淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有參考

1、淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成輝縣市軍民路小學(xué) 琚小靈【摘要】教育的核心就是培養(yǎng)健康的人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是個(gè)人教育的起始階段，必然是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。小學(xué)生的良好習(xí)慣主要包括三方面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣和良好的交際習(xí)慣。筆者結(jié)合具體的工作,認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠自覺的形成，它還需要老師在教學(xué)過程中有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 習(xí)慣 習(xí)慣培養(yǎng)教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”教育的核心就是培養(yǎng)健康的人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是個(gè)人教育的起始階段，必然是良好習(xí)慣養(yǎng)成

2、的重要階段。小學(xué)生的良好習(xí)慣主要包括三方面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣和良好的交際習(xí)慣。一、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是經(jīng)過長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化、在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的行為模式。“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，是一種定型性行為。一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是人們?nèi)粘Ｋf的“習(xí)慣成自然”。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g下，處于家長(zhǎng)和教師的嚴(yán)密保護(hù)下，有培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳氛圍。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長(zhǎng)、教師的要求下或在模仿他人的過程中形成的。家長(zhǎng)、教師通過樹立榜樣，不僅可以改善自

3、身的學(xué)習(xí)生活有很大作用而且對(duì)于小學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用。如多表?yè)P(yáng)一些作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，通過注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不僅使自己的習(xí)慣得到改善而且有利于孩子健全人格的生成。小學(xué)生具有非常的可塑性，這個(gè)年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)良好交際習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知

4、不覺中害你一輩子。在小學(xué)低年級(jí)，讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)、分享快樂等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的良好習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成健全的人格。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就顯得尤為重要！筆者結(jié)合健康教育的內(nèi)在教育目標(biāo)，就是要通過教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的培養(yǎng)良好習(xí)慣的理念和技能。二、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前，小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想。1.小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生在課堂中，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容

5、。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯(cuò)字等。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，不獨(dú)立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學(xué)好問的習(xí)慣。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為決定以后學(xué)習(xí)水平高低的重要因素。2.小學(xué)生在日常生活中，存在著許多不良的行為習(xí)慣。一些學(xué)生有破壞行為，如亂扔垃圾、亂圖亂畫、故意損壞公物等；一些學(xué)生怠惰性行為，如遲到、早退、丟三拉四、不按時(shí)完成作業(yè)、勞動(dòng)不認(rèn)真等。一些學(xué)生有不良嗜好，如賭博、玩電子游戲等等

6、。一些學(xué)生舉止不文明，給同學(xué)起綽號(hào)，歧視身體有殘疾的同學(xué)。一些學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)起哄、嘲笑。3.小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在的不良的交際習(xí)慣。一些學(xué)生有攻擊行為，如打架、說臟話、說閑話、惡作劇等；一些學(xué)生有欺騙行為，如說謊、抄襲別人作業(yè)、偷竊、作弊等；一些學(xué)生不尊重他人。在課堂上，一些學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。三、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)涵1.良好的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)方面，小學(xué)生首先要集中注意力，學(xué)會(huì)傾聽。上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及

7、學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，認(rèn)真傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。其次小學(xué)生要有正確的坐姿。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。其次是培養(yǎng)正確的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。讓小學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的習(xí)慣，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，提高閱讀能力。常見的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)提醒“寫字三個(gè)一”，經(jīng)過提示學(xué)生自覺地迅速糾正不正確的姿勢(shì)使小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣

8、。在課外學(xué)習(xí)方面，首先學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“好的開始是成功的一半”。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為自學(xué)能力形成奠定了基礎(chǔ)，充分的預(yù)習(xí)可大大地提高課堂效率。溫故而知新。課后復(fù)習(xí)知識(shí)，把老師課堂上講的溫習(xí)一遍，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，增加發(fā)現(xiàn)問題的能力。在課外閱讀方面，提倡多讀泛讀精讀相結(jié)合，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)提高人文素養(yǎng)。首先養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。其次培養(yǎng)樂于讀書，愿意和書交朋友的閱讀好習(xí)慣。三是愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫，提高個(gè)人素質(zhì)。2.良好的小學(xué)生行為習(xí)慣。守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩的習(xí)慣。晚上按時(shí)睡覺

9、，早上按時(shí)起床。放學(xué)后按時(shí)回家，出門玩耍告知家長(zhǎng)?；丶液螅R上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。聽從父母、老師的教誨，體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。勤于動(dòng)手、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。愛惜學(xué)習(xí)用品，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。利人利已，用過的東西放回原處。鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。勤洗澡洗頭，飯前便后洗手，定期整理和清洗書包，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。3.良好的小

10、學(xué)生交際習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力去做。答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。舉止文明的習(xí)慣。待人熱情，見到老師、客人主動(dòng)問好，自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語。在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。尊重他人的習(xí)慣。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。聽到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文

11、明喝采。四、小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施1. 結(jié)合班級(jí)實(shí)際和個(gè)人情況制定好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，筆者在班級(jí)中提出了“一聲問候，兩個(gè)輕聲，三處整齊，四個(gè)自覺”的要求，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級(jí)計(jì)劃：一是早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問好；二是自覺上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間，提高自覺性，老師在和不在一個(gè)樣；三是課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；四是課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；五是保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。2.在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)

12、期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。于是在落實(shí)開學(xué)初制定的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃時(shí)，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣；認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。全體同學(xué)們?cè)阱?/p>

13、煉中不斷成長(zhǎng)，終于使班級(jí)形成了良好的習(xí)慣。3.建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)生的成長(zhǎng)中，總是會(huì)犯錯(cuò)誤。所以對(duì)孩子的不良行為，要會(huì)及時(shí)和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當(dāng)時(shí)的心理等，幫孩子認(rèn)識(shí)不良行為對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，同時(shí)又為他們指出能達(dá)到的一個(gè)比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能達(dá)到要求，比較容易地改正錯(cuò)誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。例如設(shè)立值日班長(zhǎng)記錄表制度。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進(jìn)行檢查評(píng)比。每天有值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查并記錄，進(jìn)行不定期地抽查，一周評(píng)比一次，誰達(dá)到了評(píng)比的要求，就換一顆星，張貼在班級(jí)“我最棒”的競(jìng)賽欄目中，作為雛鷹爭(zhēng)章評(píng)比的依據(jù)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，對(duì)一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。如排隊(duì)不能做到快靜齊，就留下來進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時(shí)指出讓其改正。學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的氛圍。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。學(xué)校雖是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。所以只有在學(xué)科老師、班主任、心理老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督及督促下，孩子才更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)