景觀綠化規(guī)劃設計方案

1、景觀綠化規(guī)劃設計方案此文檔word版本下載后可任意編輯修改、工程概況某某市位于甘肅省東部,陜、甘、寧三省區(qū)交匯處,地處北 緯34 54-35 43,東經(jīng)107 45-108 30之間,橫跨隴山關山, 東鄰陜西咸陽,西連甘肅定西、白某某市銀,南接陜西寶雞和甘肅天 水,北與寧夏固原、甘肅慶陽毗鄰,是古“絲綢之路必經(jīng)重鎮(zhèn),素 有隴上“早碼頭之稱.全市轄涇川、靈臺、崇信、華亭、莊浪、靜 寧六縣和嵯崛一區(qū),總土地面積1.1萬平方公里,海拔在 890-2857米之間.年均氣溫 8.5 C,降水量在 450-700毫米之間.某某市職業(yè)技術學院校園選址在某某中央城市東文化教育區(qū),雙 橋路以東,辛河路以西,涇河

2、大道以南,柳湖路以北.東西長約800米, 南北長約400米,總占地500畝.方案辦學規(guī)模 8000人.校區(qū)總建筑 面積21萬平米,容積率 0.7,建筑密度17% 綠地率37%185畝,包 括17個單體建筑.所處地段整潔方正、地勢平坦.根據(jù)功能需要,校 園規(guī)劃為學校主入口、中央廣場區(qū)、東教學實訓區(qū)理工科、西教 學實訓區(qū)文科、學生生活效勞區(qū)和體育運動區(qū)六局部.其中教學 實訓區(qū)位于校園北半部,由東側的理工科教學區(qū)和西側文科教學區(qū)對 稱組成,學生生活和后勤效勞區(qū)布置在的南半部,以便于生活區(qū)與城 市交通、商業(yè)效勞設施有機聯(lián)系,運動區(qū)規(guī)劃在校園西邊.二、設計理念：校園景觀綠化總體規(guī)劃設計概念堅持“以人為本

3、的主題思想, 以生態(tài)造景和植物造景為根本原那么,采用傳統(tǒng)蘇州園林造園藝術手 法和山水植被等自然景觀特征,結合現(xiàn)代風格的景觀空間形態(tài)元素,充分反映中國悠久的歷史文脈和現(xiàn)代科技的人文結合,從而到達人與自然,景觀與情感,科技與文化,中國與西方的交融統(tǒng)一.不同 功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設計手法來處理,詮釋對校園精神 的理解,從而反映校園的多元性和自由性.三、設計依據(jù)1 .某某市職業(yè)技術學院校園景觀綠總體規(guī)劃方案2 .某某市職業(yè)技術學院總平面及豎向圖.3 .某某市職業(yè)技術學院校區(qū)總體規(guī)劃設計設想.4 .某某市城市總體規(guī)劃(2021-2030 ).4、?綠化設計規(guī)程?5、?大樹移植技術規(guī)程?6、?風景

4、園林圖例、圖示標準?7、?風景名勝區(qū)域規(guī)劃標準?8、?公園設計標準?9、?總圖制圖標準?10、?園林植物保護技術規(guī)程?11、?園林栽植土質量標準?12、?道路規(guī)劃設計標準標準?(試行)DBJ08-15-89 )(DBJ08-18-91 )(CJJ67-95)(GB50298-1999)(CJJ45-92)(GBJ103-87)(DBJ08-35-94)(DBJ08-231-98)13、高、低壓配電系統(tǒng)設計標準14、國家強制性條文及其它相關標準.四、規(guī)劃設計思路傳承文化 推陳由新學校的歷史文化沉淀是珍貴的精神財富,是一個學校開展的根基 教育和受教育是校園永恒的內(nèi)容之一,本案對學院景觀綠化中非常注

5、 重歷史文化的承接,充分利用校區(qū)內(nèi)獨特的自然景觀和建筑環(huán)境,營 造富有自然美的生態(tài)環(huán)境,富有人文精神文化內(nèi)涵的空間,以表達大 學教書育人和環(huán)境育人的特點.景觀中設計的雕塑、碑刻等都蘊含著 豐富的校園歷史與人文精神,同時表達旅游休閑的韻味. 表達獨特的地域文化某某市歷史悠久,文化底蘊深厚,自然景觀和人文生態(tài)景觀眾多,主要有天下道家第一山- 嵯崛山,人類開元第一城 - 伏羲誕 生地靜寧古成紀.本案在學院規(guī)劃中充分應用了園林小品、雕塑、碑 刻、亭、廊、榭、花架等作品挖掘景觀設計的人文特色,營造由一個 整體的人文空間,彰顯嵯幅文化及伏羲文化的景觀內(nèi)涵,加深人們對 校園所在地文化的認同感和歸屬感. 樹立

6、節(jié)能、環(huán)保、低碳意識,建設生態(tài)型校園本著可持續(xù)開展的方向和精神,本案對學院的景觀設計處處表達 由環(huán)保節(jié)能低碳的理念.在景觀用水,照明等方面通過技術手段充分 實現(xiàn)生態(tài)型校園的全方位營造. 符合景觀園林堪輿學原理“仁者樂山,智者樂水,“山環(huán)水繞,“曲那么有情.本案對 學院的景觀設計充分考慮了中國傳統(tǒng)的堪輿學原理,講究景觀主軸線 的對稱,在東湖和西湖上大做文章.利用人工堆山,靈活運用綠植、 景石、水系、假山等的搭配互用,構成一種開闔有致,動靜結合的藏 風聚氣的優(yōu)良環(huán)境.五、規(guī)劃設計的原那么 層次性原那么本案對學院景觀綠化的設計表達由了層次性原那么,在現(xiàn)代化實訓工廠和藝術樓之間的適當位置開挖了一個人工

7、湖,同時在3號教學樓以西,體育館以東局部適當位置開挖了一個人工湖,對湖的設計,主 要營造由湖面水體視覺的層次性,追求豐富的水體形態(tài),從而增加觀 湖和游湖的意趣性.挖湖堆山,局部地域做了微山地形處理；景觀和 綠化的植物上下錯落有致,雖由人作,宛自天開,營造由詩情畫意般 的自然式山水園林校園環(huán)境.使人進入校園后便產(chǎn)生一種空靈,俊秀、 飄逸的感觸. 功能合理的原那么根據(jù)學院規(guī)劃現(xiàn)狀,將校園綠化景觀規(guī)劃為“一中央二軸一帶六區(qū) O“一中央,印圖文信息中央以北、藝術樓以西、3#教學樓以東的育人廣場；“二軸,即學院西入口大門以南,1#教學樓和體育館以東,2# 教學樓和3#教學樓以西,包括人工湖的南北景觀軸；

8、學院東入口大門 以南,1#實訓樓和藝術樓4F以東,北中南綜合樓以西區(qū)域包括人工湖 的南北景觀軸；“一帶,即公寓樓、生活效勞中央和圖書館以北,3#教學樓、圖文信息中央、藝術樓和現(xiàn)代化實訓工廠以南的東西景觀帶.“六區(qū),即校園入口區(qū)、東教學實訓區(qū)、西教學實訓區(qū)、學生 生活效勞區(qū)、中央廣場區(qū)和體育運動區(qū)等功能區(qū).本案對學院景觀綠化設計符合自然規(guī)律,符合學院特點,各功能 區(qū)充分表達育人的元素.設計時根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置, 既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能,更要滿足增進師生交 流、激發(fā)靈感、開發(fā)智慧、提升修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能.校園園 林規(guī)劃中充分考慮了教書育人的校園特點,滿足教學及學

9、生生活、學 習的需要,注意自然景觀和人文景觀的融合,突由行為科學,綠地以 開放式綠地設計為主,盡力為學生課間學習、交流、休憩創(chuàng)造一種圍 合、半圍合的滯留空間.在生活區(qū)適當位置設置了羽毛球、排球、籃 球、網(wǎng)球和乒乓球場,為學生提供了活動娛樂的空間. 以人為本的原那么學校的主體是教師和學生,對本案的設計充分把握了其時間性、 群體性的行為規(guī)律,如教學樓、食堂等人流較多的地方,綠地多設捷 徑,園路曲徑通幽,便于師生行走.在充分考慮師生不同心理需要下, 依據(jù)具體地形,營造適宜的活動空間,并配置相應的設施. 突生校園文化特色原那么充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運用了雕塑、廊柱、浮雕、 標牌等環(huán)境小品,結

10、合富有特色的植物來強化校園的文化氣息. 景觀生態(tài)規(guī)劃原那么以生態(tài)理論作指導,堅持以植物造景為主,進行喬、灌、草多層 次復式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使 其可持續(xù)開展.用景觀生態(tài)學原理,以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為 目標,在景觀生態(tài)分析、綜合評價的根底上,建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng), 優(yōu)化利用空間結構和模式.景區(qū)內(nèi)必須留有一定的空間環(huán)境,滿足30 人左右演藝、聚會使用,各個區(qū)域形態(tài)變化各異,不雷同,不重復. 校園的規(guī)劃以景觀生態(tài)優(yōu)先,并從整體考慮由發(fā),合理布局景觀空間 格局的各個單元,到達高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標. 最高效率原那么通過對景觀道路的合理布局, 使學生在運動

11、最短的距離內(nèi)到達一個 或多個既定的目的地.考慮到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣, 得由在上課期間,大學生每天在各類型板塊之間移動的一般次序.以 此為依據(jù),有序的布局各個板塊,到達最大程度方便學生的目的. 多樣化原那么開放空間多樣化包括功能、形式、配置及綠化樹種的多樣化. 功能多樣化,如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣 化,如形狀、尺度、色彩、構圖等多種變化；配置多樣化,如草坪、 樹林、山、水、石、建筑等不同設置；綠化樹種多樣化包括落葉喬木 和長青喬木搭配,開花植物和結果植物搭配,呈現(xiàn)百花園,百果園的 繁盛景象,到達春賞百花爭艷,夏觀國色天香,秋看繽紛碩果,冬聽 松柏風濤的效果

12、.有利于滿足校園的根本功能,校園開放空間需要交 通、集會、運動等多種功能,有利于滿足師生不同心理需求,有利于 強化教學環(huán)境氣氛生機勃勃、豐富多變的校園景觀,可以激發(fā)學生的 學習興趣,強化教育氣氛.,平安原那么平安是人性化設計中的第一要素.大學校園景觀設計平安性包 括兩方面的內(nèi)容：物理環(huán)境平安和心理平安.景觀設計中表達和滲透這 一要素. 充分注重生態(tài)效益校園園林規(guī)劃中結合了城市綠地系統(tǒng)的規(guī)劃建設,以保護生物多 樣性,建立適合地方特色的可持續(xù)開展的生態(tài)綠地系統(tǒng).植物造景中 克服了目前一些高校以大面積草坪為主的弊端,充分注意喬、灌、草 等草木結合,多層次多空間組合,植物群落綜合運用,對環(huán)境充分進 行了美化和藝術化營造. 植物造景為主原那么從學院景觀綠化建設的實際由發(fā),以最小的投入來換取最大的生 態(tài)效益和景觀效果,堅持以傳統(tǒng)的植物造景為主的方針,結合景區(qū)、 景點的設計力求創(chuàng)造一個優(yōu)雅舒適的大自然環(huán)境,最大限度發(fā)揮園林 的環(huán)境效益和經(jīng)濟效益. 美學原那么在景點設置、意境創(chuàng)造中充分運用園林造景手法,有障有敞,有透有密,有張有弛,“密不容針,寬可跑馬 利用植物的物候期,使 整個校園“遠看森林,近看公園,“四季常青,三季有花