演講稿一書一世界

1、一書一世界 讀書是一種浸潤：潛移默化中豐富了我們的閱歷，積淀了我們的生命；讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。讀書更是一種情懷，一種幸福。在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無限溫暖；快樂時，它與你一起歡舞；悲傷時，它撫平你心中的傷痛。行于一本書中，便是行于一個世界。古今的時間距離可以拉近，“東門有人，其顙似堯，其項似皋陶，其肩似子產，然自要（腰）以下不及禹三寸，累累若喪家之狗”讀孔子世家我們可以一下子穿越到兩千多年前，看到這位名叫孔丘的老者怎樣為自己的理想和信念，疲憊而執(zhí)著的行走。地域的遠近縮短了，讀冰島漁夫在我們在東北的黑土地上也能望見駛向冰島的漁船和

2、大海里洶涌的波濤。讀但丁的神曲，一個在塵世的人也可以認識天堂和地獄。讀吳承恩的西游記，一個最現(xiàn)實的人也可以像孫猴子入地、騰空。書，什么不能給我們呢？足不出戶，而臥游千山萬水，素不相識，可以促膝談心。給城市里的人以鄉(xiāng)村的靜謐，給鄉(xiāng)村的人以城市的浮華。年老的無妨讀讀血氣剛盛的人的冒險故事，年輕的也可以學飽經世故的長者的經驗。一代文豪高爾基說：“請愛好書本吧，它將使你的生活容易化，它將友愛地幫助你了解感情、思想，事變的各方面和復雜的混合。它將教你尊重別人和你自己。它將帶著對于世界和人類的愛的情感，給予智慧和心靈以羽翼?！笔前?，“日出而作，日入而息”就算雞犬之聲相聞，生活過的相當舒適，但生了、死了，像

3、春夏來在風雨里搖曳而一到秋冬就枯黃了的花草，有什么區(qū)別呢？能夠了解和體驗不同生活的人才是豐富和潤澤的。一書一世界，書籍帶我領略了從一個個新奇的世界，也展開了我們的生活。讀帕克.帕爾默的教學勇氣漫步教師心靈，我驚訝的發(fā)現(xiàn)外國同行也會像我們一樣抱怨學生的質量不高，不好教。他在書中說：“教育是引導學生邁向理解和生存于世界的更真實途經的精神之旅，如果不鼓勵察內心領域，學校怎樣能夠實現(xiàn)它們的使命呢？”帕爾默這句話可謂擲地有聲。又使我想到另外兩位教育家的名言，第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵和鼓舞?！毖潘关悹査拐f：“教育是一朵云推動另一朵云，是一棵大樹撼動另一大樹，是一個心靈碰撞另

4、一個心靈?！边@讓我想起學生小巖，父母離異并有自閉傾向的他，每次站路隊時，都會默默地站到隊伍的最后面。大課間活動時，我常常找不到他的身影，因為他總會躲藏在某個角落。就算找到了，一眨眼的功夫就又不見了。為了鼓勵他，我便在課間悄悄地觀察，我發(fā)現(xiàn)，小巖并不是一無是處，他可以承受的了別人承受不了的壓力，可以干別人不愿意干的臟活、累活。我開始關注他，找到機會就表揚他，慢慢的他的身影似乎在我面前晃動的次數(shù)變多了。為了能與他進行心與心的交流，我給他剪指甲，送給他小禮物，給他開小灶，輔導他學習，同時鼓勵同學們和他玩。漸漸地，小巖開始和同學們相處了，大課間，他和大家一起跳起了長繩、玩起了三國殺。學習也開始用心了許

5、多，雖然每次考試只是多了幾分，作業(yè)還經常寫不齊，但總體上的確是進步了。這就是教師對孩子心靈上尊重、呵護與撫慰。讀柴靜的看見，我學會用客觀的、全方位的角度去看問題。無論對我們來說是好還是壞事情，它都有不同的面，都有不同的問題存在，就像作者報道“非典”一樣，為了“真相”深入其中，真正去了解問題本身；就像報道“藥家鑫”一樣，一件交通事故本身反映的是一種社會現(xiàn)象、是人性，但深層折射出的是現(xiàn)在家庭教育問題。所以，一個事件產生，它的源頭在哪里，我們還是要多問問、多思考。對學生也是如此，看到學生的問題，要跳出問題看問題，不沖動、不盲目、不求急。班級里的小賀是個小奇葩，做事、學習都慢，跟不上節(jié)奏，狀況百出。后

6、來發(fā)現(xiàn)他的整體發(fā)展就有些遲緩，各個方面都弱于同齡人。于是我就放低對他的要求，多給他練習的時間，只要一點點進步就渲染式地表揚。第一學期過去了，他寫字整齊了許多，聽講的專注度也好了很多，已經基本可以與集體同步了。有時“慢”也是一種效率，作為老師的我們要學會靜待花開。去年我從高年級班主任一下子轉跳到了一年級，面對怎么也聽不懂話的懵懂的小寶貝們，2+3都得講一節(jié)課的教學內容，我也困惑，焦慮。讀發(fā)展與教育心理學讓我明白了學生成長中各個年齡階段學生在思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時的教學中，可據(jù)此來結合學生的具體情況，選擇合適的教學活動，運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言。于是，我又嘗試著為孩子營造藝術和學科相結合的課堂教學，課件、簡型筆畫、小故事輪番上陣，同事們聽完課，說我現(xiàn)在的風格基本屬于“上躥下跳”活潑型，但是，只要孩子們學得的津津有味，教師形象“瘋”一點算的了什么呢。愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。這個習慣直接影響孩子們，每天課堂略有閑暇我就會鼓勵孩子們拿出書來讀，現(xiàn)在，我們班的孩子們雖然小，但也逐漸養(yǎng)成了隨身帶書，隨手翻閱的習慣。這個習慣會讓他們受益終身