運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、 運用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的理論研究 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”就是給學(xué)生提供一種幫助他們學(xué)習(xí)的工具、材料和方案，以逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)適應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。本模式的基本流程和時間安排是：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）導(dǎo)學(xué)解疑（25分鐘）成果檢驗（10分鐘）。（1）自主學(xué)習(xí)。包括導(dǎo)入識標(biāo)（2分鐘）和自學(xué)新知（8分鐘）兩個環(huán)節(jié)。教師先通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師為學(xué)生提供一份科學(xué)的學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案完成復(fù)習(xí)、檢測本課學(xué)習(xí)必備的預(yù)備性知識和自主學(xué)習(xí)新知等任務(wù)。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后回答學(xué)案中圍繞教材內(nèi)容提出的問題，加強對自學(xué)內(nèi)容的理解和思考，保證自主

2、學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生記錄下學(xué)案中未能解決的問題、存在的困惑或發(fā)現(xiàn)的新問題。（2）導(dǎo)學(xué)解疑。包括展示點撥和歸納新知（8分鐘）、典例分析（7分鐘）和鞏固新知（10分鐘）三個環(huán)節(jié)。展示點撥歸納新知可以圍繞學(xué)案中自主學(xué)習(xí)中的問題進行反饋展示交流，通過生生互動、師生互動、教師點撥等方式將問題解決。教師不僅關(guān)注新知是什么？還要關(guān)注新知發(fā)生發(fā)展的過程，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，并且強化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)且規(guī)范。典例分析要教會學(xué)生分析問題的方法，怎樣運用知識解決問題。不能僅僅注重解題過程，更不能將解題過程程序化。教會學(xué)生解題方法固然重要，但教會學(xué)生弄清為什么這樣解題更為重要。因此，講完例題一定讓

3、學(xué)生學(xué)會反思?xì)w納，加強對知識的深入理解，能靈活運用知識解決問題。鞏固新知必須完成教材中的練習(xí)，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況增加課外習(xí)題。反饋練習(xí)不能僅僅看結(jié)果，更多地查找學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進一步理解新知、分析原因。如果錯誤是共性的，教師應(yīng)反思自身在新知教學(xué)時存在的問題和處理不到位的問題，及時調(diào)控，將出現(xiàn)的問題當(dāng)堂解決。（3）成果檢驗。包括拓展提高（5分鐘）、課堂小結(jié)（3分鐘）和達(dá)標(biāo)測評布置作業(yè)（2分鐘）三個環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情可以靈活安排拓展提高的習(xí)題，以滿足“吃不飽”學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的思維能力。二、嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性以研究課為切入點，引領(lǐng)一線教師正確理解學(xué)案的

4、編寫意圖，創(chuàng)造性的使用學(xué)案，處理好“學(xué)案”、教材、信息技術(shù)之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。曾組織主題為“探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的研討會，由青年教師劉金萍執(zhí)教題為余角與補角的區(qū)級研究課，然后圍繞三個問題展開評課。（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢是什么？（2）采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行教學(xué)時，教師的作用是什么？（3）實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，達(dá)到高效的關(guān)鍵問題是什么？本節(jié)課的流程是：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師創(chuàng)設(shè)比薩斜塔的情境，抽象出余角與補角的數(shù)學(xué)模型，從而引出課題。（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：閱讀教材，回答5個問題。這5個問題是幫助學(xué)生理解概念，并能揭示概念的內(nèi)涵和外延。然后組織小組討論、合作學(xué)習(xí)

5、，同組內(nèi)解決存在的問題。最后由各組匯報，教師指導(dǎo)，歸納新知。（4）應(yīng)用新知解決問題：教師安排適量的例題、習(xí)題，先由學(xué)生獨立解決，再與同組交流，展示學(xué)生解題，教師規(guī)范解題格式的同時，關(guān)注學(xué)生不同的解題方法。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，揭示通性通法，突出數(shù)學(xué)思想方法。（5）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)的三方面總結(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的真情實感。（6）達(dá)標(biāo)測評：教師力爭做到當(dāng)堂課內(nèi)容當(dāng)堂清。評課研討時，以雙港中學(xué)為代表的先行實驗導(dǎo)學(xué)案的教師們首先發(fā)表見解，其余老師也感觸頗深，討論熱烈。歸納總結(jié)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢很多：（1）導(dǎo)學(xué)案是同年級教師集體備課的結(jié)晶，是集體智慧的體現(xiàn)，彌補了對教材理解不到位的缺陷。（

6、2）導(dǎo)學(xué)案是教師上課的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確了每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，教師才能真正轉(zhuǎn)變角色，成為組織者、引導(dǎo)者和參與者。實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，取得高效的關(guān)鍵是：第一，導(dǎo)學(xué)案的編寫要具有科學(xué)性和實用性，符合學(xué)生的實際情況。第二，學(xué)生自學(xué)需要教師的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練，教會學(xué)生自學(xué)的方法、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。第三，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和小組長的作用，將學(xué)生個性問題消滅在組內(nèi)，監(jiān)控組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證小組合作的有效性。教師們在認(rèn)同學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式的同時，反思學(xué)生在運用導(dǎo)學(xué)案，養(yǎng)成了很多學(xué)習(xí)習(xí)慣：

7、（1）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，經(jīng)過一段時間的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了用導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)什么，帶著哪些問題學(xué)習(xí)。對于看不懂或有疑惑的問題，可以用紅筆圈畫出來，這是意外的收獲，讓我很驚喜。（2）養(yǎng)成整理導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣。學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案可以采用紅、藍(lán)筆書寫，將錯誤的問題用紅筆改正，教師歸納的知識和方法用紅筆標(biāo)注。保存好導(dǎo)學(xué)案，最后裝訂成冊，成為學(xué)生的第一手的學(xué)習(xí)資料。（3）學(xué)生養(yǎng)成了與人交流的習(xí)慣。學(xué)生遇到問題，及時跟同組學(xué)生或老師進行交流，以前上課不喜歡發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在愿意和別人交流，真正養(yǎng)成“不恥下問”的習(xí)慣。（4）學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣。結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)案，教師引領(lǐng)學(xué)生，不僅完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，還要提出自己的問題。課上，這個環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都積極發(fā)言，雖然有些問題很稚嫩，但老師都及時鼓勵和表揚，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力得以發(fā)展?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以“學(xué)”為基礎(chǔ)，將教師的“學(xué)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，并以引導(dǎo)學(xué)生“思”的形式呈現(xiàn)出來，正所謂“學(xué)思結(jié)合”，對于我們的課堂教學(xué)，是非常有益的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的核心思想，學(xué)案導(dǎo)學(xué)