4學(xué)生心理健康教育課程設(shè)計(jì)

1、心理健康教育課程設(shè)計(jì)一、心理健康教育課程的特點(diǎn) 心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、 發(fā)展健全的 人格、 增進(jìn)心理健康水平 為目的的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、組織原則等方面來(lái)體 現(xiàn)。一） 心理健康教育課程的目標(biāo)心理健康教育課程的目標(biāo)可具體為下面五個(gè)方面：1. 協(xié)助學(xué)生了解自己的能力、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)和自 我悅納。2. 協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境和他人，發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)和人際關(guān)系。3. 協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度， 發(fā)展健全的人格和健康的心理。4. 協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的 能

2、力和學(xué)業(yè) 的提高。5. 協(xié)助學(xué)生形成正確的性戀觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀。（二）心理健康教育課程的內(nèi)容心理健康教育課程的內(nèi)容是圍繞人的心理活動(dòng)和品質(zhì)來(lái)展開(kāi)的，具體包括下面幾方面：1. 智能方面 -觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想象力和創(chuàng)造力等。2. 情緒方面 -樂(lè)觀的人生態(tài)度、情緒的調(diào)節(jié) （良好情緒培養(yǎng)和不良情緒的消除 ）、心理承受 能力 的增強(qiáng)等。3. 意志方面 -自主獨(dú)立性、勇敢堅(jiān)強(qiáng)性、堅(jiān)持性、責(zé)任心、敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)等。4. 學(xué)習(xí)方面 -學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等。5. 社會(huì)方面 -認(rèn)識(shí)和接受現(xiàn)實(shí)、樂(lè)于交往、適應(yīng)環(huán)境、正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀等。三） 心理健康教育

3、課程的教學(xué)方法 心理健康教育課程的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體， 以激發(fā)學(xué) 生內(nèi)在動(dòng)機(jī)為中心， 注重啟 發(fā)學(xué)生對(duì)心理教育有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟與應(yīng)用。常用的方法有：1. 討論法 -專題討論、自由發(fā)言、腦力激蕩等。2. 認(rèn)知法 -閱讀和故事、錄音錄相、圖片和文學(xué)藝術(shù)欣賞等。3. 操作法 -游戲、作業(yè)、心理測(cè)驗(yàn)、講演、表演等。4. 角色扮演 -劇情表演、小品表演、雙重扮演等。5. 行為改變 -示范學(xué)習(xí)、果敢訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練等。四） 心理健康教育課程的組織原則心理健康教育課程的組織原則需要遵循以下幾點(diǎn)：1. 學(xué)生主體性原則2. 平等尊重性原則3. 啟發(fā)自覺(jué)性原則4?積極適應(yīng)性原則5?“教為不教”性原則6?藝術(shù)性

4、原則、心理健康教育課程的教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式。這里介紹有關(guān)心理健康教育課程的教學(xué)模式還在探索過(guò)程中，的兩個(gè)模式供參照(一) 活動(dòng)教學(xué)的模式1?活動(dòng)教學(xué)的概念：活動(dòng)教學(xué)，主要指以在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。2?活動(dòng)教學(xué)的特征：堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想；倡導(dǎo)以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為基本的習(xí)得方式；側(cè)重以“程序性知識(shí)”為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)以“能力培養(yǎng)”為核心、以“素質(zhì)整體發(fā)展”為取向

5、的教學(xué)。3?活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)：情感目標(biāo)一人對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度與情感；技能目標(biāo)一包括操作技能和智慧技能，如勞動(dòng)技能、生活自理技能、言語(yǔ)表達(dá)和人際交往技能等；認(rèn)知目標(biāo)一以問(wèn)題解決為基本內(nèi)容。4?活動(dòng)教學(xué)的主要模式(1)技能操作類教學(xué)模式：“示范 操作 反饋 操作 自動(dòng)化 創(chuàng)新”，如言語(yǔ)表達(dá)技能、放松訓(xùn)練技能。(2)情感發(fā)展類教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境一活動(dòng)交流一小節(jié)內(nèi)化”，如應(yīng)付挫折、自信心訓(xùn)練模式等。(3)問(wèn)題解決類教學(xué)模式：?jiǎn)呜ＴO(shè)計(jì)教學(xué)：“設(shè)置情境一確定問(wèn)題一擬定解決方案一“問(wèn)題情境一假說(shuō)推測(cè)一活“布置課題一展開(kāi)調(diào)研一撰寫(xiě)報(bào)“確定專題一收集資料一擬定執(zhí)行方案一總結(jié)評(píng)價(jià)”，如日常生活問(wèn)

6、題的解決。問(wèn)題化教學(xué): 動(dòng)驗(yàn)證一做出結(jié)論”，如具體問(wèn)題的解決。社會(huì)調(diào)研教學(xué)： 告一評(píng)價(jià)總結(jié)”，如調(diào)查學(xué)生休閑活動(dòng)情況。專題研究教學(xué)： 發(fā)言提綱一討論交流一總結(jié)”，如討論生命的歷程。(二) “問(wèn)、想、做、評(píng)”的教學(xué)模式修正1. 問(wèn)：就是問(wèn)題，提出問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，或安排問(wèn)題的情境。2 .想：就是思考，鼓勵(lì)學(xué)生思考想象，給學(xué)生思考的時(shí)間。3 .做：就是活動(dòng)，運(yùn)用各種活動(dòng)方式，讓學(xué)生從“做”中“學(xué)”。4 .評(píng)：就是評(píng)價(jià)，運(yùn)用暫緩批評(píng)、欣賞創(chuàng)意的原則，重視形成性評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的方法三、心理健康教育課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路：主題單元模式（二）設(shè)計(jì)步驟1. 主題單元題目的確立2. 單元內(nèi)容的確定和教案的

7、編寫(xiě)（三）設(shè)計(jì)要求1. 緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。老師可先對(duì)本班學(xué)生的心理情況進(jìn)行調(diào)查和了解， 發(fā)現(xiàn)其心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題， 然后 有針對(duì)性地 確立該學(xué)期心理教育的主題內(nèi)容和單元題目。 比如，針對(duì)本班學(xué)生成績(jī)有所下降， 特別是學(xué)生抓不著學(xué)習(xí) 重點(diǎn)和難點(diǎn)的情況； 針對(duì)班上人際糾紛增多， 班集體有不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象； 以及部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己， 比較自卑等情況， 確立以下心理教育的主題內(nèi)容和單元題 目：主題方向 單元題目學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo) -怎樣聽(tīng)好課 ?怎樣作好筆記 ? 怎樣整理學(xué)習(xí)材料并抓重點(diǎn) ? 怎樣有效地復(fù)習(xí) ?人際關(guān)系的指導(dǎo) -你需要朋友嗎

8、?什么樣的人討人喜歡 ?什么樣的人令人討厭 ? 如何與同學(xué)保持良好關(guān)系 ? 認(rèn)識(shí)并悅納自我 - 我是誰(shuí) ?我的優(yōu)點(diǎn)與自我欣賞我的缺點(diǎn)與自我改善 自尊與自愛(ài)2. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定每個(gè)單元課程的具體內(nèi)容和課程目標(biāo)，并選擇 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方法。單元內(nèi)容的確定首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 如“我的優(yōu)點(diǎn)與自我欣賞”一課中， 不同 年齡階段的 學(xué)生，在內(nèi)容上有程度的不同：小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)、 禮貌行為、熱愛(ài) 勞動(dòng)、 助人為樂(lè)等明顯的行為表現(xiàn)為主； 而中學(xué)生除了外顯的行為表現(xiàn)，還包括了思想、情 感、意志、 個(gè)性等方面的優(yōu)勢(shì)與表現(xiàn)。另外， 內(nèi)容的確定還需要注意科學(xué)性原則和超前的社 會(huì)適應(yīng)

9、性原則。3. 在確定各單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 一定要主要教學(xué)目標(biāo)明確和具體， 不能籠統(tǒng)， 泛泛而談， 要有可 操作性。如“我的優(yōu)點(diǎn)與自我欣賞”一課的目標(biāo)是：讓學(xué)生明了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)；讓學(xué)生欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自我接納的健康心態(tài)。3. 在教育形式和方法的選擇上，要注意年齡特點(diǎn)。 如小學(xué)生以游戲活動(dòng)為主，而中學(xué)生則可以加入一 些心理小測(cè)試和劇情表演等。另外，要注意動(dòng)靜結(jié)合，使方法多樣化和功能整合化。4. 教學(xué)過(guò)程的各個(gè)步驟，都要以課程的教學(xué)目標(biāo)為主線，不能偏離方向；同時(shí)要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接和過(guò)渡。5. 教學(xué)準(zhǔn)備要充分，要考慮好教學(xué)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好所需的教具和有關(guān)材料，必

10、要時(shí)請(qǐng)助理教師或?qū)W生協(xié)助。四、心理健康教育課程的組織（一） 課程組織的基本環(huán)節(jié)1課堂開(kāi)始：激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，明確本課程教學(xué)的目的。方法可有：預(yù)熱法（通過(guò)游戲、唱歌、 節(jié)拍等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)積極性） 、澄清法（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）、介紹法 （配對(duì)介紹、 自問(wèn)自答、記者提問(wèn) 等） 。2主體教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)法（啟發(fā)性提問(wèn)、開(kāi)放性提問(wèn)等）、反饋法（學(xué)生語(yǔ)言的重復(fù)或 情感的反饋等） 、明朗法（反饋加理解） 、面質(zhì)等。3課程結(jié)束：回顧與檢討、計(jì)劃與展望、祝福與道別等。（二） 課堂組織的注意事項(xiàng)1. 充分的課前準(zhǔn)備。 2注意學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而不是權(quán)威。3. 強(qiáng)調(diào)平等、尊重、真誠(chéng)和接納。 4調(diào)動(dòng)學(xué)生

11、的積極性，鼓勵(lì)大膽發(fā)言與討論，敢于表達(dá)自己的看法和感受。5注意引導(dǎo)討論的方向，并隨時(shí)給予啟發(fā)，對(duì)重要的地方要及時(shí)給予強(qiáng)化。6教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量表現(xiàn)出幽默，使心理教育活動(dòng)能輕松愉快地進(jìn)行，吸引更多 的學(xué)生主動(dòng)的參與和投入。五、心理健康教育課的課例分析一） 智能訓(xùn)練包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力訓(xùn)練等課例。（二） 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣、方法和考試心理輔導(dǎo)等課例。（三）自我意識(shí)的培養(yǎng)包括正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、有自信心等方面課例。（四）情緒和心理健康教育包括培養(yǎng)良好情緒、善于控制情緒、應(yīng)付挫折和危機(jī)、熱愛(ài)生命等課例。（五） 人際關(guān)系指導(dǎo) 包括建立良好的人際關(guān)系、

12、 保持友誼、 克服不良的社交行為、 異性同學(xué)的正 常交往等課 例。（六）消費(fèi)和休閑心理指導(dǎo)包括培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀與消費(fèi)行為、合理安排休閑時(shí)間等課例。附：心理健康教育課的教案小豬和小兔礦泉街瑤臺(tái)小學(xué) 馬燕玲一、教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒控制的重要性：小事不自控，可能成大禍。2、學(xué)習(xí)在與人發(fā)生沖突時(shí)，能調(diào)控自己的情緒二、教學(xué)方式：1、展示投影和觀看錄像2、講述與討論。3、短劇表演。4、心理訓(xùn)練。三、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)在憤怒情緒驅(qū)使下的沖突行為造成不良后果的事例。2、事先編制短劇故事，準(zhǔn)備同學(xué)表演。3、準(zhǔn)備一些反映學(xué)生情緒控制的投影片。四、教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 同學(xué)們，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)

13、或者受到老師、同學(xué)們的稱贊時(shí)，我們將會(huì)有什么情緒？（高興的情緒）誰(shuí)能做個(gè)高興的樣子給大家看看？當(dāng)我們遇到不愉快的事，就 很容易引起憤怒的表現(xiàn)，誰(shuí)能做 憤怒的樣子給大家看看？2、出示小豬、小兔生氣的投影片。 你們猜想它們?yōu)槭裁磻嵟?？你們想知道嗎？現(xiàn)在你們一邊看投影， 一邊聽(tīng) “小豬和小 兔”的故 事。二、心理激蕩1、如果你是小豬會(huì)怎樣做？如果你是小白兔又會(huì)怎樣做？2、讓學(xué)生分四人小組討論，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。3、表演短劇 （ 1）當(dāng)小軍正在看一本有趣的漫畫(huà)書(shū)，小杰突然走過(guò)來(lái)把書(shū)搶走，小軍要求小杰把書(shū) 還給自己，可是小杰就是不聽(tīng)。問(wèn)：小軍該怎么辦？ （2）下課了，小云在操場(chǎng)上跳繩，突然一個(gè)籃球飛過(guò)來(lái)，打中了小云的身上， 原來(lái)是 小明。于是他們就打起來(lái)。表演后討論：小云、小明做得對(duì)嗎？ 如果小云接受了小明的道歉，結(jié)果會(huì)怎樣？ 小云和小明應(yīng)該怎 樣做？總結(jié)：我們必須學(xué)會(huì)控制自己的憤怒，別發(fā)火，要冷靜。如果這小事不控制情緒，就可 能造成大禍。三、自由宣泄1 、 當(dāng)你被同學(xué)不小心撞倒了， 摔得很疼，而對(duì)方卻不賠禮道歉時(shí)， 你怎樣想？ 你會(huì)怎樣 做？2、 平時(shí)你在遇到不愉快的事時(shí)，你是怎樣做的呢