可能性教學反思

1、?可能性?教學反思王月榮?可能性?是西師大版小學數(shù)學四年級的內(nèi)容.在千變?nèi)f化的世間事物中, 一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象,只是確定性現(xiàn)象不多,而不確 定現(xiàn)象很即隨機現(xiàn)象普遍,這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何呢這是數(shù)學的一個 分支一一概率論研究的問題.本課就是讓學生初步感受最根底的知識“可能性. 下面針對我在備課、授課中的體會做些反思.一、讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學考慮到學生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗,我在教學中重組教材,選擇與學生 現(xiàn)實中已有的經(jīng)驗相耦合的信息材料,讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定、“可 能和“不可能.我從大家感興趣的“猜人游戲引入,一下子抓住了學生 學習的興致.整堂課由各種聯(lián)系生活

2、、生動有趣又層次清楚的活動貫穿其中, 引導學生進行觀察、操作、猜想、討論、實驗、合作、交流、創(chuàng)造等,使學生 在活動中發(fā)現(xiàn)和掌握有關“可能性的知識.初步學會從數(shù)學的角度觀察事物, 思考問題、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.充分表達了課程標準中：“數(shù)學的生活性； 數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為根底.二、讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,因此在教學過程中應十分重視學生的實踐活 動和直接經(jīng)驗,充分讓學生動手、動口、動腦,在活動中自己去探索數(shù)學知識 與數(shù)學思想方法,在活動中體會成功的喜悅.這節(jié)課在感知“可能、“一定、“不可能和“可能性大小時,我安排了這樣幾個層次的活動,第一次是“拋 硬

3、幣,使學生初步感知可能性.第二次“摸球,讓學生在摸球的過程中反思 為什么摸到的都是黃球引出、體驗事件發(fā)生確實定性.第三次“摸球,先讓學生試著猜想“怎樣做才能在盒子中摸到白球 再讓學生實驗操作進行驗 證.通過這樣的三次活動,使學生真切的感受到,有些事件的發(fā)生是確定的, 有些事件的發(fā)生是不確定的,因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步熟悉.在知 識聯(lián)系生活,運用生活的過程中,又設計了 “說一說、“連一連、“涂一涂、“幸運大轉(zhuǎn)盤等活動讓學生在生動具體的活動中理解和熟悉數(shù)學.只有給學 生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間,才能讓每一個學生 都動起來,去感悟、去體驗、去認知.三、讓學生在合作交流

4、自主探索中學習數(shù)學課程標準中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的 重要方式.在這節(jié)課中,我十分重視有意義的合作學習,并重視教給學生合 作的策略、能及時對合作的好的學生作出公正合理的評價.把學習的主動權交 給學生,放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢,推出“可能 性的幾種情況和可能性是有大小的.我還十分重視學生的交流,而且形式多 樣,例如讓學生找自己的同桌或好朋友說說事件發(fā)生的可能性,這是兩個學生 之間的交流,師生一起游戲,在游戲中學習知識得出結論是師生之間的合作交 流.小組討論盒子里可能摸出的是什么顏色的球,這是小組內(nèi)學生間的交流, 再如學生代表小組演示匯報,這是全

5、班進行了交流.通過合作與交流,加深了 學生對所學知識的熟悉.四、讓學生在自由和諧的環(huán)境中學習數(shù)學整堂課的教學中采用班集體教學、小組合作學習和個別教學相結合的課堂 教學組織形式,盡量為每個學生提供均等的學習時機.教師尊重學生,發(fā)揚教 學民主,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作； 引導學生自主探索,自主評價,表達了組織者、引導者、合作者的角色.學生 在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實的知識和技能,數(shù)學思考和問題解決的水平也得到了良好的培養(yǎng).學生在學習活動化中愿學、樂學,嘗到成功的快樂, 建立了自信心.整節(jié)課學生愿學、樂學,教學重難點突出,課堂氣氛輕松、愉悅,學生 也從中獲得了大量的知識信息,提升了各種水平.我覺得當前的數(shù)學課堂應該朝著“玩中學數(shù)學的目標不斷前進,作為教者的我們要不斷努力,為學 生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動,讓學生在動手實踐中親歷數(shù)學,感悟數(shù)學,獲取知 識和水平.本節(jié)課尚需改進的方面：初次體驗“拋硬幣和再次體驗中“摸球這兩環(huán)節(jié)由于小組合作和師生 互動,學生熱情高漲導致活動時間過長,從而使整節(jié)課在時間的把握上有點頭 重腳輕,因時間限制,在最后的“幸運大