美育課題研究方案1

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“美育課題研究方案一、課題的提出一課題背景當(dāng)前,我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期.至 20212021 年,我國(guó)將全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì),至 20502050年,將挺進(jìn)中等興旺的國(guó)家.從現(xiàn)在算起未來(lái) 5050 年,我國(guó)需要大批適應(yīng)中華民族偉大復(fù)興的人才,教育肩負(fù)的歷史責(zé)任榮耀而艱巨.究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)高的人才？借鑒無(wú)數(shù)仁人志士的探索和自己的實(shí)踐,我們認(rèn)為以各個(gè)學(xué)科滲透“美育的模式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇.我校提出探究實(shí)踐以學(xué)科滲透“美育模式課題,從根本上來(lái)說(shuō),一方面是學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展和校園文化建設(shè)的需要；一方面是提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面開(kāi)展的人的需要.我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,

2、經(jīng)濟(jì)、文化、教育開(kāi)展相對(duì)市縣比擬落后,留守兒童較多,因此,學(xué)生儀容儀表、行為習(xí)慣等不“美的地方較多.所以,我們提出以學(xué)科滲透“美育作為我們的育人模式,旨在利用一切美的因素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,在一系列的美育學(xué)習(xí)和實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)美的人.二現(xiàn)狀趨勢(shì)古今中外教育家對(duì)教育美學(xué)研究的共同特點(diǎn)是,都把教育視為一種藝術(shù),也就是一種美；在教育指導(dǎo)思想上,都強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的興趣；在教學(xué)方法上,都提倡啟發(fā)式教學(xué).但是,研究的范圍大都只是論及到了教學(xué)的藝術(shù)問(wèn)題,而且大多是教師的言語(yǔ)藝術(shù).本課題試圖緊密結(jié)合教育的均衡開(kāi)展特點(diǎn),側(cè)重以各學(xué)科滲透“美育的行為實(shí)踐研究.三概念界定培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,開(kāi)展學(xué)生鑒賞

3、美和創(chuàng)造美的水平的教育.也稱審美教育或美感教育.美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行.即用美的文化感染人,用美的藝術(shù)熏陶人,用美的形象塑造人,用美的活動(dòng)引導(dǎo)人,用美的教育成就人.四理論依據(jù)古今中外的思想家和教育家都高度重視對(duì)學(xué)生的美育.春秋時(shí)期孔子講“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè),我國(guó)近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有審美教育就沒(méi)有任何教育陶行知的美育思想和實(shí)踐那么要求把培養(yǎng)“真、善、美的人作為教育的最高目標(biāo),把教育事業(yè)作為美的事業(yè)、把以美育人作為教育者神圣的責(zé)任.現(xiàn)代中國(guó)越來(lái)越重視美育,19991999 年 6 6 月 1313 日?中共中

4、央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?指出：“美育不僅能陶冶情操,提升素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展具有不可替代的作用.要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況,將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程.這是黨和國(guó)家的最高層用紅頭文件的形式界定了美育在人的開(kāi)展中的重要性,說(shuō)明了學(xué)校美育的必要性和迫切性.五課題意義本課題研究將從美育入手,以美啟智,以美導(dǎo)善,以美化情,構(gòu)建我校以學(xué)科滲透“美育的新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我校“孝、善、真、美的育人目標(biāo),形成我校以美為核心的教育教學(xué)特色.六課題特點(diǎn)本課題旨在培養(yǎng)教師有意識(shí)、有目的、主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用美育的特殊功能,把美育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,在課堂教學(xué)、課外

5、活動(dòng)、校園文化中自覺(jué)地滲透美育,使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師生的習(xí)慣和品格,內(nèi)化在師生的血液中.二、研究目標(biāo)與內(nèi)容一研究目標(biāo)：從美育入手,以美啟智,以美導(dǎo)善,以美化情,通過(guò)對(duì)以學(xué)科滲透“美育課題的研究,構(gòu)建中小學(xué)育人新模式.二、研究的主要內(nèi)容：探索在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點(diǎn)學(xué)知識(shí)技能的途徑和方法,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的意識(shí)看事物的途徑和方法,用校園文化之美熏陶學(xué)生、培育學(xué)生的途徑和方法.三、研究方法一文獻(xiàn)研究法.在課題研究的準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段通過(guò)該方法,掌握國(guó)內(nèi)外校園美育的研究動(dòng)態(tài),廣泛學(xué)習(xí)古今中外著名教育專家的固有經(jīng)驗(yàn),分析我校美育根底,確定可移植的他人的理念、經(jīng)驗(yàn)和方法,為我

6、所用.二問(wèn)卷調(diào)查法,包括調(diào)查、觀察、測(cè)量、訪談等等,主要了解當(dāng)前學(xué)生的課堂、課間活動(dòng)方式和審美觀的狀況,了解學(xué)生對(duì)校園美育文化、對(duì)本課題研究的認(rèn)同感、期望和收獲.三行動(dòng)研究法1 1、在課題研究的實(shí)施階段,在審美教學(xué)互動(dòng)和審美活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)師生的審美需求、審美意識(shí)和審美情感,提升師生的審美品位和審美內(nèi)涵,培育師生的內(nèi)在美德.2 2、通過(guò)對(duì)研究方案的實(shí)施,在實(shí)踐中不斷反思,探索有效的途徑與方法,進(jìn)一步調(diào)整研究方案,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的根底上,深入開(kāi)展研究,形成以學(xué)科滲透“美育教育方式的機(jī)制.四個(gè)案分析法.收集典型的案例進(jìn)行分析研究,從中挖掘和提煉科學(xué)有效的舉措舉措,及時(shí)予以推廣.五經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究

7、的結(jié)題階段,歸納和總結(jié)本課題在學(xué)校的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)所做出的研究成果和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展積淀珍貴的精神財(cái)富.四、研究步驟：一準(zhǔn)備階段本階段重在開(kāi)展深入細(xì)致的現(xiàn)狀調(diào)查,收集有關(guān)美育與學(xué)校教育教學(xué)全面育人關(guān)系方面的資料進(jìn)行研究,學(xué)校任命專職教師為本課題的教研主任,咨詢課題研究的方向及重點(diǎn).形成調(diào)查報(bào)告：1 1、完成?學(xué)校教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校美育文化了解程度現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告?；2 2、完成?進(jìn)一步增強(qiáng)校園環(huán)境美化建設(shè)方案?.二實(shí)施階段根據(jù)方案開(kāi)展課題具體內(nèi)容的實(shí)踐研究.綜合運(yùn)用調(diào)查研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法,開(kāi)展構(gòu)建以學(xué)科滲透“美育的中小學(xué)育人模式實(shí)踐研究.在研究過(guò)程中注意積累相關(guān)研究素材

8、,建立課題研究檔案.1 1、每年舉辦一次“六一兒童節(jié)、“藝術(shù)節(jié)活動(dòng),讓學(xué)生感受美；2 2、積極開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美術(shù)班、書(shū)法班、信息技術(shù)班等,讓學(xué)生創(chuàng)造美；3 3、探索在主題班會(huì)、專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等德育活動(dòng)中滲透美育的途徑與方法；4 4、利用校園播送站、宣傳欄等,創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美、高雅的學(xué)校文化氣氛,以利于學(xué)生的良好人格形成；5 5、探索在學(xué)科課程中滲透美育的途徑與方法,形成相應(yīng)教學(xué)模式；6 6、收集整理老師的原始教學(xué)案例、課件、心得體會(huì)、學(xué)生活動(dòng)的原始資料,影像資料等；7 7、定期開(kāi)展學(xué)生形象設(shè)計(jì),班級(jí)文化評(píng)選等主題活動(dòng),豐富學(xué)校文化細(xì)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美；8 8、設(shè)

9、計(jì)并完成學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè),優(yōu)化校園環(huán)境；三總結(jié)提煉階段1 1、驗(yàn)證課題研究成果的可行性；2 2、整理課題研究成果,寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,為課題成果鑒定做好充分準(zhǔn)備.3 3、完成課題結(jié)題工作.五、實(shí)施過(guò)程一構(gòu)建美的課堂蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有美的教育,就不可能有完整的教育.各科教學(xué),是實(shí)施美的教育的主渠道,課堂教學(xué),是實(shí)施“以美養(yǎng)德,以美育人的主陣地,因此需要我們構(gòu)建美的課堂.構(gòu)建美的課堂,首先要搞好藝術(shù)課的教學(xué),這是由于藝術(shù)是美的集中表達(dá),是實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容.但是藝術(shù)并不能完全代表美育,美育具有自身的更廣泛的內(nèi)容.我國(guó)近代教育家蔡元培說(shuō)：“各門(mén)學(xué)科無(wú)不于智育作用之中,含有美育之元素.所以,我

10、們?cè)谒袑W(xué)科的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要盡可能以藝術(shù)的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生收到美的熏陶,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“科科能審美.學(xué)校要把課堂教學(xué)作為“美育滲透的主渠道,把學(xué)科組的主要功能放在“美育課題研究上.研究的方向是：在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點(diǎn)學(xué)知識(shí)技能的途徑和方法,在各科課堂教學(xué)中滲透美育的時(shí)機(jī)和做法.要求教師：1 1、備課時(shí)要從審美的意識(shí)出發(fā),積極挖掘教材中的美育因素,并且研究確定施教過(guò)程中的美育手段；2 2、上課時(shí)要以美的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,講求語(yǔ)言美,聲音美,情境美,板書(shū)美,把簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和美觀的形式結(jié)合,給學(xué)生以美的享受,留下深刻的印象.教材中美的因素豐富多彩如：數(shù)學(xué)對(duì)稱美：軸對(duì)稱、中央對(duì)稱

11、等簡(jiǎn)潔美：概念、法那么、公式等構(gòu)圖美：各種圖形結(jié)構(gòu)等社會(huì)美如華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的動(dòng)人事跡充分挖掘?qū)W科中固有的美育因素,有選擇的引入藝術(shù)美、科學(xué)美、社會(huì)美、自然美的內(nèi)容和具有內(nèi)在聯(lián)系的材料,進(jìn)行整體設(shè)計(jì),使之與知識(shí)傳授融為一體,堅(jiān)持下去,久而久之,必能收到“美育滲透的成效.（二）開(kāi)展美的活動(dòng)“美的活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施“美育方式的重要途徑之一.具體策略是：1 1、在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)中要突出美的教育；2 2、開(kāi)設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等各種藝術(shù)課外興趣活動(dòng)班或小組；3 3、各課題組成員要有方案地結(jié)合自己的課題開(kāi)展美的教育專題活動(dòng)：在這些活動(dòng)中,重美感教育,培養(yǎng)學(xué)生不斷提升熟悉美和創(chuàng)造

12、美的水平和興趣,尤其是重視對(duì)學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、審美情趣、審美水平,使學(xué)生的個(gè)性得到和諧開(kāi)展.（三）營(yíng)造美的環(huán)境環(huán)境美是人的本體美的擴(kuò)展和延伸.環(huán)境的面貌會(huì)影響人的精神面貌和文化素質(zhì).在實(shí)施美育中,我們要把校園自然環(huán)境美與人文環(huán)境美和諧統(tǒng)一起來(lái),富有美感韻味,使人感到賞心悅目、神清氣爽.為了營(yíng)造一個(gè)美的育人環(huán)境,我們一方面要充分利用現(xiàn)有的校園布局,在現(xiàn)有的硬件根底上,進(jìn)一步合理科學(xué)規(guī)劃,藝術(shù)性地進(jìn)行改造,使之表達(dá)自然美；另一方面,我們要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)化治理,加強(qiáng)軟件建設(shè),逐步形成“尊師、愛(ài)生的校風(fēng),“務(wù)實(shí)、善導(dǎo)的教風(fēng)和“勤學(xué)、好問(wèn)的學(xué)風(fēng).四塑造美的教師

13、教師自身的美的素養(yǎng)是增強(qiáng)美育的關(guān)鍵：而實(shí)施“美育的過(guò)程,也是教師是自己成為一個(gè)美的教師的過(guò)程.教師本身就是一個(gè)可感知的富有感染力的審美形象,實(shí)施“美育教育方式,“充分發(fā)揮教師自身美的影響力,以教師的美影響培育學(xué)生的美,即教師要以自身良好的師德教育人,文明的行為引導(dǎo)人,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人,和藹的態(tài)度吸引人,優(yōu)美的心靈感染人.為了在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育,教師除了應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)之外,還應(yīng)有淵博的知識(shí)、廣泛的愛(ài)好、敏銳的思想、豐富的想象力和多才多藝的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng).因此,教師應(yīng)經(jīng)常博覽群書(shū),不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域.更重要的是,教師要在課堂上、在教學(xué)實(shí)踐中做出美的示范,力求做到具有1 1 、形象

14、吸引力：教師的形象包括其著裝樸素、外貌修飾大方、言談舉止瀟灑有風(fēng)度,使學(xué)生易從整體上對(duì)教師產(chǎn)生好感或美感.2 2、情感吸引力：教師要有高尚的情懷,要能關(guān)心、保護(hù)學(xué)生,用情感去鼓勵(lì)、愉悅學(xué)生.師生之間應(yīng)關(guān)系融洽,對(duì)待學(xué)生應(yīng)親近、寬容,使學(xué)生愿意接近你、擁戴你.3 3、學(xué)識(shí)吸引力：教師應(yīng)有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)水平和多才多藝的素質(zhì).4 4、品德吸引力：這是最重要、最持久的一種吸引力.教師的道德、品質(zhì)、性格、作風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響程度最深,影響時(shí)間最長(zhǎng),有的甚至影響一生.五培育美的學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),特別是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)美的規(guī)律來(lái)塑造自己,使自己成為審美的人、完整的人.1 1、引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中欣賞美：課堂是教師傳授文化知識(shí)、遷移審美情感的主場(chǎng)所,教師開(kāi)掘出教材中的審美因素后,按一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法傳授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用審美的意識(shí)學(xué)習(xí)接受,這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,更是審美欣賞過(guò)程.2 2、引導(dǎo)學(xué)生在課余自學(xué)中體驗(yàn)美：科學(xué)認(rèn)為,人的感官與動(dòng)物的感官不同,動(dòng)物的感官是純