課堂教學(xué)的基本流程

1、課堂教學(xué)的根本流程一、課前復(fù)習(xí)時(shí)間：5 分鐘左右操作標(biāo)準(zhǔn)：提問(wèn)、小紙條默寫、習(xí)題檢測(cè)、學(xué)生復(fù)述、教師復(fù)述等,亦可幾種形式結(jié)合起來(lái)使用.具體操作形式要根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)、 課前復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生的狀態(tài)、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等情況而定.設(shè)計(jì)目的： 一復(fù)習(xí)穩(wěn)固是教學(xué)過(guò)程中不可無(wú)視的一個(gè)環(huán)節(jié),課前復(fù)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的記憶.二溫故而知新,簡(jiǎn)單回憶前面所學(xué)的知識(shí),有利于學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在本課、本單元、甚至是本學(xué)期的地位,也有利于學(xué)生把本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)過(guò)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系.二、新課導(dǎo)入2 到 3 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)： 時(shí)政導(dǎo)入、 話題導(dǎo)入、 根據(jù)知識(shí)間的邏輯關(guān)系以提問(wèn),設(shè)問(wèn),或白

2、然過(guò)渡的方式導(dǎo)入、或開(kāi)門見(jiàn)山,直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí).設(shè)計(jì)目的：一好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.二 思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和近幾年的命題方向,都要求學(xué)生密切關(guān)注時(shí)政,如果能通過(guò)時(shí)政進(jìn)行導(dǎo)入,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以在無(wú)形中讓學(xué)生感覺(jué)到,思想品德課上所學(xué)的知識(shí)是與他們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的,可以解決他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降暮芏鄦?wèn)題,進(jìn)而使他們有了更高的學(xué)習(xí)興趣和更大的學(xué)習(xí)欲望.三設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入有利于學(xué)生初步明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo).三、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示2 到 3 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)： 采用課件等形式展示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生朗讀,可以是齊讀,也可以由單個(gè)學(xué)生朗讀.然后,由教師

3、或?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的明確和強(qiáng)化.設(shè)計(jì)目的：一學(xué)生明確了本節(jié)課都會(huì)學(xué)到什么,怎么學(xué)等問(wèn)題,讓學(xué)生有一個(gè)平安的,可預(yù)知的學(xué)生環(huán)境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,有利于學(xué)生進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí). 二 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)通過(guò)中,通過(guò)白己的努力,一個(gè)又一個(gè)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)初所設(shè)定的目標(biāo),會(huì)獲得成就感和白信,也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.三學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生的白我檢測(cè),甚至是課后的復(fù)習(xí)提供了有效的標(biāo)準(zhǔn)和方向.四、根底知識(shí)整理3 到 8 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)： 思想品德學(xué)科的教學(xué)一直堅(jiān)持根底知識(shí)問(wèn)題化,答案條理化,課堂上,我們要求學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)要求整理好筆記,也可以要求學(xué)生在白主預(yù)習(xí)的根底上先白己進(jìn)行整理,然后由教師進(jìn)

4、行統(tǒng)一,標(biāo)準(zhǔn).設(shè)計(jì)目的：一便于學(xué)生的復(fù)習(xí),有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)所內(nèi)容.二在整理筆記的過(guò)程中,有利于強(qiáng)化學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)解答主觀試題的良好習(xí)慣.五、活動(dòng)探究與展示5 到 8 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)某一案例或其他任務(wù),教師提出明確的問(wèn)題和要求,探究前,先單獨(dú)思考,假設(shè)有必要,再以同桌兩人或四人小組的形式進(jìn)行探究,亦可白由地和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn).在活動(dòng)前,教師根據(jù)問(wèn)題的難度等情況限定時(shí)間,活動(dòng)中,要求小組或個(gè)人形成書面成果,教師巡視了解探究進(jìn)展的情況,及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)提示或鼓勵(lì),探討結(jié)束后,在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示交流,教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng).設(shè)計(jì)目的：一學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、記憶、思

5、考、體驗(yàn)等活動(dòng)都是別人不可代替的.適當(dāng)?shù)奶接懞腕w驗(yàn)活動(dòng)有利于學(xué)生更深刻更扎實(shí)的掌握所學(xué)內(nèi)容.二在探究活動(dòng)中,有效地鍛煉了學(xué)生對(duì)信息的獲取、篩選和加工、交往、組織、合作協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)等水平.六、課堂小結(jié)3 到 5 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)： 教師以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié),亦可通過(guò)學(xué)生白主或小組合作的方式先形成成果,然后進(jìn)行展示或復(fù)述.設(shè)計(jì)目的：一有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體把握.二是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固的過(guò)程,也是學(xué)生白我檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)情況的過(guò)程.七、穩(wěn)固練習(xí)：5 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)：完成習(xí)題,教師進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)或反應(yīng)、讀背根底知識(shí)、同桌兩人以提問(wèn)、相互檢查等方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè).設(shè)計(jì)目的：穩(wěn)

6、固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)練習(xí)做題標(biāo)準(zhǔn)和解題技巧.八、拓展延伸5 分鐘操作標(biāo)準(zhǔn)：以思考題的形式出現(xiàn),學(xué)生探究完成,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)目的：一為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊.二在讓大多數(shù)學(xué)生都能“吃飽的前提下對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng),擴(kuò)展他們的知識(shí)面,提升難度,讓他們超前學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們更高層次的水平,讓他們“吃得更好.激發(fā)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí).幾點(diǎn)說(shuō)明與困惑：說(shuō)明：教無(wú)常法,教無(wú)定法,學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此,所以,課堂教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)不應(yīng)該是一成不變的,如根底知識(shí)的整理和探究活動(dòng)與展示、 課堂小結(jié)和穩(wěn)固練習(xí)兩對(duì)環(huán)節(jié)可以視情況調(diào)整次序；根底知識(shí)整理、探究活動(dòng)與展示、穩(wěn)固練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)還可以交叉進(jìn)行；而拓展延伸環(huán)節(jié)可視情況進(jìn)行取舍.困惑：一學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生的活動(dòng),在課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生占有更多的時(shí)間,更充分地表達(dá)學(xué)生的主體地位,不斷弱化教師的主導(dǎo)地位,并且讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更高效,還需要進(jìn)一步探索和嘗試更加先進(jìn),更加有效的課堂教學(xué)模式.二學(xué)生需要一個(gè)平安的,可預(yù)知的學(xué)習(xí)環(huán)境.但過(guò)于死板的,一成不變的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和流程會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)“審美疲勞,如何更好地處理這一矛盾？三如何讓更多學(xué)生更加有效地,真正參與課堂學(xué)習(xí)？如何既能讓所有學(xué)生都真正“吃飽又讓學(xué)有所余的學(xué)生“吃得更好？四怎樣建立一套什么樣的評(píng)價(jià)反應(yīng)機(jī)制,