中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育

1、中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國面臨的重大問題,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“可 持續(xù)開展成為當(dāng)今世界的時(shí)代潮流.盡管國家提出了 “創(chuàng)立節(jié)約型 社會(huì)、“保護(hù)環(huán)境,從我做起等一系列口號(hào),但我國目前國民的環(huán) 境意識(shí)淡薄,尚未能對(duì)環(huán)境狀況做出相應(yīng)的警覺.環(huán)境保護(hù),教育為 本.環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)根本國策. 中學(xué)生是祖國的未來建設(shè)者和 社會(huì)主義的主人,增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保教育利在當(dāng)今,功在千秋.一、讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性.要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意 識(shí).只有讓學(xué)生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀, 知道環(huán)境保護(hù)教育的重要 性和迫切性,才能從心理上產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).環(huán)境保護(hù)是我

2、國的一項(xiàng)根本國策.江澤民總書記指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個(gè)國家和民族文明程度的一個(gè)重要指 標(biāo).通過環(huán)境教育提升全民族的環(huán)境意識(shí)是解決問題最根本、最有 效的舉措和手段.環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕?礎(chǔ).保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任.隨著九年義務(wù)教育的普及,中學(xué)教育的社會(huì)作用更加重大,抓好 了中學(xué)的環(huán)境教育,就在很大程度上保證了未來的全民環(huán)境保護(hù)意 識(shí).中學(xué)生在其成長過程中,也在對(duì)環(huán)境發(fā)生多方面的影響,他們的 環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成和不斷開展, 本身就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的過程.環(huán) 境保護(hù)教育能培養(yǎng)孩子們的愛心和責(zé)任感, 以及良好的生活習(xí)慣和高 尚社會(huì)公德,中學(xué)階段正

3、是受教育者經(jīng)歷從道德逐步形成意識(shí)的時(shí) 期,這對(duì)“可塑性大的中學(xué)生的道德形成、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)具有重要作 用.同時(shí)環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容豐富,幾乎涉及百科知識(shí),如物理、化學(xué)、 自然等,學(xué)生們?cè)诮邮墉h(huán)境保護(hù)教育的同時(shí), 也通過各種實(shí)踐活動(dòng)和 教育活動(dòng)經(jīng)受了一場(chǎng)百科知識(shí)的洗禮,對(duì)提升孩子們的知識(shí)水平十分 有益.環(huán)境保護(hù)教育是綜合性的,對(duì)環(huán)境和環(huán)境問題的熟悉以及解決 環(huán)境問題的方法和技能也必須綜合性的, 無論是開展他們對(duì)環(huán)境問題 的熟悉,加深他們對(duì)環(huán)境問題的理解,還是培養(yǎng)他們解決環(huán)境問題的 技能,樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀等,都有賴于在教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施, 這對(duì)于提升學(xué)生的全面素質(zhì)有著不可低估的作用.還有環(huán)境保護(hù)教育

4、的方式方法,如滲透法、互動(dòng)法等,本身就是以素質(zhì)教育為前提的, 不同于以前的應(yīng)試教育,而是寓教于樂,讓孩子們?cè)诜e極快樂的活動(dòng) 中就接受了應(yīng)試教育難以比擬的潛移默化的教育. 解決環(huán)境問題,通 過多種多樣的實(shí)際行動(dòng)獲得技能、 情感等多方面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),到達(dá) 熟悉與情感以及行為的統(tǒng)一.中學(xué)環(huán)境保護(hù)教育的深入開展,不僅有 助于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的新一代公民,而且會(huì)引起中學(xué)教育觀念和教 育過程的深刻變革.二、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育未來環(huán)境質(zhì)量的好壞,將取決于青年一代的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境科學(xué) 知識(shí)的水平.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育,那么是學(xué)校教育工作面臨的 一項(xiàng)十分重要的緊迫任務(wù),是當(dāng)務(wù)之急！一環(huán)境危機(jī)意識(shí)教育

5、環(huán)境危機(jī)意識(shí)就是對(duì)環(huán)境問題的一種警覺, 既包括對(duì)已有危害的 感覺,又包括對(duì)潛在的正在發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的, 并有可能會(huì)釀成嚴(yán) 重后果的危害的警覺.危機(jī)意識(shí)教育可使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感,是環(huán)境意 識(shí)教育的必要內(nèi)容和熟悉根底.因此,在自然科學(xué)教學(xué)中,教師可結(jié) 合教材內(nèi)容,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的危機(jī) 感、緊迫感以及責(zé)任感.例如有關(guān)碳、硫教學(xué)時(shí),可講解 CO2、SO2 等物質(zhì)形成“溫室效應(yīng)和酸雨,造成了巨大的危害.再如,水污染 教學(xué),可了解我國水資源狀況以及水污染情況,從而使學(xué)生居安思危, 增強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí).二環(huán)境法制意識(shí)教育環(huán)境法制意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的中央環(huán)節(jié),是環(huán)境保護(hù)的知法、守法、 執(zhí)

6、法以及法律監(jiān)督在思想熟悉與實(shí)際行為上的統(tǒng)一和表達(dá).隨著環(huán)境保護(hù)事業(yè)的不斷開展,我國的環(huán)境法制不斷完善,公布了?環(huán)境保護(hù) 法?森林法?野生動(dòng)物保護(hù)法?大氣污染防治法?水污染防治法?海洋保護(hù)法?放射防治規(guī)定?等法律法規(guī).教師可以結(jié)適宜當(dāng)?shù)?事例,對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育,使他們從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法 的良好風(fēng)氣.三環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育環(huán)境科學(xué)知識(shí)是環(huán)境意識(shí)最首要、最根本的要素,也是環(huán)境意識(shí) 的根底.如講傳染病時(shí),一定要講解清楚傳染途徑,從而聯(lián)系隨地吐 痰的危害；再如講核武器時(shí),聯(lián)系放射性污染,說明放射性污染的防 護(hù)舉措.四環(huán)境道德意識(shí)教育環(huán)境道德意識(shí)就是人們?cè)跊]有任何外界壓力或誘惑力的影響下,所具有的

7、自覺的符合環(huán)境保護(hù)要求的行為意識(shí)和行為習(xí)慣.良好的環(huán)境道德意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的最高境界.教師可例舉在校亂吐痰亂扔瓜果 皮,任意丟棄飯菜,隨意抽煙,細(xì)水長流等現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道 德教育.三、多渠道、多形式開展環(huán)境保護(hù)教育1、引導(dǎo)學(xué)生收集環(huán)境史料,充分熟悉環(huán)境保護(hù)的重要性.歷史忠實(shí)地記錄著地球的滄桑變化,能真實(shí)地反映環(huán)境的開展. 在收集環(huán)境史料時(shí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,了解環(huán)境問題 產(chǎn)生的原因,關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn).近半個(gè)世紀(jì)以來,全球的自然環(huán)境一直呈惡化趨勢(shì). 氣候冷熱反 常、臭氧層空洞的出現(xiàn)和擴(kuò)大、酸雨現(xiàn)象、洪澇旱災(zāi)、大氣污染、泥 石流、沙塵暴等,嚴(yán)重威脅著人們的生存開展.教師可組織學(xué)生收集

8、 歷史上有關(guān)1930年馬斯河谷煙霧事件、1955 1972年日本骨痛病事 件、1984年印度博帕爾事件、1943年洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、1948 年多諾拉煙霧事件、1952年倫敦?zé)熿F事件、1953年1956年日本水 俁病事件、1986年切爾諾貝利核泄漏事件的史料,收集地球上森林 滄海桑田的變化史料,讓學(xué)生在搜查資料時(shí),親身感受生態(tài)環(huán)境惡化 帶來的嚴(yán)重后果,充分熟悉環(huán)境保護(hù)的重要性.1998年三江洪澇給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重?fù)p失；2000年6月4日的沙塵暴使西北的經(jīng) 濟(jì)遭受損失,北京行人、車輛的活動(dòng)也受到影響,航班無法起飛、降落.沙漠面積的急速增長,使我國成為世界上沙漠面積最大的國家之 一.環(huán)境問

9、題成為全球急待解決的問題. 保護(hù)環(huán)境是我們每人義不容 辭的責(zé)任,如果我們不從現(xiàn)在做起,協(xié)手保護(hù)我們的地球,我們的生 命之源將走向枯竭.2、充分利用宣傳陣地,開展輿論宣傳,創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的氣氛.校園文化是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人們的心理產(chǎn)生影響的.良好的校園文化影響著學(xué)生美好性格的塑造和心靈的陶冶.它能讓學(xué)生時(shí)刻感受 環(huán)境教育,自然地誘發(fā)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),熟悉到人 類只有一個(gè)地球,要愛地球就要從我們身邊做起.教師充分利用校園播送系統(tǒng)、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳場(chǎng)地,通過主題班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)課、講座等形式,結(jié)合 3月12日“植樹節(jié)、6 月5日“世界環(huán)境日、5月31日“世界無煙日、4月22日“地球 日、

10、愛鳥周等環(huán)境紀(jì)念日,開展環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳活動(dòng),形成“環(huán) 保一一有我一個(gè)的濃厚氣氛.環(huán)境保護(hù)的宣傳內(nèi)容有：第一,宣傳 地球上存在的問題.宇宙給予地球一張美麗的容顏,然而人類上千年 的活動(dòng)使她變得千瘡萬孔,給人類生存開展帶來的威脅.第二,宣傳自然保護(hù)的法律法規(guī).組織學(xué)生有方案、有目的地宣傳?森林法?野 生動(dòng)物保護(hù)法?環(huán)境保護(hù)法?大氣污染防治法?水污染防治法?海洋保護(hù)法?放射防治規(guī)定?等法律法規(guī).第三,宣傳可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想.自然資源是有限的.人類的開展與自然資源的開發(fā)利 用必須和諧和統(tǒng)一,使生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相統(tǒng)一.每到 稻子收割時(shí)節(jié),稻稈燃燒、拋河現(xiàn)象隨處可見,造成了大氣、河水的

11、嚴(yán)重污染.這時(shí)我們組織學(xué)生宣傳稻桿燃燒、拋河的各種危害,倡導(dǎo) 生態(tài)農(nóng)業(yè)的效益.這幾年來,學(xué)校組織學(xué)生走上街頭,散發(fā)環(huán)境資料, 宣傳?一次性筷子與綠色危機(jī)? ?白色污染?等知識(shí),建議人們不使 用一次性筷子、非降解塑料.通過各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、 法律觀念,喚起民眾意識(shí)的覺醒,促進(jìn)我們新一代建設(shè)者的自覺行為, 促使生態(tài)環(huán)境良性開展.3、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,提升環(huán)境保護(hù)水平.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)了環(huán)境保護(hù)教育的根本原那么, 是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育 的最終目的.鼓勵(lì)學(xué)參與環(huán)境問題的實(shí)踐活動(dòng),通過耳聞目睹,既豐 富了學(xué)生的感性熟悉,又能引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí) 和技能,探索解決環(huán)境問題

12、的途徑和方法.要善于把系統(tǒng)的理論知識(shí) 與在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保水平.這幾年來, 我校深入開展自然科學(xué)第二課堂活動(dòng),不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活 動(dòng).結(jié)合當(dāng)今世界的大氣污染、白色污染、農(nóng)藥化肥污染、工業(yè)污染 的現(xiàn)狀,根據(jù)本地實(shí)際,我校組織學(xué)生開展“小河流在流淚河流 污染考察、“從山村怪病到肺癌世界無煙日活動(dòng)側(cè)記、“白色惡 魔一一非降解塑料污染調(diào)查、“河流與財(cái)富一一記金鄉(xiāng)爛板、電鍍的 污染等活動(dòng),通過學(xué)生的親身調(diào)查實(shí)踐,了解環(huán)境污染的情況,商 討防治方案,全面理解環(huán)境污染綜合防治的意義.通過這些活動(dòng),學(xué) 生積極性提升了,參與意識(shí)增強(qiáng),能提升他們的觀察、分析動(dòng)手解決 問題的水平,進(jìn)

13、一步樹立環(huán)保意識(shí),提升環(huán)保水平.通過這些活動(dòng)能使教育和環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生通過 接觸實(shí)際,獲得正確、鮮明、真實(shí)的印象,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然的高尚情操,并使學(xué)生在實(shí)踐中投身社會(huì),深刻了解環(huán)境 污染、資源浪費(fèi)、生態(tài)破壞、人口膨脹給人類自身帶來的危害,提升 憂患意識(shí),激發(fā)自覺參與環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感. 上述活動(dòng)也同 時(shí)進(jìn)行愛國主義和集體主義教育.4、深化課堂教學(xué)滲透,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí).環(huán)境保護(hù)教育具有綜合性、時(shí)代性、全民性和全程性,涉及到自 然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和治理科學(xué),是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科, 并且尚未有現(xiàn)成的環(huán)境保護(hù)教育方面的材料和教學(xué)大綱. 學(xué)校是以教 育教

14、學(xué)為中央,環(huán)境保護(hù)教育要以課堂教學(xué)為主渠道, 結(jié)合教材滲透 環(huán)境保護(hù)教育,開展豐富多采的活動(dòng),使學(xué)生盡可能以書本、課堂教 學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí).各科教師只要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)科特 點(diǎn)選好環(huán)境保護(hù)的切入點(diǎn),統(tǒng)一協(xié)調(diào),把學(xué)科教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有 機(jī)地結(jié)合在一起.在傳授文化知識(shí)的過程中,樹立環(huán)境意識(shí)到達(dá)滲透 目的.自然科學(xué)課程的知識(shí)體系以“熟悉自然、熟悉自身,利用自然、 改造自然、保護(hù)自然、保護(hù)自身為線索構(gòu)建的,重視科學(xué)與技術(shù)、 社會(huì)的結(jié)合.當(dāng)代人類面臨的人口、糧食、環(huán)境、資源、生態(tài)等問題 都與自然科學(xué)教學(xué)有直接關(guān)系.因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)內(nèi) 容同社會(huì)生活、生產(chǎn)和開展面臨的諸多環(huán)境問題緊

15、密聯(lián)系在一起,增 長學(xué)生的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí),提升學(xué)習(xí)興趣.如講“食物中毒 時(shí),向?qū)W生介紹水、土壤污染的典例,如日本水俁病事件、骨痛病事 件的危害.如講述“核武器及其防護(hù)時(shí),介紹 1986年4月26日前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站大量放射性物質(zhì)泄漏,造成人員死亡,237人受到嚴(yán)重放射性危害,而且在 20年內(nèi)還將有3萬人可能因此患上癌 癥.再如講“限制人口增長時(shí),聯(lián)系我國五次普查人口量的變化和 方案生育,熟悉人口增長與能源、土地、淡水、礦產(chǎn)糧食等資源危機(jī) 的關(guān)系,樹立可持續(xù)開展戰(zhàn)略思想,保護(hù)人與自然的和諧與統(tǒng)一.把 環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中,融知識(shí)性、科學(xué)性于一體,使學(xué)生能夠 形成系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

16、；同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)的水平,并把它們作為德育教育和國情教育的重要內(nèi)容.5、引導(dǎo)學(xué)生展望環(huán)境保護(hù)事業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng).學(xué)生通過展望人類的環(huán)境保護(hù)事業(yè)的開展, 領(lǐng)會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重 要性和意義,熟悉到環(huán)境開展的可持續(xù)性戰(zhàn)略. 在建設(shè)自己的社會(huì)的 同時(shí),不會(huì)忘記維護(hù)自己的生態(tài)環(huán)境,不再重蹈前人的污染環(huán)境、破 壞生態(tài)的前轍.人類社會(huì)開展到今天,創(chuàng)造了前所未有的文明,但同時(shí)又帶來了 系列環(huán)境問題.隨著人口的激增、工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的開展,環(huán)境問題明顯 地危及全人類的生存和繁衍,引起了國際社會(huì)的高度關(guān)注.隨著環(huán)境 意識(shí)的提升,世界各國相繼制訂了許多法規(guī)條例和成立環(huán)境治理機(jī) 構(gòu)；同

17、時(shí)在世界范圍內(nèi)也成立了一些旨在保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的國際 機(jī)構(gòu),如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、國際資源和自然保護(hù)聯(lián)合會(huì)、世界野生 動(dòng)物基金會(huì)、聯(lián)合國教科文組織、世界糧農(nóng)組織、世界衛(wèi)生組織、世 界氣象組織等.在這些國際組織的推動(dòng)下,召開了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù) 的國際會(huì)議,制訂了一系列公約和條約,增強(qiáng)了環(huán)保領(lǐng)域的國際合作.例如在1972年斯德哥爾摩和1082年內(nèi)羅畢的兩次聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議上,分別發(fā)表了?人類環(huán)境宣言?和?內(nèi)羅畢宣言?.1992年6月, 在巴西里約熱內(nèi)盧召開了聯(lián)合國環(huán)境與開展大會(huì),180多個(gè)國家和地區(qū)、60多個(gè)國際組織的代表參加了這次“ 20世紀(jì)地球盛會(huì),會(huì)議討 論和簽署了保護(hù)地球環(huán)境的5個(gè)重要文

18、件：?地球憲章?國際環(huán)境行 動(dòng)準(zhǔn)那么、?21世紀(jì)行動(dòng)議程?21世紀(jì)39項(xiàng)戰(zhàn)略方案、?氣候變化 框架公約?預(yù)防地球變暖、?保護(hù)生物多樣化公約?制止動(dòng)植物瀕 危和滅絕、?關(guān)于森林問題的原那么聲明?.在我國建立了自然保護(hù)區(qū) 已有708個(gè),珍稀瀕危物種保存繁育基地也開展到 200多處.解放后 全國大規(guī)模的植樹造林,全國森林覆蓋率從解放前的 5%增加到目前 的12.7%.曾以污染嚴(yán)重而聞名于世的泰晤士河水質(zhì)經(jīng)治理已有明顯 的改善,河中“魚類絕跡的帽子摘掉了,目前已有 102種魚,著名 的酷魚又重新回游河中.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展望人類環(huán)保事業(yè), 激 發(fā)學(xué)生的自豪感,促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與環(huán)?；顒?dòng).環(huán)境問

19、題是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展而產(chǎn)生和開展的；老的環(huán)境問題解決了,又會(huì)出現(xiàn)新的環(huán)境問題.人類與環(huán)境這一對(duì)矛盾,是不斷 運(yùn)動(dòng)、不斷變化、永無止境的.總之,保護(hù)環(huán)境,任重道遠(yuǎn).諸多的 環(huán)境問題,給我們帶來了嚴(yán)重的痛苦和災(zāi)難,環(huán)境保護(hù)日趨緊迫.解 決當(dāng)代環(huán)境問題要增強(qiáng)教育,普遍提升群眾的環(huán)境意識(shí),促使人們?cè)?進(jìn)行任何一種社會(huì)活動(dòng)、或生活生產(chǎn)活動(dòng)、或科技活動(dòng)與創(chuàng)造創(chuàng)造時(shí), 都能考慮到是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害, 或能否采取相應(yīng)的舉措,使對(duì)環(huán) 境的危害降到最低限度.中學(xué)生是世界的未來主人,是環(huán)境保護(hù)的生 力軍.因此,我們應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)境教育,提升他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí) 在學(xué)校教育中,培育學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,由我做起意識(shí),并

20、且身體力 行,努力締造一個(gè)可持續(xù)開展的綠色地球.環(huán)保教育從娃娃抓起作為一名小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,讓他們明白保護(hù)地球、 珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,是功在當(dāng)代、利及千秋的大事.我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也 要有針對(duì)性,要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn).當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女, 聰明活潑同時(shí)也好奇淘氣,凡事有個(gè)新鮮感.比方,常常有些同學(xué)在 食堂前有事無事地踩腳踏式水龍頭玩水, 這樣無意中就浪費(fèi)了珍貴的 水資源.面對(duì)這一情況,嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)奏效,解決問題的根本 還是要讓學(xué)生了解水資源的珍貴,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育.于是我 把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合課文展

21、開討 論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水,保護(hù)水資源和水環(huán)境.學(xué)生從中受 到教育,玩水龍頭浪費(fèi)水的現(xiàn)象自然消失了.在小學(xué)生的心目中,教師的形象是美好的,有著很高的威望.因 此在校園環(huán)境保護(hù)教育中,教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì),為學(xué)生做示范, 看見廢紙拾起來投入垃圾箱,親手擦洗花壇,清掃衛(wèi)生,學(xué)生看到便會(huì)主動(dòng)參加這一行列.不僅如此,還應(yīng)把環(huán)保教育貫穿于日常生活中, 經(jīng)常帶學(xué)生到花壇除草,成立綠色小衛(wèi)士隊(duì),齊抓共管,共同保護(hù)一 草一木.還可以帶著學(xué)生走出校門,走向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí),讓學(xué)生 親自參加環(huán)境保護(hù)的勞動(dòng)實(shí)踐我們應(yīng)該充分利用職業(yè)特點(diǎn)教育孩子保護(hù)環(huán)境,讓孩子增強(qiáng)環(huán)保 意識(shí),學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí),自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不做污染環(huán)境的事.保護(hù)環(huán)境,你我的責(zé)任“在英國到處都是碧水、藍(lán)天、綠草,隨便一處公園的湖水都是 清澈見底太美了！ 一位剛從英國的同學(xué),向我描述了那里的景 色,使我感觸頗深.想想,我小時(shí)候,中國不也是這樣的景色嗎而 英國倫敦也曾是世界聞名的“霧都,雖然工業(yè)革命使其成為世界經(jīng) 濟(jì)強(qiáng)國,但英國為治理污染也花費(fèi)了很長時(shí)間, 其代價(jià)之大也給我們 敲響了警鐘.關(guān)于環(huán)境保護(hù),世界著名的殼牌公司曾經(jīng)給我們上了生動(dòng)的一 課.2004年,我在某雜志上看到過一篇文章,對(duì)我觸動(dòng)很大.珊瑚 被認(rèn)為是“海底的熱帶雨林,能夠維持海水中的碳元素平衡,珊瑚 礁區(qū)那么是魚類繁殖的天堂,因此,殼牌公司在海