝專業(yè)大學(xué)生的要 求出發(fā) , 著重探討服裝專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) , 以增強服裝高等教育人才對社 會

2、需求的適應(yīng)性 .關(guān)鍵詞 服裝工業(yè) , 知識結(jié)構(gòu) , 能力結(jié)構(gòu)分類號 T S 649121Idea s of ta len t m i li h garm en tTang Hong(N antong Institute of T echno logy L u J i an(R udong P rofessi onal Seni o r M iddle Schoo l Abstract T h is paper analyses the current emp loym ent of graduated students from gar m ent co l 2leges. Based on

3、the features of gar m ent industry and the requirem ent fo r tho se graduated students by society , it discusses in detail the know ledge and ability structure w h ich the co llege students m a 2j o ring in gar m ents should po ssess to m eet the need of society .Keywords gar m ent industry , know l

4、edge structure , ability structure近年來 , 在高等院校服裝專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了重視款式設(shè)計 、 制作工藝等 , 忽視對學(xué)生進行 服裝的歷史演變 、 規(guī)律性變化 、 潮流的走向 、 銷售市場信息預(yù)測和企業(yè)管理等知識方面的教學(xué) 傾向 . 服裝專業(yè)大學(xué)生在實際操作技能上不如中專生 , 設(shè)計上重創(chuàng)意輕實用 , 并且缺乏從基層 做起的思想準(zhǔn)備 , 這些學(xué)生使用起來不那么得心應(yīng)手 . 于是在一定程度上影響了服裝專業(yè)大學(xué) 生的就業(yè) , 究其原因 , 是解放以來我國高等教育長期沿襲的是蘇聯(lián)的教學(xué)模式 , 學(xué)生的知識結(jié) 構(gòu)不合理 . 要使我國高等教育適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

5、 , 探索和建立一套適合我國社 會經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式 , 應(yīng)對現(xiàn)在高校服裝專業(yè)培養(yǎng)模式進行反思 .73 收稿日期 :1998212228; 唐虹 , 女 , 31歲 , 碩士學(xué)位 , 講師 1 1社會經(jīng)濟發(fā)展對服裝專業(yè)大學(xué)生提出的知識和能力結(jié)構(gòu)要求世紀(jì)之交 , 培養(yǎng)和造就適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要 , 具有開拓精神和創(chuàng)造能力 , 擁有技術(shù) 、 藝 術(shù) 、 市場和管理等知識和能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才 , 是擺在服裝教育工作者面前刻不容緩的歷 史使命 .1. 1從服裝行業(yè)的發(fā)展看人才培養(yǎng)的要求在人類社會進入電子時代 、 信息時代的今天 , 我們對服裝行業(yè)的認(rèn)識 , 就再也不能停留在 藝術(shù)構(gòu)思 、

6、加工制作和買賣市場簡單相加的思維模式 , 應(yīng)從系統(tǒng)科學(xué)的觀點出發(fā) , 把服裝專業(yè) 作為一門與當(dāng)代自然科學(xué) 、 人文科學(xué)緊密聯(lián)系 、 相互滲透的學(xué)科 , 建立完善的服裝科學(xué)體系 , 并 逐漸協(xié)調(diào)體系內(nèi)部理論與技術(shù)的關(guān)系 、 產(chǎn)品與市場的關(guān)系 , 形成服裝科學(xué)與其它相關(guān)科學(xué)的多 通道的系統(tǒng)聯(lián)系 .服裝行業(yè)是包括原料 、 紡織加工 、 服裝設(shè)計 、 裁剪縫制 、 市場營銷等部門的綜合性行業(yè) , 如今 的大服裝工業(yè)體系是以服裝為龍頭的全部服飾產(chǎn)品及與之配套的 30產(chǎn)業(yè)鏈 , 它是社會政治 、 經(jīng)濟 、 物質(zhì)文化生活的反映和載體 . 由此可見 , , 并考慮到今后服裝行業(yè)發(fā)展呈知識化 、 信息化 、 門

7、人才就必需具備首創(chuàng)精神 , , , 懂得市場運作規(guī) 律 , 具備市場意識和經(jīng)濟頭腦 ; , , 了解服裝科學(xué)發(fā)展的趨向 .1. 2, 其在專業(yè)與課程設(shè)置上包括服裝設(shè)計 、 發(fā) 型 、 美容 、 、 , 它是一個完整的現(xiàn)代服裝專業(yè)的概念 . 日本十分重視服裝結(jié)構(gòu) 、 . 美國則強調(diào)服裝院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力 , 重點課程有服 裝經(jīng)營 、 市場信息 、 國際貿(mào)易等 . 他們設(shè)置的專業(yè)較我國相比覆蓋面廣 , 并注重實際操作技能的 培訓(xùn) , 這樣可避免學(xué)生對專業(yè)知識缺乏必要的儲備 , 使學(xué)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要 . 因此 , 筆者認(rèn)為適應(yīng)社會需求的服裝高級人才應(yīng)具有以下知識和能力結(jié)構(gòu) :具有服裝款式

8、 設(shè)計 、 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計 、 成衣工藝設(shè)計 、 服飾配件設(shè)計的知識和能力 ; 具有服裝畫 、 服裝色彩 、 圖案 設(shè)計 、 手工印染 、 攝影等知識和具體操作能力 ; 掌握紡織材料服用性能及測試方法 , 具備選擇制 衣材料的能力 ; 掌握服裝歷史 、 服裝美學(xué)及社會心理學(xué)知識 , 具有較強的審美能力和認(rèn)識服裝 的能力 ; 具有服裝生產(chǎn) , 經(jīng)營管理及進行市場預(yù)測的初步能力 ; 具有計算機應(yīng)用能力 ; 掌握一門 外語 .除此之外 , 能應(yīng)用科學(xué)的思維方法 , 開拓生產(chǎn)技術(shù)新領(lǐng)域 , 提出解決實際問題新思路 , 具有 應(yīng)用新技術(shù) 、 新工藝于生產(chǎn)的能力 .2培養(yǎng)服裝高級專門人才的適應(yīng)性要使服裝專業(yè)

9、大學(xué)生具備集工 、 藝 、 貿(mào)為一體的綜合能力 , 我們應(yīng)對服裝高等教育的教學(xué) 模式 、 課程設(shè)置和課時安排進行改革 .2. 1重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié) , 加強學(xué)生智能培養(yǎng)長期以來 , 高等教育存在重理論 、 輕實踐的問題 . 目前由于體制未完全理順和教育經(jīng)費不 83 1999年 6月天津紡織工學(xué)院學(xué)報 足 , 使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施存在很多困難 . 我們應(yīng)千方百計在現(xiàn)有條件下充分利用校內(nèi)外設(shè) 備 , 合理安排時間來完成實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù) .2. 1. 1加強校外實習(xí)基地建設(shè)盡量完善實踐環(huán)節(jié) , 使學(xué)生利用進廠實際操作的機會 , 把在課堂上的理論融入實踐中 , 促 進 “消化” 和 “吸收” . 利

10、用市場調(diào)查和寒暑假社會實踐機會進店實習(xí) , 貼近社會和市場 , 不斷在 生產(chǎn)實踐中積累資料 , 增強對市場運作規(guī)律的了解和認(rèn)識 , 深化和牢固掌握理論知識 . 利用課 程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的機會 , 結(jié)合企業(yè)和商家需求搞設(shè)計 , 在這種目的性很強的設(shè)計過程中探索 融生產(chǎn) 、 藝術(shù) 、 管理和市場為一體的設(shè)計思路 , 設(shè)計出企業(yè)和市場歡迎的產(chǎn)品 .2. 1. 2加強產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原則 , 要盡可能爭取社會各方面對學(xué)校教育的參與和支持 . 把科學(xué)研究 、 技術(shù)推廣和社會調(diào)查實踐活動與學(xué)生培養(yǎng)過程結(jié)合起來 , 探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人 才培養(yǎng)模式 , 與社會建立固定的 、 長期合

11、作關(guān)系 . 這是一條值得廣大高校推廣和普及的經(jīng)驗 . 高 校學(xué)生社會知識與能力的考核 , 可借助這種合作橋梁 . 假期學(xué)生到這些基地去鍛煉并收集素 材 , 一方面為高?？蒲姓艺n題 , 另一方面為科研活動的進行找第一手材料 , 的實際問題服務(wù) . 總之 , 應(yīng)盡力改革學(xué)校封閉式培養(yǎng)人才模式 , 式培養(yǎng)人才模式 .2. 1. 3針對不同年級分層次開展智能訓(xùn)練, , 從服裝各部件 、 各 , 盡早掌握制作工藝的基本技能 . 在二 年級后 , 門輔修專業(yè)課程 . 高年級學(xué)生開展學(xué)術(shù)動態(tài)的講座 , 小型 , 參與實驗 、 計算和生產(chǎn)實踐 , 實行開放式教學(xué) . 并 讓學(xué)生有更多的機會選修各類課程 , 包

12、括專業(yè)方向模塊課程 、 跨專業(yè)學(xué)科選修課程 . 在教學(xué)經(jīng)費能及的條件下 , 積極支持學(xué)生參加各種設(shè)計大賽 , 在參賽過程中不斷鍛煉學(xué)生 的適應(yīng)能力 , 為今后順利步入社會打下良好的基礎(chǔ) .2. 2重視課程研究和課程改革 , 完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)服裝高等教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才就必需構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系 . 服裝專業(yè)的課 程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教育 、 技術(shù)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育 . 基礎(chǔ)教育包括人文社科 、 管理系列 、 體 育 、 外語系列 、 藝術(shù)基礎(chǔ)系列 、 自然科學(xué)系列 ; 技術(shù)基礎(chǔ)教育包括計算機科學(xué)和應(yīng)用系列 、 專業(yè) 史論 、 服裝基礎(chǔ)系列 、 服裝設(shè)計基礎(chǔ)系列 、 工程技術(shù)基礎(chǔ)系列和選

13、修課程 ; 專業(yè)教育包括專業(yè)必 修課程和專業(yè)選修課程 .2. 2. 1課程設(shè)置向綜合化方向發(fā)展現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展 , 是以系統(tǒng)化 、 集約化為基本特征的 , 因此我們應(yīng)該根據(jù)社會科技 提出的新要求 , 明確服裝高等教育的培養(yǎng)模式 , 跳出專業(yè)的傳統(tǒng)概念 , 把課程設(shè)置由縱向深入 型改為橫向?qū)拸V型 , 文理科相互滲透 , 相互交叉 , 開設(shè)一些涉及文理科的邊緣學(xué)科以及新型綜 合學(xué)科 , 以適應(yīng)科學(xué)高度綜合的發(fā)展趨勢 .公共課 、 基礎(chǔ)課應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容 , 注重學(xué)生文化素質(zhì) 、 思維能力提高 ; 技術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)根據(jù)專 業(yè)主干學(xué)科發(fā)展和實際應(yīng)用需要 , 不斷拓寬 、 加強和更新課程 ; 專業(yè)主干課的

14、教學(xué)內(nèi)容要少而 精 , 要改變內(nèi)容偏窄偏深 , 過細和內(nèi)容陳舊的狀況 , 力求反映本門學(xué)科發(fā)展趨勢和最新動態(tài) .2. 2. 2重視基礎(chǔ)理論教學(xué) , 增大基礎(chǔ)課比重93 唐虹等 :服裝高等教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的構(gòu)想第 18卷第 3期 拓寬專業(yè)口徑 , 加寬基礎(chǔ)課的知識面 , 加強基礎(chǔ)教育 , 是當(dāng)前世界各國大學(xué)課程改革的趨 勢之一 . 美國高校歷來倡導(dǎo) “通才” 教育 , 強調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚 , 能適應(yīng)實際生活多種需要的 “通 才” . 其基礎(chǔ)課在整個課程中所占比例 , 50年代為 20%, 70年代增加到 50%; 而專業(yè)課程設(shè)置 的比重卻逐年下降 . 50年代初為 45%, 60年代初為

15、30%, 70年代已下降到 20%.目前 , 服裝專 業(yè)四個學(xué)年總學(xué)時控制在 2500學(xué)時左右 , 課內(nèi)周學(xué)時安排低年級一般不高于 26學(xué)時 , 高年級 一般不高于 20學(xué)時 . 公共基礎(chǔ)課 (含基礎(chǔ)教育 、 自然科學(xué)基礎(chǔ)課 約占 45%, 技術(shù)基礎(chǔ) 、 專業(yè)基 礎(chǔ)課占 25%, 專業(yè)課約占 15%.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般不少于 35周 .2. 2. 3注重傳統(tǒng)服飾和現(xiàn)代服飾文化的交匯 , 完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)我國歷史上曾是著名的衣冠之國 , 中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的服飾文化 , 這是對整個人類 的貢獻 , 也是服裝高等教育應(yīng)注重繼承和吸收的服飾精華 . 近幾年中國已確立了在世界上的服 裝大國地位

16、, 我們中國人更應(yīng)研究和學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化 , 從哺育自己的民族文化中汲取營 養(yǎng) . 因此在服裝教育中 , 加強對傳統(tǒng)服飾文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用 , 使受教育者揚其所長 , 從中獲取精 華 , 進而設(shè)計出既能順應(yīng)時代潮流 、 符合現(xiàn)代人審美情趣又能進入普通人的感情世界的服裝款 式 , 制作出既有現(xiàn)代感又有民族味 , 讓世界各國人所能理解 、 , 這也許是 中國服裝走向世界的捷徑之一 .2. 2. 4開設(shè)服裝信息學(xué)課程 , 引導(dǎo)學(xué)生向知識化 服裝信息學(xué)還未形成一門系統(tǒng)性的學(xué)科 . 內(nèi)外服裝動態(tài)的關(guān)注 , , . 重要的是 , 我們必須時刻 、 著裝要求的巨大影響 , 以及它們 . 要建立起完整的信息網(wǎng)

17、絡(luò) , 以及相關(guān) .服裝行業(yè)對信息的依賴 . 服裝消費方式千差萬別 , 服裝款式 、 面料 、 色彩千變?nèi)f化 , 服裝市 場瞬息萬變 , 這一系列特點表明 :服裝高等教育必須把握國際上變化的節(jié)奏 , 時代的脈搏 , 以超 前的眼光開發(fā)信息教育 , 設(shè)置信息技術(shù)課程內(nèi)容 , 使學(xué)生盡快獲取新技術(shù) 、 新材料 、 新潮流和新 觀念等信息 .2. 3重視教學(xué)方法的改革 , 開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力運用現(xiàn)代教學(xué)方法 , 變填鴨式灌輸法為啟發(fā)式 、 學(xué)導(dǎo)式 、 問題式 、 探索式 、 研討式等教學(xué)方 法 , 打破以教材 教室 粉筆 講臺 黑板的線型教學(xué)結(jié)構(gòu) , 把現(xiàn)代的教學(xué)手段 (投 影 、 幻燈 、

18、CA I 等 應(yīng)用于教學(xué)之中 , 課堂教學(xué)講授重點為講思路 、講方法 、 講重點和難點 , 部分 教學(xué)內(nèi)容可讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)和思考 , “授漁” 而不是 “授魚” . 大力開辟課堂外的輔導(dǎo)教學(xué)渠道 , 鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)查 、 參觀訪問 、 科學(xué)研究等 , 彌補課堂教學(xué)和垂直教育系統(tǒng)的不足 , 發(fā)展學(xué) 生的實際能力 , 建立立體 、 開放 、 綜合動態(tài)平衡的知識結(jié)構(gòu) , 充分開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力 . 3引導(dǎo)學(xué)生向終身學(xué)習(xí)的方向發(fā)展 , 迎接知識經(jīng)濟的到來教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化 , 要迎接信息時代的挑戰(zhàn) , 不能不從觀念 、 思想 、 方法 、 行動上發(fā)生一場 深刻的革命 . 未來新時代不僅意味著物

19、質(zhì)的極大豐富或技術(shù)的高度進步 , 它更意味著人類掙脫 工業(yè)文明的桎梏和異化 , 對自身的發(fā)現(xiàn)和復(fù)歸 . 因此學(xué)習(xí)將成為人們實現(xiàn)自我的途徑 , 終身學(xué) 習(xí)將成為新時代的旗幟 .04 1999年 6月天津紡織工學(xué)院學(xué)報 服裝高等教育需加強對學(xué)生全面素質(zhì)教育 , 培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會責(zé)任心和事業(yè)心 , 以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識 、 創(chuàng)新知識的熱情 , 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存 、 學(xué)會關(guān)心 、 學(xué)會選擇 、 學(xué)會合作 、 學(xué)會 共享 、 學(xué)會處理各種矛盾及人與人 、 人與自然的關(guān)系 .知識經(jīng)濟的到來 , 對服裝高等教育提出了新的挑戰(zhàn) , 也為服裝高等教育的發(fā)展帶來了新的 機遇 . 我們要抓住機遇 , 深化改革 , 勇于創(chuàng)