二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案認(rèn)識(shí)角城關(guān)小學(xué)楊改連教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建發(fā)展創(chuàng)新思

2、維。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地大小。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)過(guò)程1、 倉(cāng)U設(shè)情境，弓I入新課師同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一些圖形一友它看都是誰(shuí)師出示課件師如果我們要將這些圖你會(huì)成樣說(shuō)朋這樣分的理由。師：下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）學(xué)生觀察圖形，給所看到的圖形分類，并說(shuō)明分類的理由。（課的形和分類的知抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知氛

3、圍。）2、 聯(lián)系生活，探索新知（1） 找角一一直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)可以找找教室里的角），請(qǐng)學(xué)生用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指引導(dǎo)和示范。）我們把它請(qǐng)出來(lái)。（課件展示）（2） 認(rèn)識(shí)角1抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物電腦閃爍出）。2、摸角并感知角3認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的（四）、練一練（課件）（）、辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？2）、

4、找出下邊每個(gè)圖形中的角。3、 動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥?lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩游戲吧?。ń虘蛑?，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角是有大有小的。（二）、比一比引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。1 學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角玩一玩。明白角是有大有小的。2 學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角關(guān)。）4、 聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用。師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢？我們一起來(lái)看一看。（課

5、件出示用件，看看生活中角有哪些應(yīng)用。聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出角在生活中的了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很密還有很望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察更多的發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角記作:1Z讀作：1角教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生參與的熱情高。積極的參與發(fā)言，積極的參與動(dòng)手操角，疊角，搭角，拼角活動(dòng)，無(wú)不顯現(xiàn)出學(xué)生的參與熱情。生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判揮學(xué)生