2020年小學(xué)語文教師工作計(jì)劃例文

1、小學(xué)語文教師工作計(jì)劃例文一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，提倡個(gè)性培養(yǎng)，小學(xué)語文教師工作計(jì)劃范文。堅(jiān)持語文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。二、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生 5757 人，其中男生 3030 人，女生 2727 人。語文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)

2、書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力有待于進(jìn)一步提高。三、教材分析：按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了1010 首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。 這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 活動(dòng)貫穿始終的編排方式， 包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分，工作計(jì)劃小學(xué)語文教師工作計(jì)劃范文。本冊(cè)教材除去第六組，共有

3、課文 2121 篇，其中精讀課文 1010 篇，略讀課文1111 篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際及習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括 4545 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際及習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫯c拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排

4、了兩次，“課外書屋”安排了一次。四、教學(xué)目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫 8080 個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。(二)閱讀教學(xué)1 1、精讀課文的教學(xué)(1)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)(4)積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。2 2、略讀課文的教學(xué)一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)

5、容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。（三）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際習(xí)作”中安排了 5 5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 6 6 次小練筆。（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)（六）古詩(shī)詞背誦本冊(cè)教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了 1010 首古詩(shī)詞背誦，包括 7 7 首古詩(shī)。（七）綜合復(fù)習(xí)本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。五、教學(xué)措施：1 1、認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。2 2、搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。3 3、落