60小熊請客教學設計

1、?小熊詩客?教學設計課題名稱北師大版小學數(shù)學第三冊第二單元?小熊請客?教學設計學 科 數(shù) 學授課班級 2.6授課時數(shù)一課時學 校設 計時 間 2021.9.18教材分析：?小熊請客?選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口詼一的第六課時.4的乘法口訣. 它是在學生學習了 5、2、3的乘法口訣的根底上進行教學的,教材在這里用“小熊用紅果申請 客這一情境入手引導學生自覺經歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備.在推導4的乘法 口訣時,采用實踐探索法,讓學生感知知識的形成過程,讓學生學得有親切感.在交流總結時, 引導學生總結出口決特點.學情分析：學生通過2、3、5的乘法口訣的學習,已經有編制口訣的經驗,

2、因此自己編制出4的乘法 口訣應該不是問題.教師在教學過程中,要注意采用實踐探索法,讓學生感知知識形成過程, 發(fā)揚教學民族,讓學生體驗成功,增強師生之間的情感交流.學習目標：1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣.2、結合“小熊請客的具體情境,綱乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣.3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題.教學策略：本節(jié)課在學習?小熊請客?時,我有效利用主題圖,創(chuàng)設了小熊生日的情景,用紅果子做 成冰糖的產招待客人,請同學們用小棒代替紅果子來擺一擺,有較高的趣味性,學生樂于接受, 使數(shù)學學習更加生活化,情境化,拉近了學生與生活之間的距離

3、.教學重點：知道口訣的意義,并正確熟練應用.教學難點：理解口訣的意義,【修改】：并正確掌握4的乘法口訣并能熟練應用.教學資源：教師：課件、口訣卡片、材料卡片.學生：鉛筆、教學時間：一課時教學過程：預習案學生自主合作探究教師精講點撥預習主要從復習舊知入 手,讓學生復習數(shù)數(shù)的方法, 從中感知每次增加4的規(guī)自主預習我能行1 .認真觀察主題圖,看看你能提出什么樣的數(shù)學問題？2 .按要求數(shù)數(shù)：四個四個數(shù)從4數(shù)到36;并且看圖列出加法算式.3 .在家長的幫助下嘗試編制4的乘法口訣,【添加】：嘗試背一背4的乘法口訣.【設計意圖】 先觀察主題圖,再列一列加法算式,然后四個四個數(shù)一數(shù),能夠為學習4的乘法口訣做好

4、充分 的準備.研習案一、創(chuàng)設情景,引入課題.師：小熊快過生日了,他請了許多小伙伴到他家里做 客,看！他正在為客人把紅果串成美味的冰糖的產呢. 合 師：你從情景圖上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學問題？ 作學生自由答復自己的發(fā)現(xiàn).探教師適時引導：每4個紅果做成1串冰糖的產,一共究做成了9申,用了多少個紅果？【設計意圖】：創(chuàng)設了 “小熊請客的教學情塘數(shù)學學 習更加貼近生活,更加具有趣味性,學生喜歡學、愿意學.二、探索口訣,解決問題.1、數(shù)一數(shù)：看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊用了幾串呢？同桌兩人數(shù)一數(shù),思考答復：每串有4個紅果,小熊已經 穿了 9 用了.(1)請4人組成1小組試一試！(2)找兩個小組匯報

5、自己的方法,并說一說.(3)相互評一評.【設計意圖】：尊重學生的主體地位,是他們成為學習 精 的真正的主人,適當?shù)墓膭钭约?也是一種增強自信心的 學好方法.訓2、填一填：練(1)將數(shù)的結果填寫在表格中.(2)填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案 的？方法多樣化：4個4個的數(shù).律,理解口訣的生成過程, 為新知的學習做了很好的鋪 墊.教師應適時指導：一串冰 糖葫產需要4個紅果,其實 也就是()個().在這一活動中,學生可 能會根據(jù)自己喜歡的方法來 數(shù)數(shù),不必強調改用哪種方 法,指實際的操作中讓學生 自己來體會和發(fā)現(xiàn).在填寫的過程中引導學先用口訣算出2、3、5申有多少個,再用加、減法來算出其它

6、的個數(shù).用乘法算式.(板書算式)生觀察,每次增加了幾個?也就是4個4個的來數(shù)數(shù).學生匯報自己編制的口 訣,教師進行板書,并讓學 生進行觀察,口訣中應該注 意的字的寫法.千萬不能忘 記“十.聯(lián)系生活實際,再次說明 數(shù)學在生活中的實用性.要求學生認真讀題,認真 審題,讀懂題意,再動筆做 題.檢 測(3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可矯在小組內交流).正根據(jù)乘法算式,和以前的經驗,自己編制4的乘法口訣.(4)根據(jù)學生情況進行適時的引導.【設計意圖】：動手實踐是學習數(shù)學的有效方式,也是 重要的方法,學生通過動手擺一擺和數(shù)一數(shù)學具,充分感 知4的乘法口訣的形成過程,體會到數(shù)學存在于生活中.

7、三、編制口訣(1)匯報學習過程,說說是怎樣推導4的乘法口訣？(2)說說4的乘法口訣有和特點？相鄰兩個口訣之間相差4.(3)說說你認為4的乘法口訣哪幾何難記？你是怎么記 的？(4)活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣.【設計意圖】：記憶口訣理解是前提,讓學生在理解的基 礎上進行記憶,符合小學生的認知規(guī)律,學生學習的主動 性和自覺性也能得到充分的發(fā)揮.復習案四、穩(wěn)固練習：1 .口訣應用我們班的同學們真厲害,你們可比小兔子聰明多了, 那么你們能幫它最后一個忙嗎,想一想,生活中哪些地方 用到了 4的乘法口訣？學生思考,教師可提示：在教室里找一找！拓【添加】：如：一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿展 果然團結就

8、是力量.有了我們同學的幫助,小兔子又可以 延 開開心心的吃糖萌產了.伸【設計意圖】：在快樂的游戲活動中,增強學生對口覺記憶的興趣.2 .練一練,第1題師：不過一會兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗 和刺猬,他們帶來了許多漂亮的氣球,可一進門,氣球都 飛起來了,你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？ 學生在書本上連一連小兔12的氣球是：6>2; 3X4; 6+6;小松鼠24的氣球是：3X8; 4>6;小狗18的氣球是：9>2; 3>6; 6M; 9+9;刺猬20的氣球是：10+10; 54五、課堂小結小結：今天,我們學會了什么？學生交流后教師結題：對于有規(guī)律排列的物體,

9、我們學會 了橫著數(shù)和豎著數(shù)；發(fā)現(xiàn)這兩種數(shù)法算式雖然不同,但結 果相同；明白了相同加數(shù)的個數(shù)較多時,用加法表示太麻 煩了,應該找到一種更簡單的方法.五.作業(yè)1、完成?練習冊?中本課的練習.2、看看身邊有什么物體是有規(guī)律擺放的,你會用今天學 到的方法數(shù)一數(shù)、算一算嗎？板書設計：小熊請客有幾串123456789有幾個紅果4812162024283236教學反思：本課教學充分利用教材中的信息,注重了學生對知識不是簡單的接受,而是從主體的主 動建構.課堂上營造了比擬愉悅的學習氣氛,學生的學習熱情高.以小組競賽的形式進行練習, 能夠激發(fā)學生的學習積極性,可以緩解練習課中單純的進行練習、計算的枯燥情形,學生參與 的主動性和積極性很高.孩子們都有很強的好勝心和團隊精神.小組競賽的形式,更加促進學 生去仔細聽、認真去做,只有這樣小組才能獲勝.所以學生的思維非?；顫?并且小組間互相