2020年新課程中的評(píng)價(jià)論文

1、新課程中的評(píng)價(jià)論文音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。全日制義務(wù)教育 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，音樂課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。評(píng)價(jià)指 標(biāo)不僅要涵蓋音樂不同的教學(xué)領(lǐng)域， 更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛 好、情感態(tài)度和程度；有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂 的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。評(píng)價(jià) 應(yīng)該是積極的、正面的、發(fā)展的、全面的，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得力量， 獲得鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激 勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)新音樂課程的建設(shè)。過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。采取教師的評(píng)價(jià)

2、，學(xué)生與學(xué) 生之間評(píng)價(jià)，學(xué)生自己給自己的評(píng)價(jià)，家長的評(píng)價(jià)，社會(huì)給予的評(píng)價(jià) 等方式，還可以通過“班級(jí)音樂會(huì)”的形式體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性等。長期以來，音樂教師認(rèn)為：評(píng)價(jià)即考核。由此影響的一系列的 操作順序及判斷方式，使評(píng)價(jià)的功能與結(jié)構(gòu)偏離了素質(zhì)教育的軌道， 也使音樂教學(xué)的內(nèi)容與方法得不到真正的改革。 因此我們在構(gòu)建評(píng)價(jià) 體系時(shí)應(yīng)該放開思路，大膽創(chuàng)新，使音樂教學(xué)評(píng)價(jià)具有：由評(píng)價(jià)專業(yè) 性知識(shí)向評(píng)價(jià)音樂基礎(chǔ)性的文化轉(zhuǎn)化；由評(píng)價(jià)單純的知識(shí)技能向評(píng)價(jià) 音樂能力轉(zhuǎn)化；由評(píng)價(jià)音樂的單一能力向評(píng)價(jià)音樂的綜合能力轉(zhuǎn)化； 由只評(píng)價(jià)學(xué)生目前的成就向評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)化；由只重視評(píng)價(jià)結(jié)果 向重視全過程轉(zhuǎn)化； 由學(xué)生被動(dòng)接受考核

3、向?qū)W生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過程轉(zhuǎn) 化。為提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人 文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、 學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。（一）過程性評(píng)價(jià)的方法1 實(shí)踐活動(dòng)方法。實(shí)踐活動(dòng)是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注。這種方 法是讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐， 在活動(dòng)中根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 該評(píng)價(jià)模 式較多使用于診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)范圍：操作領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，如唱歌、奏樂器、視唱、創(chuàng) 作、舞蹈、表演等。情感領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容， 如投入實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度等。基本程序：設(shè)計(jì)活動(dòng) 自由參與 隨時(shí)評(píng)定。學(xué)生的音樂能力只有在音樂實(shí)踐中才能顯露，在實(shí)踐中考查學(xué) 生可信度較高，可測的內(nèi)容較多。在平

4、時(shí)的音樂活動(dòng)中考查學(xué)生，能 減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂于接受。不限場合均可進(jìn)行：期中與期 末結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，可以以音樂會(huì)、交流會(huì)、藝術(shù)沙 龍等形式進(jìn)行。 在課堂上隨堂評(píng)價(jià)： 在班級(jí)小組合作、 討論、學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生充分展示自己。評(píng)價(jià)的方式很多，可采用觀察、談話、提問、 討論、抽查等方式進(jìn)行?？傊菨撘颇?、春雨潤物般地讓學(xué)生愉快 接受。2 自我評(píng)價(jià)的方法。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在接受教育過程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身 學(xué)習(xí)情況作出的判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力體現(xiàn)出學(xué)生的自主精神， 它能使好學(xué)生學(xué)得更好，使后進(jìn)生也充滿信心，努力進(jìn)取。如可建立 “我的音樂夾” 或?qū)W生音樂小檔案， 從中可以看到

5、每一位學(xué)生發(fā)展的 點(diǎn)滴進(jìn)步。態(tài)度很好好良好尚可唱歌（能主動(dòng)、自信、充滿感情地歌唱）感受與鑒賞（欣賞）有自己獨(dú)到的見解音樂活動(dòng)游戲、小品、表演、歌表演、舞蹈、演奏樂器制作教具（打擊樂器、頭飾等）積極參與的態(tài)度創(chuàng)作能力（編舞蹈動(dòng)作、小作曲,角色扮演音樂實(shí)踐等）準(zhǔn)備音樂書、笛子等教具音樂特長抽查情況進(jìn)步情況3 相互評(píng)定方法?？梢酝ㄟ^班、組的集體討論進(jìn)行相互評(píng)定。情感范圍：互相評(píng)說在參與音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)。認(rèn)知范圍：互相問答有關(guān)音樂知識(shí)。應(yīng)用范圍：互相記錄對方的音樂表現(xiàn)和綜合音樂素質(zhì)等情況。這種相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)是： （ 1）課堂氣氛和諧，師生、生生關(guān)系融洽、民主。既尊重他人又正視自己，使學(xué)生有自信。（ 2）

6、課堂形式 多樣，生動(dòng)活潑。例如課堂上可以分為大組、小組、 24人組等形 式。（ 3）在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也鍛煉了自己的鑒別評(píng)定能力。需要注 意的是學(xué)生對評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較難掌握， 教師隨機(jī)抽測， 及時(shí)了解學(xué)生評(píng) 價(jià)情況，并給予指導(dǎo)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法1 期末對學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行考查是一般學(xué)校的 常規(guī)做法。課改后，人教版新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面獨(dú)具匠心。 如在每學(xué)期的最后一課，有很新穎的我的“音樂網(wǎng)頁”。一年級(jí) 上冊的我的“音樂網(wǎng)頁”這一章節(jié)里包含：我學(xué)會(huì)的歌；我聽過 的音樂；我用聲音編織的故事； 小樂手；小歌星；還有家庭音樂會(huì) （請 爸爸媽媽唱支歌，全家一起唱支歌，我為爸爸媽媽唱的歌

7、）；還有全 體合作， 表演用聲音編織的故事。 教材中列舉的內(nèi)容很全面也很有特 色。學(xué)生們積極地回家做出書上所列出的條例， 每一個(gè)學(xué)生總會(huì)在這 樣或那樣的選擇中發(fā)現(xiàn)自己的特長，發(fā)現(xiàn)值得他（她）驕傲的地方。 這種全面的、具體的、富有人性化的評(píng)價(jià)，受到老師和學(xué)生的喜愛。 這樣每個(gè)學(xué)期積累下來， 以后逐年增加， 學(xué)生會(huì)看到自己在學(xué)習(xí)音樂 過程中所走過的路， 他們會(huì)為自己自豪。 教師可以告訴學(xué)生注意保管 每個(gè)學(xué)期的音樂書或與“我的音樂夾”一起放在檔案袋里，檔案里還 可以存放學(xué)生有關(guān)音樂的小作品（頭飾、音樂圖畫、小作曲集、演出 的照片等）。2 “班級(jí)小小音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性， 營造和

8、諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生 音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等，并給學(xué)生或小組成 員一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生自己表演或和大家合作表演， 達(dá)到互 相交流和激勵(lì)的目的， 這是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)活動(dòng)。 以下的表格可 以讓學(xué)生自己填寫， 作為個(gè)人音樂央保管， 或由教師按班級(jí)裝訂成冊 保管。我是小小音樂迷我的名字年齡年級(jí)班級(jí)態(tài)度很好好有進(jìn)步一般我會(huì)唱的歌曲我會(huì)表演的舞蹈我會(huì)演奏的樂器 我喜歡的樂曲 我創(chuàng)作的小樂曲 我制作的打擊樂器 我制作的頭飾 我與同學(xué)合作表演 我與家人合作表演3 綜合能力評(píng)價(jià)方法。應(yīng)用范圍：（ 1）音樂欣賞范疇。音樂欣賞所具備的音樂修養(yǎng)： 民族

9、、西洋樂器或名曲聽辨，音樂小常識(shí)，中國或外國歌曲演唱，音 樂基本知識(shí)等。（2）小小樂隊(duì)。讓學(xué)生自由組成小樂隊(duì)，演奏自選樂曲，也可 以獨(dú)奏。（3）小小音樂劇。新教材里幾乎每一冊都包含音樂活動(dòng)實(shí)踐課， 學(xué)生可自己當(dāng)導(dǎo)演，邊演唱邊表演?？?_ 組合小組，布置布景、道 具、分配角色，合作演出。這是測試學(xué)生綜合能力的好方法。（4）校本課程。新課程實(shí)施后，很多學(xué)校開發(fā)了校本課程，教 師也根據(jù)校本課程的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)價(jià)中一定要對每個(gè)學(xué)生的音樂綜合能力做出公正的評(píng) 價(jià)，對綜合能力強(qiáng)的和能力稍差的學(xué)生都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 尤其多 注意鼓勵(lì)， 要很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 農(nóng)村的教師可根據(jù)地方特 點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在地方戲曲表演諸方面多展示自己，評(píng)價(jià)更應(yīng)積極、肯總之，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生受用終身， 對學(xué)生的音樂愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)技能的掌握等全