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文檔簡介

1、初中英語糾錯課的教學隨筆初中英語糾錯課的教學隨筆1 本學期我擔任初三級68班英語教學。由于教學經驗頗淺,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。 一、備好課,備好學生,上好課。 教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況: 一方面,學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較

2、深的全英教學,同學們較難適應。另一方面,同學比較沉靜,中等生極少,尖子生幾乎沒有。因此,講得太深,就照顧不到整體,我備課時也注意到這點,因此教學效果比較理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課,會令學生和

3、老師都獲益不淺。我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為使教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。 備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種

4、自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。 二、激發(fā)學生學習興趣。 英語是一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這

5、部分同學進行有計劃的輔導。 三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。 英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果,因此應該予以重視??荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習,考試后進行學科總結。在中段考后的時間里,我把力量主要集中在差生輔導上。另外,還發(fā)現學生的綜合能力不夠強,所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學,容易掌握。而期考結果證明,適當輔導后進生對班的整

6、體發(fā)展有很大幫助。 經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何提高本班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向別人學習,爭取進步。 初中英語糾錯課的教學隨筆2 一直在反思,我該如何要求他們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個課堂,如果說他們在課堂中體會到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現在,突然明白,其實教學更重要的是對學生的一種責任!我除了給孩子快樂,我還給了他們什么呢? 反思自己的教學,反思學生的基礎,也許最應該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了

7、自己的學生,有時學生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,而自己,要學習的地方也是很多很多! 以前聽過一句話,你對孩子有什么樣的要求,孩子就會給你什么樣的回饋,一直以來都不相信,可是現在相信了,記得在一個班里拼命地強調讀英語的重要性,并且時刻叮囑著他們,后來發(fā)現那個班任務完成的最早,要知道一開始我以為他們完不成的,可是他們還是都做到了,是的,有時候是該放手嚴格要求他們的! 英語的學習是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導培養(yǎng)好科代表。而且教師經常巡視和抽測,使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞

8、,必須做到完全正確。既要學習新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶,為對話練習及書寫打下基礎,保證單詞的正確性,提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外,還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方,使學生心中有數,提高叛斷應變能力。 學習英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈。因此,教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎,以后的學習才能順利通過。 總之,今后繼續(xù)加強對教材的鉆研,學習先進的教學方法,讓學生學得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。 初中英語糾錯課的教學隨筆3 閱讀教學可以在不同階段,根據不同的教學

9、目標而采取不同的教學形式。 一、限時默讀 任務:培養(yǎng)學生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學生默讀時教師巡視全班學生,進行個別指導,重點幫助后進生學會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。 步驟: 1.教師布置任務:5分鐘內讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。 2.熟悉課文有關的背景知識。根據標題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個問題。 3.學生粗讀,并找出答案。 4.檢查答案,鼓勵學生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。 在進行快速默讀時,要求學生注意力要高度集中,保持室內安靜,為避免學生出聲閱讀,開始時可讓學生口含干凈之物,指導學生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習慣,避免頭部

10、擺動,避免停下來查找生詞詞義。初中學生初學英語閱讀時,不把詞、句譯成漢語,便覺得理解不徹底。為此教師要指導學生帶著Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習慣代替翻譯閱讀習慣。 二、精讀 任務:引導學生理解課文的詞句,分析篇章結構,掌握文章的思想內容,作者要表達的信息以及做讀書筆記等,進而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學模式,啟發(fā)學生大膽發(fā)言。 步驟: 1.學生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。

11、2.引導學生運用基礎語法知識分析長、難句的結構,理解句子的意思。如確定句子類型,理解關聯詞的意思,識別起著承轉合作用的關聯詞。 3.進行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯系,并編寫提綱。 在這階段,應加強指導學生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語、重要內容或對自己有用的知識,用筆記或卡片記下來,既能豐富和擴大詞匯,幫助復習,也有利于提高閱讀和寫作能力。 三、聽讀結合 任務:通過訓練學生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料。學生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。 步驟: 首先,讓學生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學生不看課文

12、輕輕跟讀。最后,讓學生放聲朗讀。朗讀時,要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時,還要注意講解有關的朗讀知識,培養(yǎng)學生整句理解和朗讀能力。 四、讀說結合 任務:培養(yǎng)學生連貫自如地表達思想,進行口語交際的能力,從而進一步操練和鞏固課文所學知識。 步驟: 1.就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內容多層次:真實性問題和評論性問題。 2.用英語口頭解釋課文。教師可請學生解釋讀過或聽過的一段課文。 3.復述課文。復述課文中含有語言點的句子和復述整篇課文的內容。引導方式:提綱、關鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學生將注意力集中在課文內容上??捎媒巧硌?對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復述課文。 五、讀寫結合 任務:達到消化課文中的語言知識,運用課文中的語言材料進行寫的技能訓練,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 步驟: 1.進行課文細節(jié)內容的筆頭訓練??刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。 2.進行課文整體把握的筆頭訓練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或將學過的課文改編后進行聽、寫或填寫測驗等形式。 3.進行新

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