四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元語文百花園八教案語文S版

1、精選范本語文百花園八語海暢游1.讀一讀，辨一辨目的：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒化韻。過程：（1）自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。 （2）小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。 （3）我還知道一些兒化詞。小米小米兒、一點(diǎn)一點(diǎn)兒幫忙幫忙兒、新詞新詞兒、畫畫兒、信信兒。2.讀一讀，比一比，再用帶點(diǎn)的詞語造句。目的：引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞，把句子的意思說得更明確。過程：（1）自己讀一讀，說說使用關(guān)聯(lián)詞有什么好處。（2）補(bǔ)充練習(xí)：a.小明的爸爸（）會(huì)說英語，（）還會(huì)說日語。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。c.這（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他

2、的心里比什么都高興。積少成多1.讀讀背背：目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，積累語言。過程：（1）自讀（2）小組讀（3）說一說自己的理解（4）對(duì)著背一背（5）指名背一背2.我的采集本：目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語，積累語言。過程：（1）讀一讀（2）說一說歇后語的意思（3）我收集了許多有趣的歇后語。閱讀平臺(tái)目的：讓學(xué)生對(duì)文字的產(chǎn)生有一定的了解，感知文字的重要性，并培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。過程：1.讀題目，有什么疑問？不用文字的書和信什么樣？2.帶著問題讀一讀，說一說。3.談一談自己的感受。能說會(huì)道、筆下生輝美麗的民間傳說口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：（1）讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆；培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。（2

3、）鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。（3）為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（4）把習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。 基于以上指導(dǎo)思想，本次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)并非某一節(jié)課實(shí)施過程的具體設(shè)計(jì)，而是試圖把這次習(xí)作融在一個(gè)“大過程”中?？谡Z交際及習(xí)作的要求：知識(shí)與能力：1.使學(xué)生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰？發(fā)生了一件什么事兒？2.激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。能把語句寫通順、流暢。3.能相互修改和自己修改民間傳說。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說。2.使學(xué)生喜歡寫民間傳說。3.愿意把自己編

4、寫的民間傳說講給別人聽。 教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）學(xué)前熱身：（1）讓學(xué)生感受到民間傳說距離我們并不遙遠(yuǎn)。爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個(gè)了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上一起來讀，通過對(duì)課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后我們還能自己寫寫民間傳說。（2）民間傳說中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？故事中的人物有誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求） 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中就初步感知一下民間傳說的基本構(gòu)成要素。（3）在閱讀教學(xué)后需引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)

5、生多聽、多讀幾篇民間傳說，進(jìn)一步去感受民間傳說的有趣。操作時(shí)機(jī)：學(xué)習(xí)完重陽節(jié)的傳說牛郎織女之后。操作方法：（1）教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集。在讀、聽故事前，需要布置一個(gè)思考題：這個(gè)故事中有誰？發(fā)生了什么事情？（2）設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。（口語交際課）（3）評(píng)價(jià)總結(jié)，為寫作打基礎(chǔ)。哪位同學(xué)故事講得好？為什么能講好？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。）（二）課上指導(dǎo)回憶口語交際課的內(nèi)容，明確寫作要求：注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。寫完后，同學(xué)之間交換閱讀，互相修改。在這里，提醒老師們注意三點(diǎn)：讓學(xué)生在寫作前，一定要想好：故事中的人物有誰？

6、故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？激勵(lì)他們大膽地想，充分地想。 告訴學(xué)生故事中的動(dòng)物或物件都可以當(dāng)作人來寫，讓這些動(dòng)物或物件能說會(huì)動(dòng)，就像牛郎織女中的老牛一樣。提醒學(xué)生：別人介紹的民間故事可能很長(zhǎng)，選擇主要情節(jié)寫下來；主人公不要太多，兩三個(gè)就行了。（否則，人物太多，情節(jié)就容易復(fù)雜，學(xué)生就寫不清楚。）（三）課上評(píng)改實(shí)施步驟：1組內(nèi)交流：互聽、互評(píng)，看誰寫得最有趣、最感人。聽評(píng)要求：是否聽清楚主人公是誰？他們之間發(fā)生了什么事情？這篇小故事有趣嗎？感人嗎？你最欣賞編寫的哪部分內(nèi)容？有沒有介紹不清楚的內(nèi)容？幫助讀文同學(xué)改一改。有沒有說得不通順的地方？幫忙改一改。2小組內(nèi)推薦一名同學(xué)在全班交流。3根據(jù)同學(xué)建議，修改自己的童話故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)寫傳說故事喜愛的情感，也能進(jìn)一步讓學(xué)生感受到創(chuàng)編傳說故事的快樂。與此同時(shí)，在學(xué)生互相交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽的同學(xué)能夠有目的的聽，并且在聽過之后幫助同學(xué)修改故事；讀故事的同學(xué)則能夠?qū)⑺颂岢龅慕ㄗh認(rèn)真聽取并努力改好自己的小故事。而這些也恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)必備的好品質(zhì)。（四）成果展示1.展板：把美麗的民間傳說故事粘貼出來；讓學(xué)生給自己的故事配圖展