教科版三年級上冊科學教學設計和教學反思大全

1、教學方案一、教材分析：本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的根本特征動、植物；物體和材料的特性材料；地球物質的特性水和空氣.科學探究是一個綜合的過程,年級上下,探究 的水平有上下.本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、 分類、交流和表達等.?植物?單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元, 也是引領學生走進小學科學教 學大門的單元,這對以后的學習產生深刻的影響. 選擇植物作為開篇,是由于學生對動植物 具有天然的好奇心,這將為孩子的主動學習提供重要的心理根底.?動物?單元解讀：本單元是在植物單元的根底上進行的探究活動.學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,已經留意

2、到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出.科學教學內容也從植物開展為對動物的觀察研究.?材料?單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究, 它為三年級學生提供了研究 周圍常見物體和材料特性的時機. 在對材料展開的研究中,學生們將進一步開展運用感官進 行觀察的水平,從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意.學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同, 學習根據物理性質給物品分類, 并提升對材料特性的描述水 平.?水和空氣?單元解讀：本單元是本套教材引入實驗這一科學探究方法的開始.收集 資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學生

3、正式學習這些方法的開始.本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等.幫助他們體驗科學課程的作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣, 學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清楚的科學知識和技能.二、教學目標：通過學習,使學生：1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題；3、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據

4、、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的和諧開展.三、課時安排每課一課時四、學情分析：1、整體學習狀況：三年級共有1個班,每班學生均為 43名學生,其中各班男生比例較大.學生普遍的特點是 比較活潑,思維較活潑,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用 知識.因而學生對根底知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用水平差.2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制, 科學常識極為缺乏, 科學探究水平也較弱. 家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和時機接觸大自然,更沒有得到大人和老師

5、及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、開展水平、培養(yǎng)思想 情感.3、兒童心理分析：在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣.五、教學舉措：1、首先增強教師自身的科學教學根本功的練習是最主要的.平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師.2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛.以學生為課堂教學的

6、主體, 設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣.3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到精講多練,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,解決問題,得到收獲.4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會.六、教學進度表：周次教學內容周次教學內容第1周1、我看到了什么2、校園的樹木第12周5、材料在水中的沉浮6、磚和陶瓷第2周3、大樹和小草4、觀察水生植物第13周7、給身邊的材料分類資料庫第3周5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化第

7、14周1、水2、水和食用油的比較第4周7、植物的共同特點資料庫第15周3、誰流得更快一些4、比較水的多少第5周1、尋訪小動物卜慶放假第16周5、我們周圍的空氣6、空氣占據空間嗎第6周M慶放假2、蝸牛一第17周7、空氣后重量嗎資料庫第7周3、蝸牛二4、蚯蚓第18周復習一復習二第8周5、螞蟻6、金魚第19周復習三復習四第9周7、動物的共同特點資料庫第20周復習五復習六第10周1、觀察我們周圍的材料2、誰更硬一些第21周期末測試第11周3、比較柒韌性4、它們吸水嗎第22周第一單元植物第一課 我看到了什么【教材分析】本課內容既是植物單元的起始局部,也是整個科學課的起始局部,相對一個初步接觸科學觀察的學

8、生,經歷一次怎樣用觀察的方法學習科學的過程.教科書表達的一個思想是,看照片只能獲取有限的信息, 回憶看到過的事實, 能夠豐富我們的信息,實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息.植物是學生十分熟悉的事物,大樹又是學生經常接觸的物體,對大樹的觀察,不僅僅是為了獲得關于這棵樹的根.莖.葉.花.果實.種子方面的事實性知識,更重要的是要把樹看做一個生命體.【學情分析】三年級的學生,剛接觸科學這門學科,對什么是真正的觀察,還沒有明確的認識,他們對觀察手段的熟悉主要集中在“用眼睛看這一點上,許多學生不認為聞.聽.嘗.摸等手段也是觀察方法.要求學生用各種觀察方法去觀察大樹的時候,讓學生體會到科學課上的觀察必須是全身

9、感官都要參與的觀察,從而豐富學生的觀察手段.【教學目標】科學概念：樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體.過程與方法：初步熟悉真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行.用各種感官觀察大樹.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量.用簡單的詞語記錄觀察的結果.情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的熟悉.開展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受.在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習慣.【教學重點】了解觀察的目標和方法,熟悉到觀察的重要性.【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念.【教學準備】分組

10、材料：一些觀察用的測量工具如皮尺、放大鏡等,觀察記錄紙.【教學過程】一、引言1 .校園里、大路旁、山坡上 到處我們都能看到植物,同學們對校園里的植物最熟悉的是 哪些呢2 .就讓我們從身邊的熟悉植物 一一大樹開始觀察研究吧.二、看照片上的大樹1 .教師講解：這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發(fā)現有關這株梧桐樹的哪些 特點你能發(fā)現幾點2 .學生匯報：從圖上看大樹,我看到了什么要求仔細傾聽,并大膽說出新的發(fā)現,同時 區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息.三、回憶中的大樹1 .教師引導：照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多,那么生活中你曾經看 到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎2

11、.學生匯報：回憶我的大樹,我曾經看到過什么3 .教師激趣：同學們的匯報內容真豐富,有的內容大家都看見過,有的內容有人還從來沒看 見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢是不是想去仔仔細細地看一棵真正的大 樹嗎4 .學生交流：為什么想看真正的大樹再去看一看,是不是能看到更多的內容！會不會也 有樹瘤是不是也有小動物是不是還有其它東西5 .教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了.6 .學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下,我想觀察什么我們怎樣才能觀察到更多的內容四、觀察真正的大樹1 .交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人方案.觀察內容、觀察方法

12、、需要借助的工具等2 .活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現.同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來.在保證平安的情況下老師帶學生按方案開展真正的實地觀察活動.3 .評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體.同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞.張貼的記錄單要有典型特色.4 .總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢請在課外繼續(xù)觀察不同的樹.板書設計：我看到了什么照片上的大樹樹干、樹葉、外形

13、看到過的大樹樹瘤、葉片、果實、小動物、藤蔓、苔葬觀察真正的大樹如何觀察學生學習活動評價設計： 教師用鼓勵性語言引導學生進行小組交流討論,先是設置問題,引起學生的求知欲和探索欲,對小組匯總表現出色的給予表揚和肯定,再把學習自主權交還給學生,讓他們自各制訂出觀察方案,既開展了學生的思考水平同時也保存了自各的特性,讓學生有自己想像創(chuàng)作的空間,對個別設計方案突出又全面的進行表揚和肯定以及推薦,教師再加以引導學生們進行有方案的觀察.最后觀察筆錄完整又詳細的個人給予表揚和粘貼示范.?我看到了什么? 一課教學反思：我從本課的教學目標出發(fā), 抓住讓學生學會有目的觀察,會用各種各樣的方法去觀察一棵大樹這一重難點

14、設計了五個活動方案,先激趣導入第一個讓學生學生觀察相片上的大樹的活動,進而進行第二個小組交流記憶中看到過的大樹,讓學生II * ,一 *n * *一 ill 一 1" ill =- - * *1,：1 . "IIj r 13, r*,一明白從相片中獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的熟悉后又自然導入第三個活動：討論什么是真正的觀察. 讓學生懂得帶著目的去看真實的事物才是觀察.在明確什么是觀察后著手讓學生進行最后一個教學環(huán)節(jié),制訂觀察方案后付諸實踐活動放手讓學生去觀察校園里真正的一棵樹.整個教學思路清楚條理,教學環(huán)節(jié)齊全,緊扣.每一個活動都是為下一個活動進行鋪墊.

15、在這一個個活動的逐步展開下學生能順利的完成了觀察這一個活動,也突出了重點突破了難點, 教學任務和目標能按原設計的教案順利完成.整節(jié)課里作為 老師的我起到了主導的地位,.表達學生了學習自主性.一缺陷是時間關系,.學生觀察水平和整理記錄水平不一樣,局部學生不能按時書面整理好獲得的信息.以后還得有針對性的增強對 這一局部學生的引導的輔助.第二課 校園的樹木【教材分析】1.本節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第一章第二節(jié)的內容,學習本節(jié), 目的是讓學生熟悉樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、 果實、種子六個局部.2.學完本節(jié),要求學生能客觀地記錄觀察到的現象,

16、能繼續(xù)關注樹木的變化.【學情分析】 學習本節(jié),我在教學中設計了三個環(huán)節(jié)：一、觀察樹木的方法；二、觀察記錄一棵樹; 三、整理我們的觀察記錄科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種 子六個局部.樹生長在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要.過程與方法：用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹.用簡圖描述樹的整體形狀.用拓印樹皮的觀察樹干.用實物來補充語言描述的缺乏.情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象,能繼續(xù)關注樹木的變化.【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征.【教學難點】比較討論樹木的相同之處.【教學準備】校園中選定

17、一些大樹供各小組觀察所需,同時為各小組準備：一張觀察記錄紙,一支蠟筆, 一把軟尺,一個放大鏡.【教學過程】一、觀察樹木的方法1 .總任務：分小組進行觀察,每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確,每個人要 有觀察任務；描述一棵樹,完成一篇觀察筆記.2 .分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方我們怎么按順序來觀察一棵樹由遠 及近,由整體到局部畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、3 .交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容?看果實、拓印樹皮、撿拾標本、比照法 4上匕較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎先用簡單的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記.二、觀察記錄一棵樹1 .從遠處觀察整棵

18、樹,我們怎樣記錄樹冠形狀、樹的高度等2 .從近處有序觀察樹的各個局部,我們會有哪些新的發(fā)現生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實.這是樹的果實.這是我的樹皮拓片.拓印樹皮圖案的方法： 把白紙緊壓在樹干上, 先用手指在紙上反復按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的局部染上顏色.3 .讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧.要寫出觀察的時間、地點、小組成員.要按觀察的順序來記錄.最好能貼上收集到的實物標本.三、整理我們的觀察記錄1 .整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記.2 .描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎3 .比較我們的觀察記錄,思考、交流：我們觀察了哪些

19、樹這些樹的生長需要什么樣的條件不同的樹有什么相同和不同4 .總結：通過深入討論,我們發(fā)現了這么多的大樹之間的相同點和不同點,請選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它, 它會怎樣變化把你的意外發(fā)現都記錄下來,同時把精彩的發(fā)現張貼于科學學習欄目內.對總結的內容須得從學生實際觀察的根底上進行,學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度,書上總結內容僅作樣本供參考.板書設計：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光都有樹干、樹皮都有樹葉、果實學生學習活動評價設計： 在這節(jié)課上,老師發(fā)現班許多同學都能善于觀察,善于總結,認真思考,積極動手做記錄.?校園的樹木教學反思:在這次以“校園的樹木為主題科學觀察中,我采

20、用了小組為 單位進行理察?一二年級留學生初次接觸科學課.,.他們.的好意心很強,學習興趣整住很直,一學習一 很認真,但他們已普遍習慣于常規(guī)課堂的學習方式,因而缺乏靈活性,對知識的運用水平差.再者由于各種條件的限制,他們接觸大自然的時機很少,學生所知的科學常識較少,科學探究 水平較弱,對科學課的根本技能以及記錄與匯報也并不熟悉.這時,對培養(yǎng)學生的記錄水平尤 - -. _ _ _s 1 - -L =- - 一 L - . 一 - . - - 4- " , - - 一一一 - -. - , 為重要,我非常重視.因此,在學生匯報的過程中,注意及時引導學生比照學習課本上的記錄 范例并在本節(jié)課中

21、安排了時間與環(huán)節(jié)教學讓學生整理自己記錄的資料2學生有正確的范例進行參考效果很理想.同時,還引導學生注重匯報、交流的總結,完善自己的記錄.更驚喜的是, 有些孩子不僅在記錄中學習畫簡圖 ,還充分發(fā)揮他們的聰明才智,在記錄中附上了適宜的實 物標本他們的記錄水平正在逐步提升:一但在本課教學史.“學生探究的效果并丕明顯,探定是一 學.習科學課的主夏方式,女工二個理察二堂二一町適動生我將走里個觀察到f式人逐漸培養(yǎng)每一 位學生的各方面水平.第三課大樹和小草科學概念：小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地.大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花

22、結果,都需要水分、陽光和空氣.過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式.情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有保護小草,不踐踏不草的意識.【教學重點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征.【教學難點】看懂維恩圖的表達方式.【教學準備】分組材料：幾種常見的小草,最好有三葉草黃花酢漿草和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片.【教學過程】一、熟悉常見的小草1 .師生交流：在校園里不僅有高大的樹木,還有低矮的小草.我們熟悉這些小草嗎這些小 草長在校園的哪些地方2 .教師指導：對不知名的小草怎么熟悉提供熟悉的方法及資料.二、觀察記錄狗尾草1

23、 .教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草是呀,它的 果實串毛茸茸的,很像狗尾巴.它是一年生雜草,各地都有分布.2 .觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草.3 .小組學生活動：觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來.上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草.能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可.4 .組間活動：比較不同的草,找出它們的相同和不同.啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生常年限、生長變化規(guī)律等方面比較不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我

24、們應當呵護它們.三、比較樟樹和狗尾草1 .引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處2 .比較完成比照表格：3 .交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同.引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖,像 狗尾草一樣的莖叫草質莖.讓學生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同.四、整理相同和不同1 .比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中.2 .全班討論：大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內.這是教學重點大樹小草3 .«大樹和小草?教學反思：從以上唯恩圖的表達內容中我知道工樹和草的共回點有根莖吐,一 有

25、的會開花、結果、有種子根本形態(tài)結構相同都長在土壤史需要陽光一水分笠一基 在生沌處填租生適需要相同1.,我還知道工樹和里的壽色丕同,樹懸木本.植物2一堂昆墓主植一物,他們的具體結構特征也各有不同.唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果,形成比較.明確的概念注顯示這些概念之間的關系.?一比較相同點就是為工讓學生初步體會到植物生命體的特征,從而指向本單元的核心概念.對概念內涵的梳理還得從學生實際出發(fā).)第四課觀察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因.水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣.過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征,能看

26、懂維恩圖的表達方式.在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體.【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征.【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點.【教學準備】分組材料：幾種常見的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽,一張記錄紙.【教學過程】一、熟悉常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物.出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻. 你課外調查到的水生植物有哪些你曾經看到過哪些水生植物(補 充熟悉水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等. 二、觀察水葫

27、蘆和金魚藻1 .觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中為了使金魚 藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥,觀察它們在水中的樣子,并用簡圖把它們畫下來.2 .思考：把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處對,都能浮在水 面上,會有什么秘密呢3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發(fā)現這種海綿狀氣囊結構很輕,所以能浮 在水面上適應水生植物的環(huán)境.其它水生植物是不是也有相似的結構請課外繼續(xù)探究. 三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處除了形態(tài)結構特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等.它們是水生植物,它們的生長

28、需要什么條件四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特征的梳理.都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空 氣等?水生植物?教學反思：考慮到讓學生迤備材料的危險性/在上本范課的一前二天我去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀察材料.由于準備充分,所以在教學中學生可以以小組為 單位觀察這些水.生植物葭在觀察過程里主要是空生自主觀察,.而且我要求他們在觀察的同時.一 作好觀察記錄畫出現察對象的處娶.?.一由于見得少,孩子們韭置好奇,一現察得也橙處認真仔細.他

29、們的觀察順序也不盡相同：有的小組從葉子開始,從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察一.二邊觀察二邊還不斷提出問題.2一如.:為仕么水葫蘆會浮在水面上?. 一水葫蘆上鼓.一起來的地方是什么,有什么用這時候我就用美工刀幫助學生剖開水葫蘆讓他們看看里面的匙亶辿江逸電他fl儂也一還町候毯子但邵曼得很當童2一一爭先歿叵地發(fā)電一更中有個學一生更是形象地說他們觀察到的切面像面包的切片,這個答復讓我感到很驚喜,孩子的想象力真是讓人驚嘆,讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了,我就把救生圈浮起的原理告訴學生,學生一比照水葫蘆的結構馬上就明白了水葫蘆浮起的原因.我感覺這是一次很好的

30、拋磚引玉加聯系實際的教學.在這一次觀察活動中學生都 很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些植物的生長特.第五課植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的根本功特征.植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈.葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生.過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據, 劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉.情感、態(tài)度、價值觀：開展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)保護環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識.【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動,建構起葉也是有生命的科學概念.【教學難點】是否是同一種樹葉

31、的判斷.【教學準備】學生自備材料：撿一些落葉.分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉.教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝.【教學過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的.是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉.現在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉這里面有幾種樹葉二、觀察比較樹葉1、質疑：我們小組共有幾種樹葉這些葉子是同一種葉嗎2、討論：觀察到了什么,才說它們是同一種葉觀察到了什么,才說它們不是同一種葉同一種葉的主要特征有哪些呢3、比較：同時觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現不同種葉有什么相同的結構嗎是呀,大

32、部分葉具有葉柄、葉片結構,葉片上還有葉脈.三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的.2、描述：觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化過程嗎能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎3、總結：葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老.許多植物的但它們的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生.有些樹木雖然秋天不落葉, 葉同樣也有生長和衰老的完整過程.?植物的

33、葉?教學反思： 推薦?植物的葉?是主題單元“植物中的第五課.教材通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現葉子有相同的結構;再從新鮮的葉與落葉的比較,顯出葉子的生命特征, 最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程,從而顯出葉的生I ,一 *n * * 一 I 11 . 一 1xI 1 I* .1., 一 一j" "0- *11,:1 . "IIj - r 口 一,1r一,一命軌跡.通過這節(jié)課的學習,不僅讓學生了解葉子的結構,更重要的是讓學生從植物器官的 角度去進一步體會到植物也具有生命的特征.課前,我布置每位學生撿兩片落葉,每一組中的同學盡量撿不同的落葉,

34、以便課堂上進行小組討論.大多數同學都帶來了, 有些班級帶的學生比較少,我就在課前請每個小組長在校園里撿了一些不同植物的落葉.總體觀察情況良 好2 一我給學但留工二2回題進彳工過迨二1二我們一小組工共撿到工幾小葉王?紅二共有三種樹葉 3、觀察到了什么,才說它們是同一種葉觀察到了什么,才說它們不是同一種葉nWWMUUIWUWWWWWWWWWWhrWWUaWWWMWWWWWrWWWWaWWWWWWWWWWniailWaWWWWWWWWWMWWWWWWMWWWMWWlUaWWWWWWWWWMMWMWWHWWWWWWMWWWMMWMWWWWWWWWWWWWUWWMWWMWWWMWWWWrwaM 發(fā)現了一

35、些問題,很多學生將大小不同或顏色不同的同種葉片分到不同種類,大小和顏色確實屬于分類的依據,但是同一種植物的葉片也會存在差異,不能光憑這兩點來判斷他們是否屬于同種植物,要多維度的判斷,比方葉片的形狀、葉片外表的光滑程度、葉片邊緣、葉片 的質地、軟硬和厚薄,等等.對于不同的葉子具有相同的結構：葉片、葉柄.我沒有重點強 調了葉脈是葉片的一局部,不要把葉脈和葉片并用.這是教學上的一個失誤.導致關于葉脈, 學生竟然把它歸入到葉的結構中去了,在課堂教學中,如果用比喻的方法進行教學,學生就WMVWWWWWWU_WWWWVWWWJVWrfWWWWJVWWVWrfWWWMWWMWIWrVWMVWIWWWWWWU

36、WWWrWWWWWWMVWWWWWWWWWWWWWWWWVWWW-dfV-WV.fWV-WrfVWWWyWWWWWWWWW 丕會出現這種現象?皿手里比喻樹也一把小鹿當作葉柄一,壬篁就可以是吐片,.一壬掌上的紋路就是葉子的葉脈.這樣學生就可以理解,手掌上的紋路并不是一個單獨的部位,而是屬, 壬壬宴皮膚一的二個局部讓學生a斷二根枝條上丕回位置的肚子畋生長狀態(tài)時如果我能引導一. 里生叢大小租顏色上進行比照觀察?就可以得出左邊的就是葉芽:一一小葉片:嫩吐等.對于他葉失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一樣.學生就會水到渠成地理解了葉的組成和葉 的生長變化過程.第六課植物發(fā)生了什么變化【教學目標】科學概

37、念：植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯.植物的變化表現在各個方面,主要表現在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面.植物的變化是生命體的特征之一.過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小,能用數據記錄植物的變化.情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表.【教學重點】觀察記錄描述植物的變化.【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表.【教學準備】分組材料：一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表.教師準備：一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草.【教學過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道,春暖花開的季節(jié),許多植物很快地進入生長期,發(fā)芽、長大、開花

38、結果.秋天里,從開學到現在,好幾個星期過去了,校園里的植物發(fā)生了什么變化可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現激發(fā)學生的探究欲.討論：我們可以觀察植物的哪些變化我們怎樣觀察首先得測量樹干是否變粗了,我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次,取接近值三年級孩 子尚未接觸過平均值的數學解法；過一個階段再同樣測量進行記錄.能不能看出樹干的變化呢數數每天有多少落葉.菊花的花苞長得怎么樣了狗尾草會枯死嗎樟樹的果實又是怎樣變化的呢二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度,并做好記錄,看一個階段后它們分別有什么變化還可以觀察樹葉的其他變化.從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬

39、不同中,我們知道了什么從一片樹葉的顏色變化過程中,我們又知道了什么三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據討論的結果,我們分小組按方案到校園內進行觀察,記錄下第一手資料.活動時間約15分鐘2、交流：匯報我們的觀察數據,思考這些數據能說明什么問題落葉的數量說明什么問題 一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題如果以后測量得到的數據變化很大,說明什么如果變化不大,又怎樣理解四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草,觀察它們在秋冬季的變化,一個月觀察一次,把觀察的結果記錄在表中,你能做到嗎我的 變化記錄表附干樹冠葉子其他細樹

40、皮落葉數顏色大小月 日月 日月 日月 日月 日這樣堅持下去,我還可以知道大樹一年四季中的變化.?植物發(fā)生了什么變化?教學反思：一年之中,植物都發(fā)生著不同的變化.這一點,孩子們的生活經驗中就有.對于他們來說,春天和秋天里植物的變化最為明顯.關于春天,同學們說得最多的是植物發(fā)芽了, 萬物生長.對于秋天,他們印象最深刻的應該就是果實成熟了, 樹木落葉了,小草枯黃了.對于變化明顯的局部,孩子們很容易就說出,也因此,觀察中的 變化這個幫到比較餐易2但愚對壬二些丕明顯町變化.,.冊要測量和記錄,一.土熊荏比照中發(fā)現.,. 而這一局部,對于三年級的學生來說, 活動的持續(xù)時間太久, 完成比較困難.因此,這一課

41、, 對于科學概念學生能夠理解并掌握, 但是指向于科學技能的觀察一棵樹或者一棵草在秋冬季 迫的變化這二內容的完成對斐生來說是二仝很大的挑戰(zhàn)2 由王三年級孩壬的年齡二_一心理特一 點,還不能夠較長時間的專注于同一件事,所以書本 16頁的記錄表對很多孩子來說形同虛, 選.如果能夠利用好這張表修 那對丁孩壬們來說一科學愧盒的開展會更加完善2前個班級.的教學過程中,我沒有把表格列入教學.課后,我覺得這樣不妥,雖然有難度,實行起來不 太現實,但是還是應該在教學中提到.使學生熟悉這種記錄方法,會自己繪制這種表格.所以,我將書上的表格作為典型,介紹了它每個局部的意思和記錄的方法,而后請學生自己選擇一種感興趣的

42、植物,自己繪制一張觀察記錄表.如果有時間和興趣,課后還可以進行一次 實地觀察.我覺得這樣處理相對不處理來得好.第七課植物的共同特點【教學目標】科學概念：植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng).植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里, 都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會生長發(fā)育,都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程.過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的熟悉.情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的熟悉,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律.【教學重點】了解植物的一些共同特點.【教學難點】通過閱讀資

43、料來總結植物的一些特征.【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙.【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物,我們已經熟悉了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻.我們還知道哪些陸生植物和水生植物記錄在下面的記錄單里.陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長請交流.請補充閱讀P21的植物需要陽光陸生植物的生長需要水生植物的生長需要 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎二、了解植物的一生思考：植物的一生經歷了哪些變化請看圖：向日葵的一生,我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果,這

44、是向日葵一生的典型生長階段.看圖：一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎對了,主要不同是壽命的長短不同.請看資料庫：植物的壽命有長有短",你們有什么體會是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會死亡,這是自然規(guī)律,也是生命的特征.交流：從這些植物的一生中,我們明白了什么三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物的哪些共同特點我們是怎么知道的整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點,然后整理記錄于紙上.植物的共同特點交流：我們認為,植物都生長在一定的環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代,都有從生到死的

45、生命過程；都有相同的根本結構特征：根莖葉花果實種子.總結：植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長需要量,有生長發(fā)育、繁殖、衰老死 亡等特征,還有適應環(huán)境水葫蘆的結構特征等.這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展根底上,學生能總結幾條算幾條,不要強求,也不能死記硬背！?植物有哪些相同特點?一課教學反思：且螢那運整個里兀的小組圭要辿查是對整勺單一_元的學習進行二t檢理和整理.一-由于前固I二產迷都上得比較踏.實2大多數學生對植物宜工一 一定的了解,能夠寫出很多陸生植物和水生植物的名稱,這遠遠超出了我的想象. 而且同學們能從這些植物中知道他們的相同和不同,并且準確地用維恩圖表示出來.對植物共同點的概

46、括,我的學生根本能夠得出：植物都生長在一定的環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等； 都會生長發(fā)育、都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程. 本課的目的是讓學生整理已有觀一 察、分析和研究的結果, 進行概括和總結2得出植物共同特征.這節(jié)課的整理就水到渠成了, 總體難度不大對于植物的一生,以向日葵為例的9張圖片,用詞語概括難度較大. 像“種子“生根 “發(fā)芽 “成長 “成熟 “結果 一類,學生根本能答出,但是“子葉長出“真葉WMVWWWWWWU_WWWWVWWWJVWrfWWWWJVWWVIWrfWWlJWWWMirMWWWWWWVWWWWMWWWWVWWWWMWWWWWWWWWWW&WWWWWW

47、W-dfV-WV.fWV-WWWWWWyWWWWWWWWW 展開二.一這二類專業(yè)名詞就比較難接受.這也屬正常?通過探尋植物的共同特征,學生深地熟悉了生命體的根本特征,開始關心生命的點點滴滴.第二單元動物第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物.過程與方法會議和整理已有的對小動物的經驗和知識,提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法.情感、態(tài)度、價值觀開展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成保護小動物,珍愛生命,保護生態(tài)環(huán)境的意識.【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的根底上,去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動

48、物.【教學難點】預防學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物.【教學準備】1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地最好教師提前尋訪一遍.2、設計簡單的記錄表,供學生參考.【教學過程】一、理解小動物1、教師問： 聽到 動物這個詞我們想到了那些動物“大動物我們能想到那些動物 “小動物我們能想到那些動物 2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物.3、關注：學生舉例的普遍性性,舉現實存在的動物的為俐.4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍.二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物.2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣.3、關注：學生是否注意傾聽同學

49、的經歷；學生的描述是否有想象的內容.4、設計意圖：初步熟悉動物的多樣性.三、尋訪活動的準備1、組織討論,明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法.2、學生分組討論,并明確組內的分工.3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和本卷須知.4、教師做好明確要求：注意平安、關注和保護小動物.5、關注：學生任務和分工是否明確.6、設計意圖：為順利尋訪做好準備.四、到校園里尋訪小動物1、學生分組尋訪.2、教師適時提供指導和幫助.3、關注：學生是否遵守紀律、是否保護小動物,是否用一定的方式作記錄.4、進一步增強對動物多樣性的熟悉,獲得更多的信息.?尋訪小動物?一課教學反思：,S尋防小動物今是三年級科學第二

50、里元心動物史的第二. 觀察小動物的第二課,這課是開向動物觀察的第二課一.這二課的數學內容韭賞貼近學生的耳. 常生活動物是學生比較喜歡的.在課堂上對學生提問,你所知道的動物,學生的發(fā)言是很積極的.1對.壬出示的動物圖片學生都能正確的說出動物的名稱一,.并能簡單對它進行描述?.一本課的課題中有尋訪兩個字,這節(jié)課中的一個環(huán)節(jié),就是組織學生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調查,實地去尋訪一些小動物,學生聽到這個活動內容興致很高.在尋訪的時候,是以小組為單位進行的.在調查之前,我特別給出了一些注意點,如：保護小動物；觀察的時候做好記錄；保護校園的環(huán)境；要以小組為單位進行觀察.活動中學生尋找|

51、*|.,1 * n * " , 一 I 1-1*11" I 1*t. * 一 _ I " *i 、, n 1, r i 一.,r I 1 一 j 一 r i 口 一,1r 一,一小動物的積極性是很高的,興趣很濃,雖然最近溫度的驟降對校園動物的數量是有影響的,但一點都沒有影響到學生尋訪的那份熱情.但是,當學生拿到放大鏡進行觀察的時候,個別的學生把提出的注意點統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了.有的學生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的t_ - -. " . 一 -L " L -L , . , -' . L - . - . - - " , - -

52、- 學生對小動物的棲息地造成了損壞;有的學生對校園的植物造成了傷害;有的學生只觀察了,但星沒有記錄?這些隹生生適動一的過程中表現出來.回回題2讓我思考隹仝后的軟學史.一亶逡 如何很好的組織好學生活動,帶著學生開展科學探究活動.三年級的學生這學期才剛剛開始MMWWMVUWWWWWWWWWWWWWWVWMWWWWWWWWWWWaWWWWWWWWWWniailWaWWWWWWWWWMWWWWWWWMWWWWWWMWWhlWWIUIWWSaMMUlWWMWWHWWWWWWWWWWrMWWWWWWWWWWWWUWWMWWMWWWMWWWWrwaM接觸科學這門課程,關于科學的學習方式,還需要一段時間的適應

53、,需要慢慢培養(yǎng)學生科學探究的習慣.分小組進行探究活動的時候,需要分工合作,把任務分派到組內每位成員,讓每位成員都有任務,這樣集中精神,.能順利的完成任務. 為了更好的熟悉校園中的動物,在學生發(fā)現小動物的時候,我在旁就舉起相機,把它拍下來.一是可以集結全班的尋訪結果,讓學生能加深對動物的印象.二是對一些不知名的動物,可以再進行識別.當然在學生尋訪的過程中,學生發(fā)現動物的觀察水平是值得表揚的.我學生尋訪的時候： 我是穿行在各個小組之也這時候恨丕得直分身啊!.這是我在教授這堂課的過程史體會,在今后的數學生需要 不斷的改進提升.第二課蝸牛一【教學目標】 科學概念1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構造等多方面.2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反響,如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等.3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡.過程與方法1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程,并學習使用放大鏡做更細致的觀察.2、用簡圖畫出蝸牛的外形.3、根據教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄.情感、態(tài)度、價值觀開展研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打攪、不傷害小動物.【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反響等方面的觀察活動.