有余數的除法教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題：有余數的除法(3) 20162017學年度下學期【教學內容】 教材第62頁例3，第63頁例4【教材分析】 這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎，多位數除多位數的試商中，大量用到有余數除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數學內容是有余數除法的意義和用豎式進行除法的計算?！緦W情分析】 如今的課改相當重視學生之間的合作與交流。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與協(xié)作能力?！窘虒W目標】 1使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方

2、法。2理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。3初步學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果，體驗成功的快樂?！窘虒W重難點】 重點：使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。難點：理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識?！窘虒W準備】課件、小棒【教學時數】1課時【情境導入】1(出示除法口算題)說一說是用什么方法求出的商。4÷136÷654÷624÷8 12÷6學生口算，這些口算題可以運用乘法口訣來求商。2(出示課件)有11

3、個蘋果平均分給2個小朋友，一個小朋友分幾個？還剩幾個蘋果？學生邊說邊用課件演示，用圈一圈的方法得出，每個小朋友可以分到2個蘋果，還剩1個蘋果。列式為：11÷25(個)1(個)師：11個蘋果分給5個小朋友后，還剩1個蘋果，這道題中含有余數，我們是采用圈一圈的方法得出的結果，這節(jié)課我們學習一種更簡單的方法，能快速地得出余數，同學們想學嗎？【探究新知】1出示例3，指名讀題。(1)學生擺小棒，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。指名列式：13÷43(組)1(根)問：為什么用除法計算，算式中的13和4分別表示什么？(2)寫出豎式問：分成了幾份？這就說明13里面最多有幾個3？

4、商寫幾？問：每4根一份，分成了3份，共分掉了幾根？豎式中怎樣算？3和4的積12應寫在什么位置上？這個12表示什么意思？13根小棒，分掉了12根，還剩幾根？那么豎式中怎樣得到余下的1?問：在豎式中，“1”叫什么？(完成橫式的板書)(3)生完整的說說豎式計算的過程。(4)小結：問：算式中31表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商3？(生討論，指名說)因為13里面最多有3個4，所以這里商3比較合適。 問：為什么要用“最多”？ (5)如果有16根小棒，每4根一組，結果怎樣？豎式怎么寫？生討論，指名說。(完成板書)16里面最多有幾個4？商寫幾？每4根一組，分成了4份，共分掉了多少根？4和4的積16寫在

5、哪里？有沒有剩余？最后的“0”表示什么？(6)比較上面兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？(13÷431是有余數的除法)2出示例4，生讀題。(1)師：能不能用學到的方法，找到合適的商呢？(生試做) 指名說，師指出：計算43÷7時，可以想43里面最多有幾個7，最多有幾個，商就是幾。還可以這樣想：7和幾乘的積接近43，而且不大于43?(2)出示豎式1問：這個列得對不對？為什么？指出：商5，要減去5和7的積35，余下的8里還有1個7，所以43里不只有5個7，商5就小了。強調：余數一定要比除數小。出示豎式2問：這個對嗎？為什么？指出：商7，就要減去7個7的積49，不夠減，43里沒有7個7，所以商7

6、就大了。(3)小結：商5小了，商7大了，那怎樣找出合適的商呢？【鞏固應用】1完成第62頁“做一做”第1題。(1)出示“做一做”第1題，生讀題。 (2)師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？(生試做) (3)豎式怎么寫？指名板演。(4)與同學說說豎式的每一部分表示什么。2完成第63頁“做一做”第2題。(1)出示“做一做”第2題，生讀題。 (2)師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？(生試做) 指名說，師指出：計算12÷3時，可以想12里面最多有幾個3，最多有幾個，商就是幾。(3)豎式怎么寫？指出：商4，12要減去4和3的積12，剩下0，沒有余數，商4正合適?！菊n堂小結】提問：同學們，誰能