福師學(xué)前兒童語言教育在線作業(yè)二

1、（單項(xiàng)選擇題）1:教師參與評(píng)判原那么、（）、全面性原那么和參照性原那么是幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)判的大體原那么。A:針對(duì)性原那么B:基礎(chǔ)性原那么C：客觀性原那么D:有效性原那么（單項(xiàng)選擇題）2:前語言取得是指大約（）歲前兒童顯現(xiàn)的各類語言現(xiàn)象，它為兒童正式取得語言作預(yù)備A:1B：C：2D:（單項(xiàng)選擇題）3:以下哪個(gè)說法不屬于幼兒園聽說游戲活動(dòng)的語言教育目標(biāo)（）oA:常忙幼兒按必然規(guī)那么進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)B:提高幼兒輔躍傾聽的水平C:培育幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性D:培育幼兒把握對(duì)語言交流信息清范度的調(diào)劑技術(shù)（單項(xiàng)選擇題）4:講述活動(dòng)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用什么語言進(jìn)行說話的一種場合（）。A:非正式語

2、言B：.正式語言C：.隨意語言D:自由語言（單項(xiàng)選擇題）5:什么是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。（）A:.學(xué)習(xí)文學(xué)作品B:體驗(yàn)作品C：明白得作品D:.遷移作品體會(huì)（單項(xiàng)選擇題）6:講述的獨(dú)白言語特性，要求幼兒的口頭語言表述經(jīng)歷一個(gè)（）。A:從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的進(jìn)程B:從談話活動(dòng)到表述活動(dòng)的進(jìn)程C：從表述活動(dòng)到談話活動(dòng)的進(jìn)程D:從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的進(jìn)程（單項(xiàng)選擇題）7:以下說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評(píng)判要緊目標(biāo)的是（）A:.檢查或鑒定語言教育活動(dòng)目標(biāo)是不是達(dá)到，或判定達(dá)到情形B：及時(shí)讓教師明確、發(fā)覺現(xiàn)實(shí)與前定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問題C：幫忙教師針對(duì)發(fā)覺的不足和問題，及時(shí)采取

3、改革方法D:檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰（單項(xiàng)選擇題）8:在談話活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童成立主動(dòng)傾聽他人談話的愿望、態(tài)度和適應(yīng),可培育其（）。A:反饋性傾聽能力B：.辨析性傾聽能力C明白得性傾聽能力D：成心識(shí)傾聽能力俾項(xiàng)選擇題9：在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的大體形式A：滲透的語言教育活動(dòng)B：大體的語言教育活動(dòng)C：日常的語言教育活動(dòng)D：集體形式的語言教育活動(dòng)（單項(xiàng)選擇題）1。：（）的語言學(xué)習(xí)模式以為，語言取得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言取得裝置慢慢把握語法規(guī)那么的進(jìn)程A：.先天論B：認(rèn)知彼此作用論C：行為主義»社會(huì)彼此作用論（單項(xiàng)選擇題“：學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)能夠分為傾聽、

4、表述、初期閱讀和（）四個(gè)方面。A：社會(huì)性B：游戲C：談活D:欣賞文學(xué)作品（單項(xiàng)選擇題）12:幼兒園的初期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)（）。A:提供具有表意性質(zhì)的材料幫忙幼兒取得讀寫能力B：有目的、有打算地培育幼兒對(duì)書面語言的爰好和靈敏性C:創(chuàng)設(shè)豐碩的閱讀環(huán)境常忙幼兒識(shí)字和書寫D:有目的、有打算地教幼兒認(rèn)讀必然數(shù)量的字（單項(xiàng)選擇題）13:兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)取得的大體閱讀技術(shù)包括觀看墓擬書面語言的能力、（）和自我調(diào)適的技術(shù)。A:預(yù)期的技術(shù)B:書寫的技術(shù)C：糾錯(cuò)能力D:辨字能力（單項(xiàng)選擇題）14:在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動(dòng)的踴躍性能夠從幼兒參與活動(dòng)的愛好和（）兩方面進(jìn)行評(píng)判。A:獨(dú)特觀點(diǎn)B:制造性表現(xiàn)C：注意力

5、D:口語表述行為（單項(xiàng)選擇題）15:關(guān)于日常語言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說法是（）oA:只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境B：需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)C:在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)前兒童的自由度更大D:更能表現(xiàn)教育的個(gè)別化（單項(xiàng)選擇題）16:在幼兒園，教師常常采綱（）的活動(dòng)形式來幫忙幼兒明白得體驗(yàn)具體文學(xué)作品。A:故事編構(gòu)B:故事宣述C：故事演出游戲D:.自發(fā)游戲（單項(xiàng)選擇題）17:聽說游戲的大體步驟是（）。A:教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)那么-設(shè)置游戲情景-幼兒自主游戲B:設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)那么-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲C：設(shè)置游戲情景-教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)那么-幼兒自主游戲D:教師引導(dǎo)游戲-設(shè)置游戲情景

6、-交代游戲規(guī)那么-幼兒自主游戲（單項(xiàng)選擇題）18:學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”明白得為"小狗打皮球”，采納了明白得句子的（）。A:語義策略B:詞序策略C：語法策略D:非語言策略（單項(xiàng)選擇題）19：會(huì)給書中的圖畫命名，但還可不能識(shí)別熟悉的字，這種識(shí)字行為屬于（）。A:萌生時(shí)期B：.初期時(shí)期C：流暢時(shí)期D：閱讀時(shí)期（單項(xiàng)選擇題）20:幼兒園的語言教育（）A:.很難在游戲活動(dòng)中進(jìn)行B：只能在日常生活中進(jìn)行C：.貫穿于幼兒的一日生活D:只能通過專門的語言教育活動(dòng)進(jìn)行（單項(xiàng)選擇題）21:反映在較長時(shí)刻兒童語言進(jìn)展的任務(wù)和要求的是（）A:學(xué)前兒童教育總目標(biāo)B:學(xué)前兒童語言教育年齡時(shí)期目標(biāo)C:學(xué)前兒

7、童語言教育總目標(biāo)D:學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)目標(biāo)（單項(xiàng)選擇題）22:幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A:.要有憑借物B：注重多方的信息交流C：要有相對(duì)正式的語境D:旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力（單項(xiàng)選擇題）23:幼兒園初期閱讀活動(dòng)能夠幫忙幼兒取得（）、前識(shí)字體會(huì)和前書寫體會(huì)。A:前囪書制作體會(huì)B：前繪畫體會(huì)C：前文字識(shí)別體會(huì)D:.前圖書閱讀體會(huì)（單項(xiàng)選擇題）24:整合教育觀以為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合，主若是（）有效的結(jié)合A:社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)B：社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)C：社會(huì)知識(shí)、熟悉知識(shí)和學(xué)科知識(shí)D： .熟悉知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)（單項(xiàng)選擇題）25:人們通常依照兒童能說出第一批

8、能被真正明白得的（）為標(biāo)志，將兒童語言的進(jìn)展分為前語言期和語言進(jìn)展期oA：字B：詞C：句子D:段落（多項(xiàng)選擇題）1：兒童的前語言時(shí)期，是一個(gè)語音核心靈敏期，圍繞語音，兒童進(jìn)展三個(gè)方面的能力:A:前語言感知能力的進(jìn)展B：前語言發(fā)音能力的進(jìn)展C：前語言交際能力的進(jìn)展D：前語言交流能力的進(jìn)展BC（多項(xiàng)選擇題）2:學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一樣能夠分解為。三個(gè)不同的層次A:總目標(biāo)B：年齡時(shí)期目標(biāo)C：課程目標(biāo)D:活動(dòng)目標(biāo)BD（多項(xiàng)選擇題）3:兒童句法結(jié)構(gòu)的取得大致至以下的規(guī)律：0A:從混沌一體到慢慢分化B:從不完整到慢慢完整C:從松散到慢慢嚴(yán)謹(jǐn)D:由緊縮、呆板到慢慢擴(kuò)展和

9、靈活,B,C,D（多項(xiàng)選擇題）4:學(xué)前兒童明白得句于經(jīng)常使用的策略有:。A:語義策略B:動(dòng)作策略C：詞序策略D:非語言策略CD（多項(xiàng)選擇題）5:2001年的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2001年9月試行，其特點(diǎn)是：0A:加倍明確提出語言運(yùn)用能力方面的要求B:在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，加倍突出文學(xué)作品的審美功能C：初期閱讀能力的培育引發(fā)了足夠的重視D：在有關(guān)語言的知識(shí)、能力和情感3個(gè)方面，此刻的目標(biāo)更趨向于將培育學(xué)前兒童對(duì)語言交際和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的愛好放在首位,BCD（多項(xiàng)選擇題）6:學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評(píng)判的原那么：（）A:教師參與評(píng)判的原那么B：客觀性原那么C：全面性原那么D：參照性原那么,B,C,

10、D（多項(xiàng)選擇題）7:對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育大體有兩種途徑：0A:組織專門的語言教育活動(dòng)B:在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)C：在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透的語言教育D:早讀課,B,C（多項(xiàng)選擇題）8:活動(dòng)教育觀的大體內(nèi)就是：。A:提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)遇B:通過量種形式的操作增進(jìn)兒童語言的進(jìn)展C:要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用D:要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,BCD（多項(xiàng)選擇題）9：語言的進(jìn)展可從三個(gè)方面表現(xiàn)出來，即：°A:語言標(biāo)準(zhǔn)B：語言形式C：語言內(nèi)容D:語用技術(shù)CD（多項(xiàng)選擇題）10：為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原那么：0A:目標(biāo)應(yīng)著

11、眼于學(xué)前兒童的進(jìn)展B:活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡時(shí)期目標(biāo)相一致C：目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面D:語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采納特定的術(shù)語,B,C,D（多項(xiàng)選擇題）11：語言教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下的原那么：0A:依照兒童爰好爰好選擇活動(dòng)內(nèi)容B:依照目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容C：依照學(xué)前兒童心理進(jìn)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容D:在學(xué)前兒童的新舊語言體會(huì)間成立聯(lián)系CD（多項(xiàng)選擇題）12:增進(jìn)學(xué)前兒童語言進(jìn)展的原那么要求：A: 了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)B: 了解語言教育領(lǐng)域的流程C：語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言進(jìn)展D：依照學(xué)前兒童語言進(jìn)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)CD（多項(xiàng)選擇題）13:

12、語言活動(dòng)教育觀的大體內(nèi)涵是：0A:提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)遇B:通過量種形式的操作增進(jìn)兒童語言的進(jìn)展C：要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用D:要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,BCD（多項(xiàng)選擇題）14:自由與標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的原那么要求教師：（）A:為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)遇B:引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)語言的適應(yīng)C：了解語言教育領(lǐng)域的流程D:語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言進(jìn)展,B侈項(xiàng)選擇題）15:對(duì)學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)行為的評(píng)判包括：（）A:兒童參與活動(dòng)的踴躍性B:兒童在活動(dòng)中完成任務(wù)的情形C：兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特觀點(diǎn)情形D:兒童在活動(dòng)中制造性運(yùn)用語言的情形,B,C,D（判定題）1：完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機(jī)遇。A:錯(cuò)誤B：正確（判定題）2:兒童認(rèn)知進(jìn)展的顯著特點(diǎn)是通過他們自身的操作活動(dòng)來發(fā)生與環(huán)境交互作用A:錯(cuò)誤B：正確（判定題）3:專門的語言教育活動(dòng)要緊包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)和初期閱讀活動(dòng)幾種形式A:錯(cuò)誤B：正確（判定題）4:學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是學(xué)前兒童語言教育的教學(xué)打算A:錯(cuò)誤B：正確（判定題）5:滲透的語言教育是依照既定的語言教育目標(biāo),有打算地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的進(jìn)程，是通過專門的語言教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的A:錯(cuò)誤B：正確